【正文】 也寫一個短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。教學目標：讀通文意。領悟心境。賞析美景。教學重難點：賞析月景的特點及寫法。領悟作者復雜的心境。教學方法：誦讀法、競比法、質疑法、討論法。記承天寺夜游教案教學設計篇十一誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。積累：掌握文中重點字詞句的含義。感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。教學重點。誦讀、積累。教學難點。感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。教學過程：：（設計意圖：開頭導語對蘇軾的生平作簡單的介紹，同時也交代了本文的寫作背景，讓同學們更容易和作者的心靈碰撞。）。二、初讀課文，讀準字音，讀出古文味道。，學生結合課文下注釋，（要求讀準字音）。，不正確的指出。：請同學們把“念”“蓋”“但”三個字在讀的時候采用托音的方法來讀，讀出古文的味道來。指名學生讀。（設計意圖：文言文的第一步首先是讀準字音，所以設計了幾種形式的朗讀，以便同學們解決朗讀中的問題。第二步，采用托音讀，讓學生在讀中品味古文的味道。）。三、再讀課文，疏通文意。要求學生結合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。（設計意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的自主學習能力和小組合作交流能力，同時讓同學們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。）。四、精讀課文，感受作者復雜的感情。設計問題：（1）“記承天寺夜游”這是文章的題目，請同學們加上人物，事件把它說成一句完整的話。明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景。（2）蘇軾和張懷民是什么關系？明確：朋友。（3）.朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認為他們屬于哪一類，并從文中找出根據(jù)。明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者。”（5）寫作背景鏈接：元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關于對王安石新法的詩句，說他以詩謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。明確：何夜無月，何夜無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。（7）作者稱兩人為“閑人”，由此表達出作者怎樣的心情？明確：入夜及睡，閑，見月色入戶便欣然起行，閑，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細，那么認真，兩人都很閑。何夜無月，何夜無竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因為別人都是忙人。結尾更是直接點出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。同學們，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳?！鼻懊?，讀出詩人的悲涼心境。學生試讀，齊讀。（設計意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學們在朗讀中體會作者的不得志的心情，同時激發(fā)了同學們的學習興趣）。設置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是，蘇軾還是一位豁達樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒有其他感情。比如這句話，可以這樣理解。（出示幻燈片）。何夜無月，何夜無竹柏，（何處沒有美景），但少閑人如吾兩人者耳。明確：閑人：閑情雅致。加上“唉”字再來讀讀這個句子，要求讀出作者的對世人追逐名利的蔑視和自己獨有的閑情雅致。學生試讀。老師總結：只有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙，而我們現(xiàn)實生活中很多人忙著追求，忙著工作，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中，而忽略了自己身邊美麗的風景。丟掉了那一份閑情雅致。（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過“唉”字的不同語氣的朗讀，讓同學們真正體會到作者當時復雜的心境）。齊讀課文，五、精讀課文，品味語言。本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月，那么，他們賞到了什么樣的美景呢？明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。同學們從修辭或者語氣上來分析此句。試讀此句：請同學們在“蓋竹柏影也?！鼻斑吋由稀班蕖边@個嘆詞，表達出一種恍然大悟的感情，試著讀一下。學生加上嘆詞試讀，師生共讀。（設計意圖：此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法，讓同學們在恍然大悟中體會詩人的喜悅心情））。老師總結：（出示幻燈片）20xx年法國《世界報》這樣評論蘇軾：居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言進諫，不懼權貴，在貶期間，賑貧救孤，頗多政績，他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下了無數(shù)傳世杰作。師生配樂共讀。六、精讀課文，探究文人心境。古往今來，有這種豁達樂觀心態(tài)的文人很多。（出示幻燈片）。材料1：柳宗元被貶到柳州，仍然在乎山水，題詞寫詩，最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一。材料2：歐陽修，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂，寫下“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句。材料3：范仲淹，馳騁沙場的時候就很樂觀，在變法中被貶后，居于偏僻之地，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度，揮筆寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子?？偨Y語：同學們，明月不老，經(jīng)典永遠不朽，明月不老，精神永遠年輕，面對生活的風雨坎坷，請經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容。記承天寺夜游教案教學設計篇十二積累文言詞匯。了解作者及寫作背景。背誦并默寫課文。通過品讀課文，理解作者復雜微妙的感情。學習古人借景抒情的方法。感受作者追求美好事物的情懷，學習他面對逆境中的達觀處世的心態(tài)。體會作者思想感情。學習古人借景抒情、情景交融的創(chuàng)作方法。理解“閑人”的含義。用研讀法精講課文，講一個課時。初讀課文，掃清文字障礙。搜集作者及寫作背景資料。(一)導入。同學們有和好朋友一起看日出的經(jīng)歷嗎?(生答)那又有和好朋友夜深人靜時分一起出游的經(jīng)歷嗎?有沒有哪個同學愿意跟大家一起分享那時的快樂?(生回憶)今天，不管是有過這種快樂回憶的同學，還是沒有的，我們一起在學習蘇軾的《記承天寺夜游》，一起走進蘇軾那時夜游的時候，一起分享他筆下的美好景物，一起感受他那時不一樣的心情。(轉寫板書：課題作者)。(二)解題?！坝洝奔从斡?。“承天寺”在今湖北黃岡南，點明地點?！耙埂?，點明時間。蘇軾在夜晚小游承天寺，用詩一樣的筆觸創(chuàng)造了一個冷清皎潔的意境，表達了自己復雜微妙的心情。(三)作者生平及創(chuàng)作背景。學生根據(jù)查閱到的資料簡述、交流蘇軾的生平及創(chuàng)作背景。蘇軾(1037——1101)，字子瞻，號東坡居士，宋代眉山(今四川眉山縣人)。與父蘇洵、弟蘇轍，號稱“三蘇”。20歲舉進士，多次被朝廷命官，又因新舊兩黨斗爭，御使李定等人摘出蘇軾有關新法的詩句，說他反對王安石創(chuàng)行的新法，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”(烏臺是御史府的別稱)。出獄后，他被貶為黃州團練副史。元祐中，舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調杭州。經(jīng)圣元年(1094)，新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州(今海南省天涯海角)別駕。蘇軾人生多遭貶謫，一生坎坷。1101，遇赦北歸，七月卒于常州，謚“文忠”。他擅長詩詞，散文，是北宋著名的文學家，為“唐宋八大家”之一。有《東坡全集》傳世。