【正文】 好相應(yīng)的線，懸掛燈籠用。2）、各種色彩的正方形和圓形紙若干。3）、記號(hào)筆、雙面膠每人一份。4）、各種形狀的小燈籠實(shí)物若干?；顒?dòng)過程：一）、導(dǎo)入活動(dòng)：“六一”兒童節(jié)就要到了，我們有幾個(gè)小朋友帶來了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎？不夠我們?cè)撛趺崔k？二）、講解示范：1）、提問：你看到過什么樣的燈籠？2）、告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙。3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請(qǐng)他說說準(zhǔn)備畫什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。4）、老師示范剪流蘇。先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。5）、將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。三）、幼兒操作：重點(diǎn)：老師提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。難點(diǎn)：流蘇盡量剪細(xì)。幫助能力弱的幼兒完成作品。四）、展示作品：幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹，和欣賞?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中，請(qǐng)孩子在示范時(shí)，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了燈籠的圖案要畫大，讓人一看就明白是什么燈籠。因此，孩子的作品都顯得很大膽，每個(gè)幼兒都畫出了自己喜愛的燈籠圖案。還有，活動(dòng)中，老師讓孩子自己懸掛燈籠，這更激發(fā)起了孩子的興趣和自豪感、成功感，他們的情趣又一次被激發(fā)了起來，好多孩子禁不住拍起了小手，拉著同伴來看自己的燈籠。離園時(shí)，還有好多孩子拉著自己家長(zhǎng)的手，請(qǐng)他們來看自己的燈籠，不停地介紹著。美術(shù)教案小怪獸篇十四能清楚地表述自己喜歡的葉子，在欣賞中初步學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝飾樹葉。在創(chuàng)作中體驗(yàn)線描畫的樂趣，能較細(xì)心地完成作品。線描畫《神奇的葉子》，記號(hào)筆，綠色畫紙,磁帶。一、欣賞線描畫《神奇的葉子》：欣賞：今天老師帶來一幅《神奇的葉子》，看看畫上的葉子是什么樣的？形狀？里面是什么樣的？介紹自己喜歡的葉子。前一階段小朋友收集過許多樹葉，還有哪些不一樣形狀的葉子，介紹一下？提出設(shè)想：今天我們也用有趣的點(diǎn)、線、面來裝飾你最喜歡的一片葉子，然后把它們串起來做成樹葉門簾，掛起來裝扮我們的教室。二、討論制作過程：怎樣做呢？先做什么？再做什么？三、小結(jié)即提出操作建議：先用粗筆畫出輪廓，注意葉柄畫得明顯些。用線條分塊面，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，注意線條的疏密、整齊。畫好一面后剪下來，留出黑邊，再畫反面，兩面可以裝飾的不同。四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)個(gè)別幼兒畫時(shí)細(xì)心地分割和裝飾。五、在歌表演中自由展示自己的作品。串樹葉門簾掛起裝飾教室。美術(shù)教案小怪獸篇十五通過教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。創(chuàng)作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家。通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛。小鳥的家的認(rèn)識(shí)、掌握、表現(xiàn)。師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。：大片蒼翠的森林，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現(xiàn)在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲??他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時(shí)，一只快樂的小鳥被定格在屏幕上。，簡(jiǎn)單講解小鳥的基本形體結(jié)構(gòu)。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。，使小鳥們無家可歸。一只小鳥一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西尋找著自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家?：同學(xué)們，看了動(dòng)畫片以后，有什么感受要告訴老師嗎?生：小鳥太可憐了!師：為什么說小鳥可憐，是什么原因造成的?生：因?yàn)闃涠急豢彻饬耍▲B沒有家了。師：沒有了樹，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會(huì)造成什么樣更嚴(yán)重的后果呢?這一切都是因?yàn)橛猩值谋Ｗo(hù)。設(shè)想：如果樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，后果會(huì)是什么樣?生：小鳥也會(huì)失去生命。師：大地變成一片荒漠，我們?nèi)祟愒谶@樣的環(huán)境里還能生存嗎?生：不能，最后，我們?nèi)祟愖约阂矔?huì)受到危害的。師：同學(xué)們，我們要行動(dòng)起來，應(yīng)該怎么做呢?你想過沒有?生：從小就要有保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的好習(xí)慣。生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長(zhǎng)大，變成森林。這樣小鳥就會(huì)飛來安家了。生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在里面，等樹長(zhǎng)高了，它會(huì)叫來更多的小伙伴在樹上安家。生：我們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，也是保護(hù)我們自己的家園。，分組討論設(shè)計(jì)怎樣的畫面“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時(shí)候，注意前后層次。師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，“畫”也非常漂亮。希望在今后的學(xué)習(xí)中有更多更好的作品出現(xiàn)?！缎▲B的家》意在給孩子們提個(gè)醒，幫小鳥找家固然重要，保護(hù)好小鳥的家園更重要?！缎▲B找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請(qǐng)小朋友想辦法幫小鳥找家這一層面，開發(fā)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的愛心。由于本課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望?！缎▲B的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設(shè)計(jì)時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲哀，他們難過。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會(huì)生活在綠樹環(huán)繞，鳥語花香的環(huán)境里的美好。保護(hù)環(huán)境這一主題對(duì)于孩子來說比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒有家了呢?這也正是本課設(shè)計(jì)時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來幫助學(xué)生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個(gè)道理：要想生活得幸福快樂，必須保護(hù)好環(huán)境，從小做起。從愛護(hù)每一棵小樹做起。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，愛護(hù)自然的美好情操。