【正文】 樣理解“臥”?師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。師：齊讀第7自然段。(2)生命力旺盛的特點。榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。四：總結。四年級語文教案人教版篇十八人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中。桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！豆鹆稚剿方贪?。第一課時。一、創(chuàng)設情境，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。二、自讀交流，感悟語言。，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。，各自談體會。，學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水?；蛘哂枚嗝襟w課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀?；蛴枚嗝襟w課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。三、自主質疑，拓展延伸。，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決。二是存疑，第二課時相機解決。三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。(2)閱讀有關描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來。(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。第二課時。一、檢查復習，整體導入。?，暢游桂林的山水。二、自由選擇，品讀課文。2教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”。用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”。用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。三、朗讀全文，整體背誦。，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下。第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點。最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)。，全班背誦課文。四、轉換角色，運用語言。，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名。喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游。喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。，選派代表匯報，師生共同評點?！豆鹆稚剿方虒W反思。朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學生原有的認知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學生語感能力發(fā)展?！豆鹆稚剿愤@一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀)。接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀。同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。四年級語文教案人教版篇十九能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛?！窘虒W重點】根據(jù)重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛?！窘虒W過程】。一、創(chuàng)設情境。(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。二、整體感知。自己讀課文，注意讀準字音。出示生詞，先自己讀，再指名讀。交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?三、嘗試精讀感悟情感。同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。(一)水聲如什么?(音樂)。學生交流畫出的語句。(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。(二)水清如什么?(明鏡)。由學生交流畫出的語句。(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)。說一說你仿佛看到了什么?四、總結全文。三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。讀到這兒，你有不懂的地方嗎?全班配樂朗讀全文。四年級語文教案人教版篇二十教學目標】：學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。初步學習作者的觀察方法和寫作方法。教學重、難點】：理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。教學理念】：以讀為主，引導學生自讀自悟。教學準備】：有關課件。教學過程】：一、談話導入課題。二、初讀課文，讀準字音讀通課文。同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)。(3)學生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。(4)學生齊讀課題。(5)學生帶著自己的感受再次齊讀課題。(6)學生自由地朗讀課文。(7)邊讀邊做記號。(8)個別讀。三、再讀課文。感悟情感、升華主題。四、三讀課文。梳理文脈、指導寫作。過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。反饋交流：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………(第三自然段)。楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?第六自然段)。感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。(4)學生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情。(5)回顧全文。五、作業(yè)超市。學生自主作業(yè)。