【正文】 作者強烈的責任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)）（七）、凝神細想，獨抒性靈為了學(xué)以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計了這樣一道題：請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。設(shè)計中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流。①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，……①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當；……在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。(八）、教學(xué)小結(jié)：（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會；它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出；它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛?。ň牛?、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。板書的設(shè)計主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認識，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認識上升到理性階段。好了，我的說課就到這里，謝謝大家！說課稿高中化學(xué) 說課稿評價語優(yōu)缺點篇十三各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《金屬鈉及其化合物》 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:1. 教材所處的地位和作用：《金屬鈉及其化合物 》是 大專的《應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)》中第 7章第 1節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了化學(xué)理論基礎(chǔ)，這為這一章的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)，可以說是駕輕就熟；同時這一章的學(xué)習對了解元素化學(xué)具有典型的示例作用，能幫助學(xué)生樹立元素化學(xué)的學(xué)習思路，也因為它與生活實際相結(jié)合，所以能進一步增強學(xué)生們的學(xué)習興趣。2. 教育教學(xué)目標：（1）知識目標：了解金屬鈉的存在形式； 掌握金屬的一般物理通性和金屬鈉的物理特性；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；掌握鈉的重要化合物及其理化性質(zhì)；了解顏色反應(yīng)；理解家中使用純堿發(fā)面的原理；了解鈉的應(yīng)用（2）能力目標：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習慣、總結(jié)提煉并連貫表述的能力， 團結(jié)協(xié)作、善于思考的能力，觀察實驗的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。（3）情感目標：通過本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。3. 重難點及克服辦法：本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，確立了如下的教學(xué)重點、難點重點：金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)克服：多媒體實驗視頻展示并引導(dǎo)學(xué)生討論解答問題難點： 過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)克服:由熟悉的金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多媒體實驗視頻展示1. 教學(xué)手段：首先是采用多媒體視頻的方法把金屬鈉的理化性質(zhì)演示給學(xué)生們，同時組織學(xué)生討論，通過設(shè)置問題引導(dǎo)他們進一步認識金屬鈉的相關(guān)性質(zhì)，克服教學(xué)重難點；利用對生活的回顧和觀察引導(dǎo)學(xué)生們認識金屬的一般性質(zhì)和金屬鈉的存在形式，使本節(jié)課的知識生動，強化學(xué)生印象。教學(xué)方法：講授法、討論法、啟發(fā)法、視頻演示法 。應(yīng)著重采用視頻演示和啟發(fā)法2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：一直在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法，其實，因為這樣使得學(xué)生的學(xué)習具有主動性和靈活性。我在本節(jié)課的教學(xué)中就是堅持這一指導(dǎo)思想，采用：問答法、課堂討論法、啟發(fā)法等引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習方法的人，所以在教學(xué)中要重視學(xué)法的引導(dǎo)。（1） 學(xué)生特點分析：講授對象是大專一年級學(xué)生，他們已經(jīng)完成了從識記到理解的轉(zhuǎn)變，具有成熟的獨立思考能力。同時，大學(xué)生所存在的惰性也是不能忽視的，讓學(xué)生們當堂掌握所學(xué)知識，利用生動的課堂促使他們聽好課也是必須的（2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的高中知識和上學(xué)期所學(xué)的理論基礎(chǔ)足以應(yīng)付本節(jié)課的學(xué)習，只是許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以要在開學(xué)第一節(jié)中多引導(dǎo)多回顧。4. 教學(xué)程序及設(shè)想：（1）由食鹽和焰火引入：列舉鈉的存在形式，讓學(xué)生們感知到日常生活中見到的鈉，從而為后來理解鈉的活潑性做準備。（2）由實例得出本課新的第一個知識點鈉的存在形式（3）按照存在形式物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的順序，繼而過渡到鈉的物理性質(zhì)。先啟發(fā)學(xué)生觀察一般的金屬是什么樣的，引導(dǎo)學(xué)生提煉出一般金屬的物理通性，從而推出鈉的部分物理性質(zhì)。然后播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生提煉鈉的物理特性。鈉的化學(xué)性質(zhì)是重點，通過前面的存在形式啟發(fā)學(xué)生一個詞概括化學(xué)性質(zhì)。接著講：鈉在空氣中氧化、鈉與水的反應(yīng)，并播放視頻，在播放前提出要求和問題：比如鈉為什么保存在煤油中，自然界中有單質(zhì)鈉嗎等等；在講解鈉與水的反應(yīng)時，要求學(xué)生分組，觀察實驗后小組討論，由代表提煉出完整的實驗現(xiàn)象；并給與相應(yīng)的激勵。接著講述過氧化鈉，也采用類似鈉的化學(xué)性質(zhì)的方法，即視頻、討論、問答的方式完成教學(xué)。最后補充鈉的焰色反應(yīng)：通過實驗和生活回顧引出焰色反應(yīng)的實質(zhì)（4）課堂小結(jié)：主要是通過放電影的方式回顧課堂重點。（5）板書：單質(zhì){存在、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)）}過氧化鈉{物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)）}焰色反應(yīng)的實質(zhì)（6）布置作業(yè)：以補充筆記為主，另外布置作業(yè)本上的作業(yè)來考察掌握程度。結(jié)束語本章堿金屬編排在化學(xué)反應(yīng)及其能量變化之后，可以把前一章氧化還原反應(yīng)和離子方程式的知識在此更好地應(yīng)用，并得到鞏固，也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認識，本章實質(zhì)上起到了承前起后的作用。《鈉》是堿金屬這章的第一節(jié)，作為學(xué)習高中化學(xué)最重要的金屬章節(jié)，通過學(xué)習鈉能對堿金屬這章有個大致了解。通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實驗以及對實驗現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過改進實驗讓學(xué)生體驗化學(xué)實驗創(chuàng)造的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。我們對元素的學(xué)習主要通過學(xué)習該元素組成的單質(zhì)及化合物的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)及其用途，通過《鈉》這節(jié)的學(xué)習，可以了解活潑金屬的一些通性，以及保存方法這一節(jié)的重點就是鈉的化學(xué)性質(zhì)——與水反應(yīng)，還有鈉的物理性質(zhì)——顏色。難點就是鈉與氧氣在充足及過量時候的反應(yīng)，還有就是實驗，由于反應(yīng)速度快，難以觀察，最后就是反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過計算機的演示，能使學(xué)生看到?jīng)]有條件做的實驗。在學(xué)習中加入樂趣，激勵學(xué)生的學(xué)習積極性。1對反應(yīng)速度快這個問題可以通過慢放實驗的動化，使學(xué)生能看清楚過程。2 涉及原子等微觀粒子的結(jié)合過程，需要很強的`空間想象力，可以通過計算機動畫演示，使反應(yīng)變得直觀，更 容易理解。3 對于鈉與水的反應(yīng)，具有一定的危險性，可以通過動畫來展示實驗不當造成的后果。1 首先通過實物鈉歸納出鈉的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點、沸點、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)2 再以水滅火圖片給學(xué)生觀看，然后以鈉放入水中為參比，激發(fā)學(xué)生的興趣3 接著老師通過真實實驗，果然如動畫所放，引起學(xué)生的思考，這時教師再適時點撥，使學(xué)生在觀察的同時先記住一些知識3 再通過一些趣味性實驗演示，能更進一步激發(fā)學(xué)習的積極性，例如用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應(yīng)，取下塞子、點燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲，效果得到大大改進。通過這節(jié)課的教學(xué)教給學(xué)生對金屬鈉的認識，掌握金屬鈉的性質(zhì)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析、歸納物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。最后總結(jié)出鈉的一些物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，例如鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，鈉是一種活潑金屬，具有很強的還原性。用線型關(guān)系羅列出來，這樣條理就清晰了，然后再總述一下這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，講述的重點及難點。最后布置2個思考題：(1)鈉為什么保存在煤油中?(2)把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么?再講一下鈉的用途。板書設(shè)計 第一節(jié) 鈉一、鈉的物理性質(zhì)二、鈉的化學(xué)性質(zhì)1 鈉的原子結(jié)構(gòu)2鈉與氧氣反應(yīng)(條件不同，產(chǎn)物不同)3鈉與水反應(yīng)(重點)說課稿高中化學(xué) 說課稿評價語優(yōu)缺點篇十四各位老師:大家好,今天我要說的是經(jīng)久不衰的散文名篇《師說》的教學(xué)分析及其設(shè)計。高中語文的新課標強調(diào)學(xué)生應(yīng)在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“應(yīng)用拓展”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展,同時要注重對學(xué)生應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng),促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。據(jù)此,我從語文課程和學(xué)生的特點出發(fā)設(shè)計了以下教學(xué)方案.（一）關(guān)于教材：本課出自人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修三第三單元的自讀篇目。本單元所選的文言文都是古代的議論性散文。本課是“唐宋八大家”之首、中唐古文運動的倡導(dǎo)者韓愈的力作，是唐宋散文中的名篇，具有很強的代表性。通過這篇自讀課的學(xué)習，能使學(xué)生了解唐宋散文的風貌，更能使學(xué)生進一步積累文言文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的文言文閱讀欣賞能力，從而提升學(xué)生的文言文自讀能力。(二)關(guān)于學(xué)情: 雖然經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言閱讀能力也有了明顯提高，但仍有一些難點待突破。如詞類活用、我確定了本文的教學(xué)目標及重難點如下（一）根據(jù)新課標倡導(dǎo)從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標的要求和高一的學(xué)生對于文言文的知識還在積累階段應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累和一定量的誦讀的實際情況。我確定了以下教學(xué)目標：(1)知識與能力：“說”的文體知識。，掌握文中重要實詞，虛詞的意義和用法。實詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”等。能夠區(qū)別古今異義詞語以及一詞多義現(xiàn)象,把握文言特殊句式。，培養(yǎng)文言文的記誦能力。掌握本文正反對比的論證方法.（2）過程與方法：本課遵循情境導(dǎo)入—朗讀吟誦—質(zhì)疑—文本探究的學(xué)習方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習，讓學(xué)生認識從師的意義和能者為師的道理，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風氣。在當今這個社會,學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成尊師重道的品質(zhì),樹立正確的人生觀價值觀.依據(jù)課標要求，我確定本文教學(xué)重點、難點如下：重點:1指導(dǎo)提高學(xué)生的朗讀能力,語文課標指出，要讓學(xué)生“通過閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”2鑒賞分析本文的說理方式和方法難點: 本文是議論散文，文中的對比論證方法是本文的一大特色，值得學(xué)生在議論文寫作中借鑒，因此，學(xué)習本文正反對比論證的方法是本文的教學(xué)重點。為了更好的39。解決教學(xué)的重難點，完成本文的既定教學(xué)目標，下面我將從教法和學(xué)法上作出簡單闡述(一)教法教法的選擇是要看對象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點及相應(yīng)的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)實際，我采用以下方法教學(xué)：①點撥法所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師主要點撥的是在不同的句子中怎樣準確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。②歸納法指導(dǎo)學(xué)生對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如《師說》第一課時講解重要實、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。(二)學(xué)法①誦讀法這是學(xué)習文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當然，要做到這一點，有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。②圈點法使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。清代學(xué)者唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會，而句讀無訛?！币虼?我將從兩方面指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點勾畫符號，二是指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適當作一些批注。③質(zhì)疑法這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解和小組合作探究等方式解讀課文，學(xué)會向?qū)W生向老師質(zhì)疑。特別是課文字詞的疏通翻譯上，要充分調(diào)動學(xué)生的潛能，組織學(xué)生合作探究。④練習法這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字。“練”不求“多”，應(yīng)求“精”，要用最得當?shù)木毩曥柟虒W(xué)生的知識。(一)總體設(shè)計通過以上分析,我確立了整體教學(xué)思路,通過誦讀把握全文。通過質(zhì)疑師生互動。通過歸納使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。通過課堂練習鞏固知識,強化記憶.在這個思路指導(dǎo)下,《師說》一文教學(xué)安排為三課時第一課時主要誦讀以及理清思路掌握一些難懂實詞虛詞和句子第二課時主要進一步了解文章結(jié)構(gòu)層次，體味本文的語言特色第二課時則主要學(xué)習文中的正反對比論證方法以及體悟文章所蘊含的道理(二)第一課時教學(xué)設(shè)計 (5分鐘)我將以展示圖片的方式導(dǎo)入,以這種直觀的方式導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生齊讀注釋1,補充作者相關(guān)事跡以及文學(xué)常識. (12分鐘)(1)教師配樂示范朗誦(2)難讀異讀字讀音點撥指正(3)學(xué)生自由朗讀(4)全班齊讀(5)理清全文思路 (板書),交流評議(21分鐘)(1) 教師范讀(2) 理解并歸納涉及的古今異義詞語以及詞語活用.例如, 學(xué)者 古：求學(xué)的人 今：在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人所以 古：用來??的 憑借 今：因果關(guān)系連詞吾師道也師，名詞用作動詞即“學(xué)習”吾從而師之 師，名詞用作意動詞即“以??為師”4總結(jié) （5分鐘）總說老師的作用和從師學(xué)習的必要性、重要性，指出擇師的原則，推出“無貴無賤，道之所存，師