【正文】 人的無私奉獻的精力不老。第四，通過一個小練筆，加深對課文的明白。語文教學不但要教學生“學會知識”，更緊張的是要教學生“會學知識”。整堂課我本著這種頭腦舉行計劃。《青山不老》說課稿部編版篇十《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。因為本課是略讀課文，要求一課時完成教學任務。我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學目標擬定如下：知識能力目標認讀生字詞，能理解詞語“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿”的意思；正確地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。過程和方法目標：通過對讀、結合上下文理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞；圍繞導學目標通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑通過有感情的朗讀，達到理解課文的目的；情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情教學重點是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境教學難點是體會“青山不老”的真正含義《新課標》關于閱讀教學中提到：閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學中，來制定教學方法所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學習質(zhì)量我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面，讓學生用一句話或一個詞來說感受，對其惡劣的環(huán)境有個初步的認識。接下來安排學生根據(jù)“學習目標”進行學習。因為課前學生已經(jīng)對課文進行了預習，至少課文是讀了兩三遍的，所以在教學過程中，我沒有再安排學生放聲朗讀課文，而是讓學生默讀。由于學生也有了一定的自學能力、加之這又是本單元最后一篇課文，所以針對重點“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，通過獨學然后在全班展示，再以讀代講，用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會對“青山不老”的理解。整個過程我用課件出示每一步的任務以及難點點撥，讓學生有章可循。我緊扣“先學后教，當堂訓練”的教學模式讓學生進行自主、探究努力使學生在自主學習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)交流反饋根據(jù)學生的匯報，重點理解“盤踞、三番五次、風雨同舟、歸宿、”等詞語，這樣通過學生自讀，不僅讀通、讀順了課文，也為學生下一步體會老人的精神做鋪墊，通過自學我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的這位普通的老人讓我們領悟到——（生齊讀）青山是不會老的我的板書設計是本課的主要內(nèi)容這樣的設計學生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容?？傊?，整堂課我抓住略讀課文的教學要把讀書貫穿于閱讀教學的全過程自己認認真真地讀書，應當是閱讀教學最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以，我設計教學時，主要想讓學生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。板書設計：16青山不老自然環(huán)境—險惡創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會老的生活條件—艱辛《青山不老》是一篇略讀課文，這一課的閱讀提示是“默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說青山是不會老的。”這一提示為我提供了這篇課文學習的流程：默讀—思考—交流。根據(jù)提示，我把課堂教學分成了四個階段：一是初讀階段。請學生輕聲讀課文，掃清朗讀障礙。二是默讀自悟階段。我請學生根據(jù)提示充分默讀，在讀中思考，在讀中解決問題。三是匯報交流階段。我請學生先來交流“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，學生回答后我便把學生引入“這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的”的交流。這個問題的交流側重于抓住重點詞句“肆虐、風雨同舟、歸宿、三番五次、山川共存、日月同輝”、“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！眮砀形蜃匀画h(huán)境的惡劣。為了讓學生更深的體會到環(huán)境的惡劣，我借助多媒體讓學生直觀地去感受，取得良好的視覺和教學效果。第四階段是引導點撥階段。理解“青山是不會老的”是本文的重點和難點，我先讓學生理解“另一種東西”，通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內(nèi)在含義，體會到這“另一種東西”是——老人與環(huán)境斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的精神，造福人類的精神；最后水到渠成理解“青山是不會老去”的含義。這堂課我比較滿意的是學生學得比較輕松，目標也完成得比較到位，學生的主體地位和教師的主導作用得以真正體現(xiàn)，在教學過程中抓住了重點，突破了難點。但同時也存在不足，比如，學文和寫文沒有恰當適時地相結合來教；沒有做到讓學生聯(lián)系上下文來理解詞語，而是把詞語意思直接呈現(xiàn)出來；課堂結尾沒有達到預期的高潮等。通過這節(jié)展示課的備課、教學，我在摸索、鉆研中不斷成長。各位老師精彩獨到的點評，像一盞盞明燈，指引我前行！我會把所有好的建議和意見都收入囊中，不斷改進教學方法，以提高略讀課文的有效教學?！肚嗌讲焕稀氛f課稿部編版篇十一我說課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學法、教學過程及板書設計四個部分進行說課?！肚嗌讲焕稀肥切抡n標人教版第十一冊第四單元的一篇課文本組共有四篇課文這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心本課是略讀課文，要求一課時完成教學任務。我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學目標擬定如下：知識能力目標認讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。過程和方法目標：通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達到理解課文的目的；圍繞學習目標通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。本課的教學重點是理解課文內(nèi)容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。教學難點是體會“青山不老”的真正含義《新課標》關于閱讀教學中提到：閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學中，來制定教學方法所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學習質(zhì)量。在教學過程中，我先安排學生初步感知課文，根據(jù)要求分小組合作學習課文；交流“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，再由小組代表匯報，以讀代講，用讀去體會最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。我緊扣“以自學為主，當堂達標”的教學模式讓學生進行自主、探究努力使學生在自主學習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。交流反饋根據(jù)學生的匯報，重點將“盤踞、淤泥、風雨同舟、”等詞語，讓學生讀一讀加深印象。這樣通過學生自讀，不僅讀通、讀順了課文，而且也從整體上感知了課文豐富了學生的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。通過自學我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的這位普通的老人讓我們領悟到——（生齊讀）青山是不會老的。我的板書設計是本課的主要內(nèi)容這樣的設計學生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容?？傊?，整堂課我抓住略讀課文的教學要把讀書貫穿于閱讀教學的全過程自己認認真真地讀書，應當是閱讀教學最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以，我設計教學時，主要想讓學生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。