【正文】 作：重點(diǎn)指導(dǎo)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出最后兩句歌詞內(nèi)容。2)交流即興創(chuàng)編的動(dòng)作。3)引起改編歌詞的興趣：想一想，雷聲還會(huì)告訴我們小朋友什么？活動(dòng)反思：這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。下雨了教案小班篇十七通過(guò)本次寫(xiě)話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。錄音帶、掛圖。1課時(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音？猜猜我們今天要寫(xiě)什么？（板書(shū)）。觀察圖畫(huà)，說(shuō)清圖意。（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說(shuō)完整。（2）先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。（3）評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。指導(dǎo)寫(xiě)話。（1）讀書(shū)，明確寫(xiě)話要求。1先寫(xiě)題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫(xiě)。2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）教師巡視、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改?？偨Y(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)。雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾……。雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走……。雨后：彩虹高掛、太陽(yáng)出來(lái)、空氣清新……。（可根據(jù)學(xué)生口述補(bǔ)充詞語(yǔ)）。下雨了教案小班篇十八教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨這種自然現(xiàn)象變化的過(guò)程，提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力。結(jié)合本課訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有順序、有條理，完整地說(shuō)清圖意。教學(xué)難點(diǎn)：自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放《快樂(lè)的下雨天》音樂(lè)師：你們聽(tīng)得認(rèn)真，你們知道這首歌里主要寫(xiě)了哪種天氣變化嗎？今天這節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《下雨了》。（板書(shū)課題）生：齊讀課題。二、閱讀提示，明確要求師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第56頁(yè)，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字一定不要忘了請(qǐng)拼音寶寶幫忙啊！或者同學(xué)之間互相幫忙解決困難。生：自由讀提示語(yǔ)。師：現(xiàn)在你明白了本次寫(xiě)話的要求是什么？師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。能夠準(zhǔn)確地找出了這次寫(xiě)話的所有要求，相信你在寫(xiě)的時(shí)候一定會(huì)認(rèn)真看圖，把下雨的情景觀察的細(xì)致入微。三、引導(dǎo)觀察，弄清圖意師：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的四幅插圖，想想每幅圖畫(huà)的各是什么時(shí)候的景象。師：有序的觀察可以促進(jìn)大腦的思維，有利于抓住景物的特點(diǎn)。出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過(guò)交流相機(jī)結(jié)合圖畫(huà)板書(shū)（雨前、雨中、雨后）。師：這么好的圖畫(huà)，要是給每一幅都配上一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來(lái)也很有趣那該多好啊！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說(shuō)。四、小組合作，嘗試練說(shuō)師：引導(dǎo)小組間相互交流，提出說(shuō)的要求。這么多的小朋友都要說(shuō)，這樣吧，老師給每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，咱們來(lái)個(gè)小組合作每個(gè)人都先說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。老師提出幾點(diǎn)要求：一是按順序每幅圖說(shuō)一句話；二是說(shuō)的話要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見(jiàn)到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂?。每個(gè)同學(xué)說(shuō)完都要互相評(píng)議一下，最后各組要推舉一位說(shuō)得好的代表向全班匯報(bào)。生：四人小組討論。師：桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。五、匯報(bào)評(píng)議，補(bǔ)充完善師：指名小組代表匯報(bào)，邊匯報(bào)邊按要求評(píng)議（順序、完整、通順、想像），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，完善自己的寫(xiě)話內(nèi)容。師：根據(jù)學(xué)生的敘述相機(jī)板書(shū)。六、提供好詞（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫(xiě)雨天的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用到你的寫(xiě)話中。（學(xué)生齊讀）學(xué)生交流描寫(xiě)下雨的好詞佳句。六、自主寫(xiě)話，個(gè)別指導(dǎo)師：提出寫(xiě)話要求。先寫(xiě)題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫(xiě)話。自己怎樣說(shuō)的就怎樣寫(xiě)，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生：自主寫(xiě)話，教師桌間巡視，對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。七、欣賞激勵(lì)，引導(dǎo)延伸師：指名讀寫(xiě)的話，再次進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受獲得成功的快樂(lè)。八、全課小結(jié)，朗讀感悟板書(shū)設(shè)計(jì)：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 下雨了雨前：天昏地暗 狂風(fēng)大起 烏云翻滾雨中：電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 行人急走雨后：彩虹高掛 太陽(yáng)出來(lái) 空氣清新下雨了教案小班篇十九《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽(tīng)著動(dòng)物間的悄悄話，聽(tīng)著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會(huì)深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會(huì)感受到那種快樂(lè)生活的多姿多彩。知識(shí)與技能。正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂(lè)。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè)。正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受雨的趣和雨中孩子的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)親近自然。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。依據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開(kāi)放與和諧，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。上節(jié)課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。小雨點(diǎn)帶來(lái)了生字朋友，復(fù)習(xí)生字。二、細(xì)讀課文，讀中感悟。教師配樂(lè)朗讀課文。學(xué)生思考：這篇課文主要講了什么?(這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂(lè)。)。學(xué)習(xí)一、二自然段。(1)課件出示雨前天氣的圖片，讓學(xué)生觀察，并用描述雨前的天氣特征。(灰蒙蒙、陰沉沉等)。(2)課件出示書(shū)中描寫(xiě)雨前天氣的句子，重點(diǎn)體會(huì)“躲”字，指導(dǎo)朗讀。(3)雨前，小動(dòng)物們都在干什么呢?學(xué)生自由朗讀第二自然段。(4)理解“交頭接耳”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀螞蟻的悄悄話。螞蟻：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!燕子：要下雨啦，要下雨啦!_______，______!小魚(yú)：________，________!_______，_______!(6)總結(jié)：雨前，燕子低飛、魚(yú)兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動(dòng)物們都在興奮的等待著雨的到來(lái)。學(xué)習(xí)4自然段。(1)不一會(huì)兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)生讀4自然段，邊讀邊體會(huì)。(2)學(xué)生自由讀文后，全班交流感受。(3)學(xué)生感受到雨景很美，朗讀描寫(xiě)雨景美麗的詞語(yǔ)和句子，教師指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。(5)師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。學(xué)習(xí)第五自然段。(1)一群快樂(lè)的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂(lè)趣呢!讀第五自然段。(2)雨中的孩子快樂(lè)嗎?從哪可以體會(huì)出孩子的快樂(lè)?(3)想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。全班配樂(lè)齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。三、總結(jié)課文，升華情感。在雨中，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場(chǎng)，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構(gòu)成了一幅最美的畫(huà)面!《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在孩子們面前。用生動(dòng)的圖片導(dǎo)入，在情境中閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)孩子們的快樂(lè)。我結(jié)合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來(lái)”。我把興趣引進(jìn)了課堂，結(jié)合動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意。把激勵(lì)引進(jìn)了課堂，和小雨點(diǎn)做朋友，得到小雨點(diǎn)的禮物，充滿童趣的游戲能增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把生活引進(jìn)課堂，由課文中的快樂(lè)擴(kuò)展到生活中的快樂(lè)，發(fā)展了思維。引導(dǎo)學(xué)生模仿句式說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了說(shuō)話能力。同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互幫助，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng)。但教師與學(xué)生的交流還不夠，致使整節(jié)課的教學(xué)氛圍還不夠和諧愉快、生動(dòng)活潑。此外，這篇課文有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點(diǎn)，多次引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)快樂(lè)的世界里。讀，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讀是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點(diǎn)上，我把握得還不夠，沒(méi)有讓學(xué)生真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學(xué)讀者卻沒(méi)有入情入景。在以后的教學(xué)中，我要開(kāi)拓思路，努力尋找適合學(xué)生朗讀的方法，破除老三樣——范讀、齊讀、指名讀，使學(xué)生真正愛(ài)上讀，主動(dòng)讀，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、在訓(xùn)練中能夠有所提高。