【正文】 作者強烈的責任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)）（七）、凝神細想，獨抒性靈為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，所以設計了這樣一道題：請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。設計中考慮到學生的學情和語文基礎的差異，我設計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎好的學生自己另辟蹊徑寫，然后交流。①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，……①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當；……在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。(八）、教學小結：（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會；它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出；它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛?。ň牛?、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。板書的設計主要讓學生對一堂課的結構和內容有更直觀的認識，幫助學生理清課堂教學內容，由最初的感性認識上升到理性階段。好了，我的說課就到這里，謝謝大家！說課稿高中化學 說課稿評價語優(yōu)缺點篇十三各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《金屬鈉及其化合物》 首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:1. 教材所處的地位和作用：《金屬鈉及其化合物 》是 大專的《應用化學基礎》中第 7章第 1節(jié)內容。在此之前學生已學習了化學理論基礎，這為這一章的學習奠定了基礎，可以說是駕輕就熟；同時這一章的學習對了解元素化學具有典型的示例作用，能幫助學生樹立元素化學的學習思路，也因為它與生活實際相結合，所以能進一步增強學生們的學習興趣。2. 教育教學目標：（1）知識目標：了解金屬鈉的存在形式； 掌握金屬的一般物理通性和金屬鈉的物理特性；掌握金屬鈉的化學性質；掌握鈉的重要化合物及其理化性質；了解顏色反應；理解家中使用純堿發(fā)面的原理；了解鈉的應用（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生觀察生活的習慣、總結提煉并連貫表述的能力， 團結協作、善于思考的能力，觀察實驗的能力。初步培養(yǎng)學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過本節(jié)課的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3. 重難點及克服辦法：本著課程標準，在吃透教材基礎上，確立了如下的教學重點、難點重點：金屬鈉的物理和化學性質克服：多媒體實驗視頻展示并引導學生討論解答問題難點： 過氧化鈉的化學性質克服:由熟悉的金屬鈉的化學性質引導學生，結合多媒體實驗視頻展示1. 教學手段：首先是采用多媒體視頻的方法把金屬鈉的理化性質演示給學生們，同時組織學生討論，通過設置問題引導他們進一步認識金屬鈉的相關性質，克服教學重難點；利用對生活的回顧和觀察引導學生們認識金屬的一般性質和金屬鈉的存在形式，使本節(jié)課的知識生動，強化學生印象。教學方法：講授法、討論法、啟發(fā)法、視頻演示法 。應著重采用視頻演示和啟發(fā)法2. 教學方法及其理論依據：一直在倡導學生為主體的教學方法，其實，因為這樣使得學生的學習具有主動性和靈活性。我在本節(jié)課的教學中就是堅持這一指導思想，采用：問答法、課堂討論法、啟發(fā)法等引導學生自己找出答案。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。3. 學情分析：（說學法）現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，所以在教學中要重視學法的引導。（1） 學生特點分析：講授對象是大專一年級學生，他們已經完成了從識記到理解的轉變，具有成熟的獨立思考能力。同時，大學生所存在的惰性也是不能忽視的，讓學生們當堂掌握所學知識，利用生動的課堂促使他們聽好課也是必須的（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的高中知識和上學期所學的理論基礎足以應付本節(jié)課的學習，只是許多學生出現知識遺忘，所以要在開學第一節(jié)中多引導多回顧。4. 教學程序及設想：（1）由食鹽和焰火引入：列舉鈉的存在形式，讓學生們感知到日常生活中見到的鈉，從而為后來理解鈉的活潑性做準備。（2）由實例得出本課新的第一個知識點鈉的存在形式（3）按照存在形式物理性質化學性質的順序，繼而過渡到鈉的物理性質。先啟發(fā)學生觀察一般的金屬是什么樣的，引導學生提煉出一般金屬的物理通性，從而推出鈉的部分物理性質。然后播放視頻，引導學生提煉鈉的物理特性。鈉的化學性質是重點，通過前面的存在形式啟發(fā)學生一個詞概括化學性質。接著講：鈉在空氣中氧化、鈉與水的反應，并播放視頻，在播放前提出要求和問題：比如鈉為什么保存在煤油中，自然界中有單質鈉嗎等等；在講解鈉與水的反應時，要求學生分組，觀察實驗后小組討論，由代表提煉出完整的實驗現象；并給與相應的激勵。接著講述過氧化鈉，也采用類似鈉的化學性質的方法，即視頻、討論、問答的方式完成教學。最后補充鈉的焰色反應：通過實驗和生活回顧引出焰色反應的實質（4）課堂小結：主要是通過放電影的方式回顧課堂重點。（5）板書：單質{存在、物理性質、化學性質（反應）}過氧化鈉{物理性質、化學性質（反應）}焰色反應的實質（6）布置作業(yè)：以補充筆記為主，另外布置作業(yè)本上的作業(yè)來考察掌握程度。結束語本章堿金屬編排在化學反應及其能量變化之后，可以把前一章氧化還原反應和離子方程式的知識在此更好地應用，并得到鞏固，也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認識，本章實質上起到了承前起后的作用?！垛c》是堿金屬這章的第一節(jié)，作為學習高中化學最重要的金屬章節(jié)，通過學習鈉能對堿金屬這章有個大致了解。通過鈉的有關性質實驗以及對實驗現象的討論，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過改進實驗讓學生體驗化學實驗創(chuàng)造的激情，激發(fā)學生學習化學的興趣。我們對元素的學習主要通過學習該元素組成的單質及化合物的物理性質，化學性質及其用途，通過《鈉》這節(jié)的學習，可以了解活潑金屬的一些通性，以及保存方法這一節(jié)的重點就是鈉的化學性質——與水反應，還有鈉的物理性質——顏色。難點就是鈉與氧氣在充足及過量時候的反應，還有就是實驗，由于反應速度快，難以觀察，最后就是反應的化學方程式。通過計算機的演示，能使學生看到沒有條件做的實驗。在學習中加入樂趣，激勵學生的學習積極性。1對反應速度快這個問題可以通過慢放實驗的動化，使學生能看清楚過程。2 涉及原子等微觀粒子的結合過程，需要很強的`空間想象力，可以通過計算機動畫演示，使反應變得直觀，更 容易理解。3 對于鈉與水的反應，具有一定的危險性，可以通過動畫來展示實驗不當造成的后果。1 首先通過實物鈉歸納出鈉的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點、沸點、導電、導熱性等物理性質2 再以水滅火圖片給學生觀看，然后以鈉放入水中為參比，激發(fā)學生的興趣3 接著老師通過真實實驗，果然如動畫所放，引起學生的思考，這時教師再適時點撥，使學生在觀察的同時先記住一些知識3 再通過一些趣味性實驗演示，能更進一步激發(fā)學習的積極性，例如用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應，取下塞子、點燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲，效果得到大大改進。通過這節(jié)課的教學教給學生對金屬鈉的認識，掌握金屬鈉的性質，透過現象看本質，分析、歸納物質的性質，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，調動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣。最后總結出鈉的一些物理性質，化學性質，例如鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，鈉是一種活潑金屬，具有很強的還原性。用線型關系羅列出來，這樣條理就清晰了，然后再總述一下這節(jié)所學的內容，講述的重點及難點。最后布置2個思考題：(1)鈉為什么保存在煤油中?(2)把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么?再講一下鈉的用途。板書設計 第一節(jié) 鈉一、鈉的物理性質二、鈉的化學性質1 鈉的原子結構2鈉與氧氣反應(條件不同，產物不同)3鈉與水反應(重點)說課稿高中化學 說課稿評價語優(yōu)缺點篇十四各位老師:大家好,今天我要說的是經久不衰的散文名篇《師說》的教學分析及其設計。高中語文的新課標強調學生應在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領悟”“應用拓展”“發(fā)現創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展,同時要注重對學生應用、審美和探究能力的培養(yǎng),促進學生均衡而有個性地發(fā)展。據此,我從語文課程和學生的特點出發(fā)設計了以下教學方案.（一）關于教材：本課出自人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修三第三單元的自讀篇目。本單元所選的文言文都是古代的議論性散文。本課是“唐宋八大家”之首、中唐古文運動的倡導者韓愈的力作，是唐宋散文中的名篇，具有很強的代表性。通過這篇自讀課的學習，能使學生了解唐宋散文的風貌，更能使學生進一步積累文言文基礎知識，提高學生的文言文閱讀欣賞能力，從而提升學生的文言文自讀能力。(二)關于學情: 雖然經過初中和高一上學期的文言文學習，學生已掌握了一定數量的文言實詞、虛詞，文言閱讀能力也有了明顯提高，但仍有一些難點待突破。如詞類活用、我確定了本文的教學目標及重難點如下（一）根據新課標倡導從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面出發(fā)設計課程目標的要求和高一的學生對于文言文的知識還在積累階段應該注重基礎知識的積累和一定量的誦讀的實際情況。我確定了以下教學目標：(1)知識與能力：“說”的文體知識。，掌握文中重要實詞，虛詞的意義和用法。實詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”等。能夠區(qū)別古今異義詞語以及一詞多義現象,把握文言特殊句式。，培養(yǎng)文言文的記誦能力。掌握本文正反對比的論證方法.（2）過程與方法：本課遵循情境導入—朗讀吟誦—質疑—文本探究的學習方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生認識從師的意義和能者為師的道理，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。在當今這個社會,學生更應該養(yǎng)成尊師重道的品質,樹立正確的人生觀價值觀.依據課標要求，我確定本文教學重點、難點如下：重點:1指導提高學生的朗讀能力,語文課標指出，要讓學生“通過閱讀與思考，領悟其豐富的內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”2鑒賞分析本文的說理方式和方法難點: 本文是議論散文，文中的對比論證方法是本文的一大特色，值得學生在議論文寫作中借鑒，因此，學習本文正反對比論證的方法是本文的教學重點。為了更好的39。解決教學的重難點，完成本文的既定教學目標，下面我將從教法和學法上作出簡單闡述(一)教法教法的選擇是要看對象的，本著“教學有法，但無定法”的原則，根據本課的教材特點及相應的教學目標，結合學生的基礎實際，我采用以下方法教學：①點撥法所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。教師主要點撥的是在不同的句子中怎樣準確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。②歸納法指導學生對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如《師說》第一課時講解重要實、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。(二)學法①誦讀法這是學習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀法成功的關鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當然，要做到這一點，有一個探究、發(fā)現的過程，老師應指導學生在反復朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。②圈點法使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。清代學者唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領會，而句讀無訛?！币虼?我將從兩方面指導：一是指導使用圈點勾畫符號，二是指導學生在此基礎上適當作一些批注。③質疑法這是打破傳統(tǒng)的文言文教學方法，讓學生通過自讀、自解和小組合作探究等方式解讀課文，學會向學生向老師質疑。特別是課文字詞的疏通翻譯上，要充分調動學生的潛能，組織學生合作探究。④練習法這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關鍵在一個“精”字。“練”不求“多”，應求“精”，要用最得當的練習鞏固學生的知識。(一)總體設計通過以上分析,我確立了整體教學思路,通過誦讀把握全文。通過質疑師生互動。通過歸納使知識系統(tǒng)化、網絡化。通過課堂練習鞏固知識,強化記憶.在這個思路指導下,《師說》一文教學安排為三課時第一課時主要誦讀以及理清思路掌握一些難懂實詞虛詞和句子第二課時主要進一步了解文章結構層次，體味本文的語言特色第二課時則主要學習文中的正反對比論證方法以及體悟文章所蘊含的道理(二)第一課時教學設計 (5分鐘)我將以展示圖片的方式導入,以這種直觀的方式導入,能夠激發(fā)學生的興趣,學生齊讀注釋1,補充作者相關事跡以及文學常識. (12分鐘)(1)教師配樂示范朗誦(2)難讀異讀字讀音點撥指正(3)學生自由朗讀(4)全班齊讀(5)理清全文思路 (板書),交流評議(21分鐘)(1) 教師范讀(2) 理解并歸納涉及的古今異義詞語以及詞語活用.例如, 學者 古：求學的人 今：在學術上有一定造詣的人所以 古：用來??的 憑借 今：因果關系連詞吾師道也師，名詞用作動詞即“學習”吾從而師之 師，名詞用作意動詞即“以??為師”4總結 （5分鐘）總說老師的作用和從師學習的必要性、重要性，指出擇師的原則，推出“無貴無賤，道之所存，師