【正文】 場景一句敘事夾雜進行。這也是《詩經》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關關雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無關聯，而恰恰是有共通點的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c。學生四人小組進行合作學習。例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r左時右采荇菜的動作和千方百計接近淑女是共通的。重章疊句。誦讀時能發(fā)現，許多句子是重復出現的，這種手法有利于反復吟唱，以充分地表達出詩人細膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。五、布置作業(yè)。熟讀、背誦《關雎》，掌握課下字詞注釋。第二課時。一、導入。如果說《關雎》是一支完整的愛情進行曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運動有什么特點?(學生回答：路途遙遠、艱險，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄?！遁筝纭繁闶敲鑼懥藢廴瞬恍傅膶ふ?，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。二、誦讀、疏通文意、掌握重點字詞。蒼蒼伊人溯洄。且溯游萋萋晞湄躋坻采采。未已涘沚。學生齊讀、男女生分讀、個別誦讀。三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作)。詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方?明確：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。這些地方有什么特點?請分別用文中的一個字概括。明確：“長”、“躋”、“右”。詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態(tài)度?明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。四、能力拓展。任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現詩歌的意境。示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。比較《關雎》與《蒹葭》在藝術表現手法上有何相同之處?(學生四人小組討論)。(1)都用了“興”的手法：“關關雎鳩，在河之洲”?！拜筝缟n蒼，白露為霜”。(2)都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”?！八^伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。五、布置作業(yè)。背誦《關雎》和《蒹葭》，或從《詩經》中找篇詩歌，要求配樂，為詩歌比賽作準備。教案：將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。地理教學設計師的八年級教案篇十五常州市清潭中學。能通暢地閱讀課文，利用圖書館、網絡，搜集需要的資料和信息，加深對文本的理解。體會文章流露出的作者對自然的思想感情，正確理解人與自然的關系，認識到人與自然和諧相處的道理和意義，培養(yǎng)學生熱愛自然，關心自然的意識。能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，學會在記敘中運用描寫、抒情和議論表達真切的感情。選擇學生感興趣的領域內容，開展有意義的集體視聽活動，開展交流，學會傾聽、應答，培養(yǎng)視聽能力，提高視聽效果。能就單元主題“人與自然”設計方案開展活動，或確定主題進行探究，呼吁人類對自然環(huán)境的關注和保護。二、單元課時安排：共14課時。單元整體學習1課時?！短K州園林》3課時?！抖际芯`》1課時?！队膹奖瘎　?課時?！睹魈觳环怅柵_》1課時。誦讀欣賞（單元自薦美文交流）《城市聽鳥》1課時?！吨嗡毓H》1課時。寫作2課時。修改文章專題訓練（標點符號的修改）1課時。一次有意義的集體視聽活動1課時。單元學習小結1課時。三、教學設計：本單元的閱讀教學。第五單元主題是“人與環(huán)境”。本單元的主題可以說是激發(fā)人類善待野生動植物，善待大自然，善待人類自身的生存環(huán)境，這樣的主題讓學生真正的理解和接受，產生共鳴，有很大難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章體裁來看，有說明文、隨筆、散文、記敘文、文言文（議論文）。[4][5][6][7]。地理教學設計師的八年級教案篇十六二、教學目標。（一）知識與技能：整體感知課文，體會文章主旨。學習文章飽含深情的、樸素的語言。（二）過程與方法：反復誦讀，深入體會文中表現的父子情深。（三）情感態(tài)度價值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人。教學重點。三、教學重點。體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運用，領悟父子間的濃濃深情。四、教學難點。品味本文有情有味有厚度有質感的語言，領悟父親的愛子之心和作者的念父之情。五、課前準備制作課件。六、教學課時的安排：二課時。七、教學步驟：第一課時。主要內容：整體感知課文。教學過程：一、導入：（一）入題：（課件投影：播放歌曲《父親》）。師：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經成了中華文學史上永恒的主題今天我們就來學習朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛（板書《背影》）。（二）走近作者：《背影》是記實散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話當時讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實，……”（三）寫作背景。下面，就讓我們走近作者，走進《背影》。二、檢查預習：指學生導讀準字音：指導學生理解詞語：三、整體感知課文。（一）朗讀課文。聽課文錄音《背影》。用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（二）思考問題討論問題：本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別）。理清課文結構（全文分為四個部分，脈絡清晰，結構嚴謹）。我與父親是在怎樣的背景下見面的？祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別。全文共寫到父親幾次背影的？以“背影”為線索組織材料，第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影。第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影。第三次（在第6段）：父子分手惜別背影。第四次（在第7段）：別后思念再現背影。為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）。讓學生齊讀課文第六段。自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯系自己的實際你想說些什么？四、小結：五、作業(yè)設計。1．完成課后習題“一1”2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。六、板書設計：四第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影父疼子。次第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影背。描第三次（在第6段）：父子分手惜別背影影子愛父。寫第四次（在第7段）：別后思念再現背影。第二課時。主要內容：精讀課文重點部分。教學過程：一、導入：二、舊課復習：請根據課文填空：（投影7）。歸納段意：買桔子送別。三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分。四、問題探討：（1）外貌：父親的穿戴：黑、深青作用：表明家境不好，心情憂傷。父親的體態(tài)：肥胖作用：表明行動不便，艱難。（2）動作：走路的姿勢：蹣跚作用：年紀較大、腿腳不便。爬月臺時的動作：攀、縮、傾作用：行動不便、步履艱難。（3）語言：“我走了，到那邊來信！”惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。老師贈言：真理是樸素的。過渡語：質疑探究、精心賞析。請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。1不要緊，他們去不好！2我買幾個橘子去你就在此地，不要走動。3我走了，到那邊來信！惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。4進去吧，里邊沒人。閱讀最后一段后，探討：（1）課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?（2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影唉！我不知何時能與他相見！”課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？（四次流淚：悲哀之淚；感動之淚；感傷之淚；傷心之淚）。五、情感遷移感受深情。六、小結：請同學們課后，再去認認真真地反復閱讀，體會文中流露出的情感。七、作業(yè)的布置：完成課后習題。寫你父親（或母親）送你上學的一個“背影”或一個場面。課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．。八、板書設計：人外貌四悲哀之淚。物動作次感動之淚。描語言流感傷之淚。寫淚傷心之淚。〈上一頁。于鳳英。地理教學設計師的八年級教案篇十七電子教案（首頁）。年級：八年級科目：語文授課教師：李宏艷授課時間：。教學。內容蠟燭。教學目標知識目標：感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。體會本文真摯感人的語言。能力目標：透過行為領悟人性的本質。德育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。教學。重點。難點體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。教學。準備多媒體。課時。安排2。附板書設計母親的眼淚戴黑色的圍巾。老婦人。兒子的英勇用結婚的喜燭。紅軍戰(zhàn)士體現血肉情深。電子教案（副頁）。第課時數課時。教學程序教師指導學生活動。一、導入。作者簡介及背景。我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？（學生講）。主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。教后感單擊此處輸入教后感。電子教案（副頁）。第課時數課時。教學程序教師指導學生活動。二、整體感知。1）、最后兩句話是什麼意思？結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。2）、有同學很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習了。3）、課后練習二。4）、課后練習三。那麼誰來總結一下老婦人的形象？（說的很多很雜，但都沒有條理性。）。1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）。你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？1）、環(huán)境危險，炮火連天想到老婦人不顧生死。2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉。3）、保護遺體想到老婦人對烈士的感情。4）、燭光閃爍想到老婦人奉獻的精神。（這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。）。1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。好了，下面你又可以難一難我了！教后感這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學生的心。