【文章內(nèi)容簡介】 綠樹成陰鮮果飄香草翠花開?？耧L(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說一說。(設(shè)計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時，教師也將兩組詞語對比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。二、對比讀文，充分想象，強化體驗。(課件演示)：花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香。引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么?心情如何?教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文2自然段。板書：狂風(fēng)大作雪花飛舞。(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。(設(shè)計意圖：本文教學(xué)的難點就在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學(xué)難點，組織學(xué)生進行第一次對比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學(xué)生觸景生情，情景交融，感受文本。)。過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。板書：草翠花開。冰雪覆蓋鮮花凋謝。(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點：小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的。小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快。巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。小組合作，討論理解句子：沒有孩子的地方就沒有春天。換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容，對比人物態(tài)度和感覺。在讀書中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力。在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈。在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)。三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內(nèi)容。仔細(xì)觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續(xù)編下去。小組分工合作，把課文改編成課本劇。四年級語文教案人教版篇十、書寫本課的生字、新詞。、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個故事。過程與方法】。：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。討論法：針對教師提問展開討論。講述法：通過講故事的方法。情感、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。四年級語文教案人教版篇十一《搭石》是人教課標(biāo)版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進行體驗，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。第二課時。（一）情境導(dǎo)入，引出課題。師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）。（二）整體感知，初識搭石。師：請同學(xué)們翻開書103頁。昨天，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？書上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）。如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？（生回答并再次齊讀課文）。讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）。（三）自主尋美，體會情感。請大家默讀課文的24自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽。注意多音字“行”的理解）。a、請同學(xué)們看一看，這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）。b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時速度漸快）。c、沒有人踩腳，也沒有人掉進水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會？（謙讓）。假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”并請同學(xué)上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì)）。（四）激發(fā)想象，練習(xí)說話。每天會有許許多多的人來走搭石，同學(xué)們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢？人們又會怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實會有很多很多人來走搭石，尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請把它寫下來，注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。四年級語文教案人教版篇十二繁星(七一)。這些事——。是永不漫滅的回憶。月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(一三一)。大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里。沒有你波濤的清響?繁星(一五九)。母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里。心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。__________。本詩作者冰心，選作課文時有改動。四年級語文教案人教版篇十三教學(xué)目標(biāo)：，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。，熟讀成誦。教學(xué)重點：。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。一、整體入手，捕捉重點。：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀)。，師生評點。評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。二、師生互動，精讀精評。，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?，交流：生評：顏色多：紅通通、金燦燦……。師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過。師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……。師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。(屏顯以下文字：)。(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。(2)、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。生評：形狀多：馬、狗、獅子。生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……。師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變。三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)。引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。(屏顯動畫，音樂伴奏)。四年級語文教案人教版篇十四教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】。、書寫本課的生字、詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。【過程與方法】。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會人物的心情?！厩楦小B(tài)度與價值觀】。認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點：重點：學(xué)會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。難點理解：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件。學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。教學(xué)時間：2課時。第一課時。教學(xué)目標(biāo)：、書寫本課的生字、詞語。、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：重點：能正確、流利地朗讀課文。難點：初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！杜：往Z》，看看你會得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)。(對“任”進行正音)。二、初讀課文，整體感知。，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機板書學(xué)生詢問的生字。，適時教讀。(1)課件出示，指名開火車讀。(2)男女生賽讀。(3)指讀象聲詞。(4)指讀課文中較難讀的詞語。，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事??你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?，適時評價。三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價值的問題。四、布置作業(yè)，鞏固新知。第二課時。教學(xué)目標(biāo)：，體會人物的心情活動。，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點：重點：學(xué)著抓住有