【正文】 了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。一年級(jí)明天要遠(yuǎn)足教案篇四明天要遠(yuǎn)足 教學(xué)目標(biāo): ，會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)目等偏旁。、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): ，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。、完整、清楚。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:投影、生字卡片。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動(dòng)呀？”“去郊游∕去登山”（三）“活動(dòng)前需要做什么準(zhǔn)備呢？”“準(zhǔn)備吃的∕喝的∕厚衣服”“今天，老師帶著大家去秋游！”二、初讀課文（一）請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀（二）老師領(lǐng)讀（三）請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍三、識(shí)字老師拿出生字卡片，每?jī)蓚€(gè)生字為一組，進(jìn)行教讀,然后班讀→組讀→個(gè)讀，并結(jié)合閃卡、開火車等游戲老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，依次尋找每個(gè)生字→生字所在的句子四、再讀課文（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，大海都有什么顏色呢？”“藍(lán)色∕黑色”（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）（第二段完畢）“小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，白云都有什么形狀呢？”（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？”結(jié)合游戲、比賽等，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行班讀→組讀→個(gè)讀學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）?！拔液桶职謰寢屓ス珗@玩了過(guò)山車。心情高興?！薄拔液徒憬闳ビ螛?lè)場(chǎng)玩了碰碰車，心情不錯(cuò)！”（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句五、作業(yè)（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。（二）每個(gè)生字寫五遍六、板書設(shè)計(jì)明天要遠(yuǎn)足大海的顏色﹍﹍白云的形狀﹍﹍我和（）去（）玩了（），心情（）。一年級(jí)明天要遠(yuǎn)足教案篇五《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是m237。ng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)讀了課文題目，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：自由讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。詞語(yǔ)寶寶我會(huì)讀。（1）認(rèn)識(shí)睡、亮，學(xué)習(xí)新部首目字旁、京字頭（2）學(xué)習(xí)“才”生字寶寶我會(huì)認(rèn)三、細(xì)讀課文，品讀感悟。自由朗讀課文，想一想為什么“我”睡不著？第一小節(jié)(1)指名讀第一小節(jié)。思考：小作者睡不著覺，首先想到了什么？(2)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(3)小作者是聽誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(4)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：生：真的。生：從問(wèn)句可以看出，認(rèn)識(shí)“？”學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。(5)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見過(guò)的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。生2：我見過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。????(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。四、仿編詩(shī)歌五、指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)書寫本課的生字“同、學(xué)”。(1)課件出示字。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫。(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。六、布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂(lè)。