【正文】 圖1—1簡述三種細(xì)胞外液的關(guān)系?！編熒餐偨Y(jié)】血漿﹑組織液和淋巴(內(nèi)環(huán)境)之間的關(guān)系二．細(xì)胞外液的成分【設(shè)問】細(xì)胞外液的成分有那些呢？（展示p4資料分析血漿的化學(xué)組成）【思考討論】p4資料分析中的討論題【學(xué)生回答】【教師總結(jié)】通過研究表明，血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同，最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì)。細(xì)胞外液成分類似海水，反映生命起源于海洋。三．細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度【學(xué)生閱讀】p5細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度【師生共同總結(jié)】滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對水的吸引力。微粒數(shù)越多，吸引力就越大也就是滲透壓越大。血漿滲透壓主要與無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。人的血漿滲透壓約為770kpa.酸堿度:～。ph的穩(wěn)定與酸堿對物質(zhì)有關(guān)。溫度：人的細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右。四．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介（展示課本p5思考與討論）【學(xué)生回答】【師生共同總結(jié)】（展示人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）【教師強(qiáng)調(diào)】從中我們可以看出細(xì)胞的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過內(nèi)環(huán)境，因此內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。綜合知識，本節(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)了體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系，細(xì)胞外液的成分，細(xì)胞外液的理化性質(zhì)，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。著重要掌握體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。六．課堂作業(yè)下列有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述中，不正確的是（）a人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成人體的內(nèi)環(huán)境b人體內(nèi)的細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴c人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細(xì)胞外液d人體內(nèi)細(xì)胞通過細(xì)胞外液與環(huán)境交換物質(zhì)內(nèi)環(huán)境中不含（）a血紅蛋白b尿素c葡萄糖d二氧化碳血漿中的水來自（）a組織液b血漿、消化道c淋巴、組織液d消化道、組織液、淋巴（）,需要通過的磷脂分子層()﹑肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是()﹑體液﹑﹑體液﹑淋巴﹑組織液﹑﹑細(xì)胞外液﹑體液答案：cadadc七．板書設(shè)計(jì)第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)一．體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）細(xì)胞外液組織液（存在于細(xì)胞外，約占1/3）淋巴等﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系二、細(xì)胞外液的成分（血漿中的主要成分）（1）水，占90%（2）氣體，以氧氣和二氧化碳最為重要（3）各種無機(jī)離子，鈉、氯、鉀、碳酸根、磷酸根的量最多（4）有機(jī)化合物，如蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、葡萄糖、核苷酸、維生素等（5）各種激素（6）細(xì)胞代謝的廢物，氨、尿酸、尿素等三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度（1）溶液的滲透壓：約770kpa（2）～（3）細(xì)胞外液的溫度一般維持在37度四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介八．布置作業(yè)：p6第一大題和第二大題說課稿課件篇十七一、說教材教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，浮力。第二，物體的浮沉。第三，浮力產(chǎn)生的原因。教材的地位和作用：對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的39。物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目的：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。二、學(xué)生分析任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。說課稿課件篇十八這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)貧苦的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的欺負(fù)，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。本文表達(dá)有兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映；一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。二、說教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞語。閱讀課文，了解課文內(nèi)容，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活的真正原因。弄懂文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分內(nèi)容，理清課文條理。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。（二）方法與過程目標(biāo)：以多種形式快速讀文，并做好批注。與同伴合作學(xué)習(xí)，交流體會。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會的一個(gè)縮影，舊俄時(shí)代的窮苦孩子之所以生活悲慘是因?yàn)楹诎档纳鐣贫龋ぐl(fā)學(xué)生對窮苦人民悲慘生活的同情，對舊俄黑暗社會的憎恨。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。四、說教法學(xué)法教法：問題情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)感悟。學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。五、說教學(xué)程序（一）初設(shè)疑問，導(dǎo)入新課賣火柴的小女孩的心愿是什么？契訶夫筆下的凡卡又有什么心愿呢？（二）簡介背景，初讀課文，自學(xué)生字詞語。（三）再讀課文，弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分內(nèi)容，把握文章主要內(nèi)容。（四）深入學(xué)習(xí)，設(shè)疑探究引導(dǎo)學(xué)生回顧《凡卡》一文的主要內(nèi)容，并在學(xué)生把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？然后引導(dǎo)學(xué)生就以上兩個(gè)大問題為統(tǒng)帥，進(jìn)行探究、討論和交流。由于有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，問題由學(xué)生自己提出來，探討也就有了熱情。（五）讀信悟情，解答疑問快速讀信，指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段，采取自讀和交流討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的欺負(fù)，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。以同樣的方法學(xué)習(xí)第第15自然段，并鼓勵學(xué)生在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸，養(yǎng)成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習(xí)慣。結(jié)合課內(nèi)課外思考：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？有感情地讀一讀信的全部內(nèi)容，教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。（六）再問再議，拓展練筆：任選一題做課后擴(kuò)展練習(xí)：（1）、凡卡睡醒以后……（2）、我想對凡卡說……說課稿課件篇十九《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好教材!1：會讀會認(rèn)會寫瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉等詞語2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意3。領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法4。了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情語文是培養(yǎng)學(xué)生通說讀寫能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用祖國文字的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法：在教法上，第一我會利用導(dǎo)語利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境動情!第二，我會采用“讀、找、品、誦”為主要訓(xùn)練方式，鼓勵學(xué)生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀察體會，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。首先，我讓學(xué)生齊讀第一自然段，并提問“桂林山水甲天下?是什么意思，“觀賞”又是什么意思，這一段在全文當(dāng)中有什么作用!第二自然段主要寫了桂林的水的特點(diǎn)，我主要采用讀——找——品——誦的學(xué)習(xí)方式先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，讓學(xué)生找出描寫漓江水特點(diǎn)的詞語和句子。也就是文章的這句話，漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的`水真清啊，清的可以看見江底的沙石。漓江的水真率啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。提問，這句話主要運(yùn)用了哪些修辭手法，對四年級學(xué)生來水，比喻、排比等修辭手法是司空見慣的，所以很快就能回來出來。提問，課文明明是寫漓江的水，為什么還要寫大海，西湖的水呢?讓學(xué)生明白，原來這里是運(yùn)用了對比的手法，使漓江的水的特點(diǎn)更突出啊!總之，在這一部分當(dāng)中，我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過把握文章的重點(diǎn)語句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。在拓展練習(xí)當(dāng)中，我會讓學(xué)生模仿文章的句子，用課件出示這樣的句子，公園的花真美啊，美得。商場里的物品真多啊，多得。等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。說課稿課件篇二十教學(xué)目標(biāo)：1。結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。能測量并計(jì)算出規(guī)則圖形的周長。2。在解決問題的過程中提高解決問題的能力。3。通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道周長的含義。能計(jì)算圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：知道周長的含義。教學(xué)關(guān)鍵：通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn)、交流中升華為理性認(rèn)知。教具準(zhǔn)備：各種圖形，直尺、繩子、表格等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入《螞蟻公主》動畫片段1。同學(xué)們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢?。你們想看嗎？小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運(yùn)動。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動的？（課件出示）。你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行板書：一周邊線小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。2。小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學(xué)們想不想把樹葉的輪廓描下來？學(xué)生描出p44中“描一描”兩片樹葉。誰愿意給大家演示一下是怎么描的？（實(shí)物投影演示）說說是從哪開始的，又到哪里結(jié)束？3。樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎？出示另一幅圖（游泳池）學(xué)生指出游泳池池口一周邊線。4。小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長呢？（指生說）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識周長（板書課題：認(rèn)識周長）5。那你能說說什么是樹葉的周長呢？出示p44中“描一描”兩片樹葉。學(xué)生看圖交流什么是樹葉的周長。二、實(shí)踐操作1。找一找同學(xué)們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎？出示松樹和五角星的圖形，學(xué)生指出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。2。摸一摸平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎？摸一摸（1）數(shù)學(xué)書封面的周長。（2）課桌面的周長。3。描一描描出45—1中圖形的周長。全班交流。強(qiáng)調(diào)汽車圖形的周長。（邊線指的是圖形最外圍的一圈。）4。判一判出示四個(gè)圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。5。算一算小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求（課件出示要求）請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長。師：誰來匯報(bào)一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長方形的周長的？（長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和）提問：你是怎樣測量樹葉的周長的？方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。提問：你是怎樣測量圓形的周長的？小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長三、鞏固應(yīng)用1。用四個(gè)邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長最短？四、小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？