【正文】 列的教學。一、創(chuàng)設情境，激趣導入一開始，我就以“小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛逛，同學們請閉上眼睛，準備出發(fā)！”作為導入，給學生創(chuàng)設了一個愉快而又輕松的學習環(huán)境，又以老朋友打招呼的方式引出了bpmpdtnl這八個聲母的復習，以去美麗的公園認識三位新朋友來引出本課要學習的內容：gkh。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。二、引出新授內容首先我讓學生觀察情景圖：美麗的公園，讓學生觀察，其中穿插了一些說話訓練，要求學生把話說完整，同時也引出了：鴿子圖、蝌蚪圖、喝水圖。并且引出了聲母gkh。三、教學gkh的讀音我由鴿子圖片引出g，讓學生以打招呼的方式激發(fā)起學生的學習興趣，通過范讀、講發(fā)音方法：把鴿子的鴿讀的輕一點短一點就是g，指名讀，讓學生正確讀出g，為了使學生讀準音，我編了小口訣：小鴿子ggg，同時還加入了“鴿子的鴿是g，還有哪些g呀？”來發(fā)散學生的思維。為了讓學生認準字形，我讓學生找藏著的g，并且讓學生說說g還像什么，又編了小口訣“９字加鉤ggg”。k和h的教學基本與g相同。四、gkh的拼讀我以讓熱心的小朋友們幫助aeu找朋友的形式，中間加入了小口訣來幫助學生拼讀，比如：小鴨子gagaga，小鴿子gegege等。又以小朋友們讀的真棒！老師獎勵大家一個大西瓜來引出三拼音的教學，結合圖片和組詞，有意思的小口訣等來幫助學生學習，加了了西瓜是一種水果來引出guo的拼讀，同時又訓練了學生的說話能力。五、兒歌的教學教學到此時，我覺得學生已經(jīng)比較累了，我便穿插了一首兒歌《小白鴿》，讓學生輕松一下，同時也鞏固、復習了gh的發(fā)音，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。六、教學gkh的寫法１、讓學生自己先觀察課本，說說筆順與格式。２、示范寫，并讓學生拿起小手跟著書空。３、學生練習描紅書寫。我在上課時做的比較好的是抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如：你的小眼睛真亮！你的聲音真好聽！你真厲害呀！你真是太聰明了！你的聲音真響亮，是我們全班小朋友的好榜樣！以及全班同學拍手鼓勵：嘿嘿嘿，你真棒！學生聽了就顯得異常激動，非常渴望得到老師的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。上課興趣也就更加濃厚了。但是欠缺的是：在學習gkh與韻母項相拼時，沒有結合具體的詞語來進行訓練，如：ka卡片的卡，ke蝌蚪的ke，ku哭鼻子的ku，ha笑哈哈的ha，he喝水的he，hu老虎的hu，有些詞語切近學生生活，而且也比較有趣，既可以增加趣味性，也有利于學生讀準。在課中操兒歌的學習時，其實還可以讓學生加上動作做一做，這樣學生讀起來會更好聽，興趣也就會更濃厚了。在教學寫k的時候，沒有強調右邊的一筆，有長短，而且同占一格，這點很多學生是容易出現(xiàn)問題的。公開課教學反思 果實和種子教學反思篇十三課標依據(jù)；依據(jù)學生的特點，采用多種方法指導學生多讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣教材分析第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。教學目標：知識目標；學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。能力目標；讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。情感目標；初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學重點、難點：g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。過程與方法對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育課前準備：拼音、生字卡片。教學時間：3課時 ]第一課時（一）復習檢查。1．看卡片認讀6個韻母。2．我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）（二）引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。（三）教學聲母g。聽讀兒歌教學聲母g，出示兒歌，學念兒歌小白鴿哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。（設計意圖，激發(fā)學生的學習興趣，為學習聲母g,k,h做基礎，看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。 )引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。2．教學g的發(fā)音，記清字形。（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。 教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。3．指導書寫。（四）教學聲母k。1．看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。2．教學k的發(fā)音，記字形。（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪g g g，像挺機槍k k k。（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。（五）課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）（六）教學聲母h。1．看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h2．教學h的發(fā)音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（3）指導書寫，一筆寫成。（七）學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。1．出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）2．找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）（八）小結。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。第二課時課時目標：1．復習鞏固g k h三個聲母。2．初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。教學過程：（一）復習檢查。1．打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。2．卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？3．認讀音節(jié)：m243。 gū、bǔ k232。、h l237。，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆?。（二）導入新課。我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。（三）教學三拼音節(jié)guā。1．說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？2．音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3．拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。（四）教學三拼音節(jié)gu243。1．分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母243。2．回憶方法。3．拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）（五）課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。 瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku?。┎煌?。六 鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。1．復習三拼音拼讀方法。2．拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）3．卡片認讀音節(jié)：kuā gu243。 ku hu243。4．練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。gāguā kākuā hāhuā gūguō khu243。 k249。ku（七）小結。今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。第三課時課時目標：1．復習鞏固三拼音的拼法。2．能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。3．認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：（一）復習三拼音。1．復習三拼音的拼讀要領。2．出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）3．做找朋友的游戲。（二）拼讀兒歌。1．出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？（三）看圖拼音節(jié)，認生字。1．看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2．出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？3．出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？4．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？（四）鞏固練習。1．拼讀音節(jié)。2．跟錄音讀課文。教后反思；在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為 學習的主人。