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正文內(nèi)容

20xx年四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版(匯總20篇)(編輯修改稿)

2025-08-04 21:21 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 綠樹成陰鮮果飄香草翠花開??耧L(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖:童話采用了對(duì)比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示,給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。二、對(duì)比讀文,充分想象,強(qiáng)化體驗(yàn)。(課件演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫面。教師相機(jī)板書:鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香。引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會(huì)做些什么?心情如何?教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō):在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無(wú)比舒暢。帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文2自然段。板書:狂風(fēng)大作雪花飛舞。(課件演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。(設(shè)計(jì)意圖:本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法,為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí),把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比,把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)。過(guò)渡:巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久,一天,他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對(duì)比描寫的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。板書:草翠花開。冰雪覆蓋鮮花凋謝。(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn):小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的。小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。小男孩使巨人明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快。巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。小組合作,討論理解句子:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對(duì)比人物態(tài)度和感覺。在讀書中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力。在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈。在讀書中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)。三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ),生動(dòng)地描繪畫面的內(nèi)容。仔細(xì)觀察人物的表情,想象他們之間的對(duì)話,把故事繼續(xù)編下去。小組分工合作,把課文改編成課本劇。四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十、書寫本課的生字、新詞。、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?!愤@個(gè)故事。過(guò)程與方法】。:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。:通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。討論法:針對(duì)教師提問(wèn)展開討論。講述法:通過(guò)講故事的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石等畫面的描寫,表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。第二課時(shí)。(一)情境導(dǎo)入,引出課題。師:昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件出示情境圖)同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書并讓學(xué)生齊讀課題)。(二)整體感知,初識(shí)搭石。師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè)。昨天,老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?(多音字“間”的讀法并組詞,理解間隔的意思)。如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢?書上找一找。(脫鞋綰褲,理解綰的意思)。如果沒(méi)有搭石,人們出工、收工、趕集、訪友必須(脫鞋綰褲)師:從這一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會(huì)到了什么?(生回答并再次齊讀課文)。讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。(三)自主尋美,體會(huì)情感。請(qǐng)大家默讀課文的24自然段,聽要求:邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語(yǔ)句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。(每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽。注意多音字“行”的理解)。a、請(qǐng)同學(xué)們看一看,這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”,我們來(lái)讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢?(生自由回答)。b、我們合作讀讀,老師讀前面的,同學(xué)們讀“抬起腳來(lái)”,老師讀后面的,你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。(讀時(shí)速度漸快)。c、沒(méi)有人踩腳,也沒(méi)有人掉進(jìn)水里,是有人指揮嗎?(沒(méi)有)沒(méi)有人指揮,大家的動(dòng)作那么的整齊,配合得如此默契,這樣的動(dòng)作就叫做(協(xié)調(diào)有序)。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂(lè)美。如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,又是怎樣的情景呢?自由朗讀第四自然段,你有什么體會(huì)?(謙讓)。假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢?(生:“假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事?!辈⒄?qǐng)同學(xué)上來(lái)表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì))。(四)激發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話。每天會(huì)有許許多多的人來(lái)走搭石,同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢?人們又會(huì)怎么做?(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過(guò)去)。這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來(lái)走搭石,尤其會(huì)有一些需要幫助的人來(lái)走搭石。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫一寫。請(qǐng)用上“假如來(lái)走小溪邊,家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫上一兩句就可以了。看到這一道道風(fēng)景,一幕幕動(dòng)人的畫面,你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎?(他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德)所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(出示句子,師生齊讀)一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎?請(qǐng)把它寫下來(lái),注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二繁星(七一)。這些事——。是永不漫滅的回憶。月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。繁星(一三一)。大海啊!哪一顆星沒(méi)有光?哪一朵花沒(méi)有香?哪一次我的思潮里。沒(méi)有你波濤的清響?繁星(一五九)。母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲到它的巢里。心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。__________。本詩(shī)作者冰心,選作課文時(shí)有改動(dòng)。四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三教學(xué)目標(biāo):,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。,熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn):。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)。,師生評(píng)點(diǎn)。評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。語(yǔ)言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛。二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?,交流:生評(píng):顏色多:紅通通、金燦燦……。師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。生評(píng):顏色多:說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見也沒(méi)見過(guò)。師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。(屏顯以下文字:)。(1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。(2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。生評(píng):形狀多:馬、狗、獅子。生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……。師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有??矗炜绽镉诛h來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說(shuō)出云朵的變化。,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變。三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)。引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。(屏顯動(dòng)畫,音樂(lè)伴奏)。四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與技能】。、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。【過(guò)程與方法】。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo):、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣?!杜:往Z》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)。二、初讀課文,整體感知。,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書。生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問(wèn)的生字。,適時(shí)教讀。(1)課件出示,指名開火車讀。(2)男女生賽讀。(3)指讀象聲詞。(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事??你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?,適時(shí)評(píng)價(jià)。三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。四、布置作業(yè),鞏固新知。第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo):,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)著抓住有
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