【正文】 作：重點指導用不同的動作表現出最后兩句歌詞內容。2)交流即興創(chuàng)編的動作。3)引起改編歌詞的興趣：想一想，雷聲還會告訴我們小朋友什么？活動反思：這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。下雨了教案小班篇十七通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發(fā)學生探索大自然的興趣。鼓勵學生他細觀察，養(yǎng)成勤動筆的好習慣。指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。錄音帶、掛圖。1課時。創(chuàng)設情境，引入新課。同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）。觀察圖畫，說清圖意。（1）指導逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說完整。（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。指導寫話。（1）讀書，明確寫話要求。1先寫題目，內容按三部分來寫。2要使用標點符號。（2）教師巡視、指導。對學生的寫話內容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。指導評議，學一祉充修改?？偨Y。板書設計。雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾……。雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走……。雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……。（可根據學生口述補充詞語）。下雨了教案小班篇十八教學目標：通過本次看圖寫話訓練，使學生認識下雨這種自然現象變化的過程，提高學生的看圖寫話能力。結合本課訓練，鼓勵學生仔細觀察，激發(fā)學生探索大自然的興趣。教學重點：引導學生仔細觀察，有順序、有條理，完整地說清圖意。教學難點：自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。教學準備：圖片教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課播放《快樂的下雨天》音樂師：你們聽得認真，你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節(jié)課我們一同來學習能說會寫《下雨了》。（板書課題）生：齊讀課題。二、閱讀提示，明確要求師：請同學們打開書第56頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙??！或者同學之間互相幫忙解決困難。生：自由讀提示語。師：現在你明白了本次寫話的要求是什么？師：你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時候一定會認真看圖，把下雨的情景觀察的細致入微。三、引導觀察，弄清圖意師：引導學生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。師：有序的觀察可以促進大腦的思維，有利于抓住景物的特點。出示四幅圖，引導學生交流，通過交流相機結合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。師：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好?。≡囋嚳?，能不能給每一幅圖配一句話？指名說。四、小組合作，嘗試練說師：引導小組間相互交流，提出說的要求。這么多的小朋友都要說，這樣吧，老師給每個同學都創(chuàng)造一個機會，咱們來個小組合作每個人都先說給小組里的同學聽一聽。老師提出幾點要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結合自己在下雨前后見到的現象適當地加上想像。每個同學說完都要互相評議一下，最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報。生：四人小組討論。師：桌間巡視指導，注意發(fā)現典型。五、匯報評議，補充完善師：指名小組代表匯報，邊匯報邊按要求評議（順序、完整、通順、想像），其他同學認真聽別人的發(fā)言，學習別人的長處，完善自己的寫話內容。師：根據學生的敘述相機板書。六、提供好詞（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語，可以運用到你的寫話中。（學生齊讀）學生交流描寫下雨的好詞佳句。六、自主寫話，個別指導師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫，要學習使用標點符號。生：自主寫話，教師桌間巡視，對學困生重點指導。七、欣賞激勵，引導延伸師：指名讀寫的話，再次進行評議。讓學生發(fā)現自己的進步，享受獲得成功的快樂。八、全課小結，朗讀感悟板書設計：能說會寫 下雨了雨前：天昏地暗 狂風大起 烏云翻滾雨中：電閃雷鳴 風雨交加 行人急走雨后：彩虹高掛 太陽出來 空氣清新下雨了教案小班篇十九《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優(yōu)美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會感受到那種快樂生活的多姿多彩。知識與技能。正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴充學生的詞匯量。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學會親近自然。教師：多媒體課件。學生：預習課文。依據以上教材特點、學生特點以及課程標準中“學生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧，設計了以下教學流程：一、復習舊知，引入新課。上節(jié)課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續(xù)學習，板書課題。小雨點帶來了生字朋友，復習生字。二、細讀課文，讀中感悟。教師配樂朗讀課文。學生思考：這篇課文主要講了什么?(這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。)。學習一、二自然段。(1)課件出示雨前天氣的圖片，讓學生觀察，并用描述雨前的天氣特征。(灰蒙蒙、陰沉沉等)。(2)課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點體會“躲”字，指導朗讀。(3)雨前，小動物們都在干什么呢?學生自由朗讀第二自然段。(4)理解“交頭接耳”，指導學生朗讀螞蟻的悄悄話。螞蟻：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!燕子：要下雨啦，要下雨啦!_______，______!小魚：________，________!_______，_______!(6)總結：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動物們都在興奮的等待著雨的到來。學習4自然段。(1)不一會兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢?請學生讀4自然段，邊讀邊體會。(2)學生自由讀文后，全班交流感受。(3)學生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語和句子，教師指導朗讀。(4)學生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點詞語進行體會。(5)師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。學習第五自然段。(1)一群快樂的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂趣呢!讀第五自然段。(2)雨中的孩子快樂嗎?從哪可以體會出孩子的快樂?(3)想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說一句話。全班配樂齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。三、總結課文，升華情感。在雨中，細細聆聽這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構成了一幅最美的畫面!《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優(yōu)美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在孩子們面前。用生動的圖片導入，在情境中閱讀，聯系生活實際體會孩子們的快樂。我結合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來”。我把興趣引進了課堂，結合動聽的音樂、生動的圖畫吸引學生的注意。把激勵引進了課堂，和小雨點做朋友，得到小雨點的禮物，充滿童趣的游戲能增進孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣。把生活引進課堂，由課文中的快樂擴展到生活中的快樂，發(fā)展了思維。引導學生模仿句式說一說，培養(yǎng)了說話能力。同時小組間的交流，使學生有機會相互幫助，促進了學生多方位互動。但教師與學生的交流還不夠，致使整節(jié)課的教學氛圍還不夠和諧愉快、生動活潑。此外，這篇課文有著十分廣闊的想象空間，我結合教材特點，多次引導學生大膽想象，既培養(yǎng)了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節(jié)課我努力創(chuàng)設著完整而美好的意境，讓學生始終處在一個快樂的世界里。讀，是學習語文的方法，讀是一門藝術，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點上，我把握得還不夠，沒有讓學生真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學讀者卻沒有入情入景。在以后的教學中，我要開拓思路，努力尋找適合學生朗讀的方法，破除老三樣——范讀、齊讀、指名讀，使學生真正愛上讀，主動讀，讓他們在活動中學習、在訓練中能夠有所提高。