【正文】 ?！胺椒ā笔菦]有一成不變的，只有真正地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，從而到達(dá)高效。一、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對(duì)時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。二、構(gòu)建有實(shí)效性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模式；一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習(xí)。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧Ｈ?、全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)物理的重要性；二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的物理實(shí)驗(yàn)、幽默的語調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。向課堂45分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。名師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十九這是一個(gè)多么含蓄而又溫馨的命名?。‘?dāng)我看著南京市浦口區(qū)行知小學(xué)的專題片《鄉(xiāng)村里的世界學(xué)?！罚?dāng)我聽著校。領(lǐng)導(dǎo)楊瑞清老師對(duì)行知小學(xué)的介紹時(shí)，我突然就想到了一句話：一件事，只要堅(jiān)持去做，努力去做好，就一定能做出成績。這句話，不是楊瑞清老師現(xiàn)場(chǎng)說出來的，而是我從他的介紹中感受到的。行知小學(xué)，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育。思想?！靶卸笾?，知而再行”；“教人求真，學(xué)做真人”。這些教育。思想，行知小學(xué)沒有單從理論上做學(xué)問，而是一邊研究，一邊踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐，去探索，堅(jiān)持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學(xué)所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實(shí)際”；是否“見好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實(shí)細(xì)想起來，不僅僅是行知小學(xué)，更多的“特色”與成功都有著堅(jiān)持的過程，都有著堅(jiān)守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅(jiān)持”。行知小學(xué)的“堅(jiān)持”，使這一所原本普通的農(nóng)村小學(xué)，發(fā)展成一所承接全國乃至世界學(xué)子的實(shí)踐基地校，贏得了眾多參觀者的贊譽(yù)。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實(shí)，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽說，然而唯有這一次卻觸動(dòng)極深。我想，這觸動(dòng)大概是源于特定的場(chǎng)景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學(xué)生。我們都知道學(xué)生的個(gè)體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛育愛。但是，情急之中，我們有時(shí)候還會(huì)有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學(xué)中，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們的心境就會(huì)開朗，我們就會(huì)有更多的教育靈感。我們也說“遺憾”：當(dāng)一節(jié)課上得不夠滿足的時(shí)候，我們說“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種自我安慰；當(dāng)一節(jié)課上得自我感覺良好的時(shí)候，我們也說“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種謙虛。然而，說過以后呢，我們是不是就此繼續(xù)去思考，去追求一種似乎是永遠(yuǎn)追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠(yuǎn)的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅(jiān)定，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說”，應(yīng)該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺，于自覺中追求，這才是成長，這樣才能成長?！坝卸啻蟮难劢?，決定你有多大的作為”。讀到這句話，你是否想到了“讀萬卷書，行萬里路”。誠然，眼界的開闊，需要走出去，走過的地方越多，見識(shí)也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點(diǎn)——沒去過太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒有太大的關(guān)系。當(dāng)程院長講到“對(duì)教材要做比較研究”的時(shí)候，他說了這樣的一句話：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長的話中，我體會(huì)到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進(jìn)行比較研究，是必須的研究。我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的“說課”環(huán)節(jié)的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實(shí)，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當(dāng)時(shí)自己拿到的課題，卻是之前沒有見過的，只能是快速調(diào)動(dòng)大腦的所有細(xì)胞，去思考，去構(gòu)思，去設(shè)計(jì)。然而，如果我也曾做過這樣的“教材比較性分析，想必一定會(huì)“心中有譜”的。當(dāng)然，程院長所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準(zhǔn)備?！獑慰唇滩牡膬?nèi)容，不理解教材的實(shí)質(zhì)，這樣的理解是偏頗的。程院長所倡導(dǎo)的，是將各版本的教材聯(lián)系起來，既看教材內(nèi)容，也要看教學(xué)的價(jià)值取向，更要結(jié)合課標(biāo)去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認(rèn)識(shí)課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應(yīng)該努力讓自己具備的。一直說“聚焦課堂”，一直沒有對(duì)這四個(gè)字做深入的思考，只是潛意識(shí)里覺得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進(jìn)課堂，要將課堂作為教學(xué)的根本，發(fā)揮課堂效用，落實(shí)課堂效率。程院長簡短的幾句話，卻讓我對(duì)這四個(gè)字有了更深入的認(rèn)識(shí)，程院長說：“課程是立體的，教學(xué)是線性的，課堂是點(diǎn)狀的。點(diǎn)連接成線，線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個(gè)‘焦’，就是‘焦點(diǎn)’……?！币酝ぷ髦?，聽課評(píng)課是常常要做的。現(xiàn)在想起來，包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi)，我更多的思考的是：這樣的一課書，上得怎么樣；哪里好，有實(shí)效；哪里不好，教學(xué)不到位……如此看來，我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過，好在現(xiàn)在是清晰起來了，上一節(jié)課，評(píng)一節(jié)課，且不能就課論課，一定要做足“焦點(diǎn)”的功夫，讓“點(diǎn)”連“線”，用“線”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所突破?！耙粋€(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)之一，是能夠命出一張合格的試卷。”聽到程院長說這句話，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準(zhǔn)自己所教的學(xué)科考試題有哪些類型，自己都不清楚課標(biāo)中對(duì)自己所教學(xué)年級(jí)段的。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會(huì)有一種失落感，那就是累沒少受，但是卻成績不佳。當(dāng)然，這里首先要指出來，這里所說的教師要會(huì)“命卷”，并不是倡導(dǎo)應(yīng)試教育；我們的素質(zhì)教育也是要有。評(píng)價(jià)的，而卷面。評(píng)價(jià)也是。評(píng)價(jià)的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問題。在鉆研教法學(xué)法的同時(shí)，我們還需要分一點(diǎn)心思過來，來看看我們平日里所教給學(xué)生的，如何才能檢測(cè)出他們學(xué)的成效，這里就涉及到了教師命卷。其實(shí)，從另一個(gè)角度來說，教師也是要學(xué)會(huì)命卷的，那就是從“要減負(fù)”的角度說。“題海戰(zhàn)術(shù)”作為應(yīng)試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學(xué)生要考試，不做題不練習(xí)也是不行的。那么做什么題呢？這就要求教師動(dòng)腦子了。倘若不加分析的見題就做，勢(shì)必會(huì)回到“題?！敝腥ィ鞘共坏玫?。因此教師必須是要研究教材，研究課標(biāo)，要熟知。評(píng)價(jià)的方式方法，從而給學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳的練習(xí)方式，這樣的設(shè)計(jì)，不是局限于一張?jiān)嚲淼脑O(shè)計(jì)，而是著眼于課標(biāo)，著眼于課程的。記下了程院長的這句話，也開啟了一種教研的思維，開學(xué)在即，有待于落實(shí)吧。南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的徐文斌所長，在《教師學(xué)習(xí)與教師發(fā)展》的專題講座中對(duì)“教師”進(jìn)行了深入的解讀。他說：不學(xué)習(xí)無以成為教師，不發(fā)展也無以成為教師。他指出，教師要做視思考、學(xué)習(xí)成為習(xí)慣的人；這樣的人，學(xué)習(xí)就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、學(xué)習(xí)為空氣的人；這樣的人，學(xué)習(xí)就成為了生命。讀著徐院長的話，心中不免有些慨嘆：是啊，教學(xué)者首先應(yīng)該是為學(xué)者。自己倘若都不能視學(xué)習(xí)為了，那么何以去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)之門呢？試想這些年來，每每于導(dǎo)師侯老先生談話，總會(huì)激起心中渴學(xué)的愿望；而每每見到侯老先生，又總是會(huì)深深的愧疚。原因很簡單，無論什么時(shí)候去拜訪，總能見侯老師書桌上攤開著的書，總能見書旁的手稿。也許我們都曾有過這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長所說，視學(xué)習(xí)為生活、視學(xué)習(xí)為空氣，想必這些抱怨就將不復(fù)存在了吧。都說人的成長是需要引領(lǐng)的，行走于江浙的求學(xué)路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂也融融啊。諸上數(shù)言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來的時(shí)候，再續(xù)之。名師培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二十隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭的加劇，教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與發(fā)展成為了教育改革的重要一環(huán)。作為教育界的權(quán)威組織之一，中國民主同盟（簡稱民盟）在人才培養(yǎng)上一直走在前列，積極推動(dòng)著教師培訓(xùn)的發(fā)展。本人有幸參加了由民盟舉辦的名師培訓(xùn)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本文將就此進(jìn)行詳細(xì)的探討與總結(jié)。首先，民盟名師培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在培訓(xùn)過程中，我們不僅通過講座和研討了解最新的理論研究成果，理清了教育教學(xué)的基本原理，還通過互動(dòng)式的教學(xué)實(shí)踐，鍛煉了自己的教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們運(yùn)用了各種教學(xué)法和手段，提高了教學(xué)效果。通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論只是架構(gòu)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的真正實(shí)質(zhì)。其次，民盟名師培訓(xùn)注重個(gè)性化發(fā)展。在培訓(xùn)過程中，導(dǎo)師詳細(xì)了解每一位參訓(xùn)教師的學(xué)科特長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)。導(dǎo)師通過一對(duì)一的輔導(dǎo)和小組合作等形式，幫助我們解決了許多實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑，提升了我們的教學(xué)水平。我深感這種個(gè)性化培訓(xùn)是民盟名師培訓(xùn)的一大特色，能夠讓所有參訓(xùn)教師都能夠找到適合自己的成長路徑，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長。第三，民盟名師培訓(xùn)注重團(tuán)隊(duì)合作與交流。在培訓(xùn)中，我們與來自全國各地的優(yōu)秀教師共同學(xué)習(xí)，互相交流了解各地的教育現(xiàn)狀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，拓寬了思路。在小組合作中，我們進(jìn)行了集體備課和教學(xué)觀摩，相互探討問題，尋找共同的解決方法。這種互動(dòng)和合作給了我很大的啟發(fā)，讓我在教學(xué)中更加注重與同事的交流和合作，形成了共同提高的良好氛圍。第四，民盟名師培訓(xùn)注重實(shí)用性。培訓(xùn)過程中，導(dǎo)師們不僅傳授理論知識(shí)，更講解了大量的實(shí)用技巧和方法。他們引導(dǎo)我們進(jìn)行案例分析和實(shí)際操作，讓我們親身體會(huì)到這些技巧和方法的實(shí)際效果。這種培訓(xùn)方式使我們能夠迅速掌握并運(yùn)用這些技巧，提高了教學(xué)的實(shí)效性。我相信，只有真正的實(shí)用性培訓(xùn)，才能夠真正幫助教師們解決實(shí)際問題，提高教學(xué)水平。最后，民盟名師培訓(xùn)注重教師的全面發(fā)展。培訓(xùn)中，導(dǎo)師們不僅注重培養(yǎng)我們的教學(xué)能力，還鼓勵(lì)我們開展科研和教研活動(dòng)，提升自身的學(xué)術(shù)研究水平。他們引導(dǎo)我們廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和研究成果，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種讓教師全面發(fā)展的培養(yǎng)模式，有助于我們?cè)诮虒W(xué)崗位上更好地發(fā)揮自己的作用，提高教育質(zhì)量。綜上所述，民盟名師培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過參加這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教育教學(xué)理念和方法，受益匪淺。我相信，只有不斷地更新自己的教育觀念，不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷與其他教師交流和合作，才能夠成長為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。感謝民盟名師培訓(xùn)給予我的寶貴性經(jīng)驗(yàn)和啟示，我會(huì)將它們?nèi)谌氲阶约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，并繼續(xù)追求教育教學(xué)的卓越和創(chuàng)新。