最新平行四邊形面積教案設(shè)計(jì)理念平行四邊形面積教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(6篇)-資料下載頁
2025-08-03 21:58本頁面
【正文】 的預(yù)習(xí)學(xué)生提出2個(gè)疑問：①平行四邊形里包括長方形合正方形嗎？認(rèn)為包括的有29人；不包括的40人②.用轉(zhuǎn)化法得出平行四邊形面積認(rèn)為會(huì)的有33人；不會(huì)的有36人二、根據(jù)以上單元導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)情況及對(duì)本班的學(xué)情分析，特制定以下研討目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具與學(xué)具。研討目標(biāo)：（檢查收獲，講解難點(diǎn)）（生教生，思維訓(xùn)練）（知識(shí)與生活的銜接）重難點(diǎn)： 特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)教具與學(xué)具： 多媒體課件、平行四邊形紙板、剪刀、直尺等三、研討過程：（一）談話導(dǎo)入，交待研討任務(wù)通過單元導(dǎo)讀課，我們已經(jīng)對(duì)第二單元的知識(shí)框架和簡單易懂的知識(shí)點(diǎn)，有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研討一下信息窗一《平行四邊形的面積》，對(duì)于同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)老師會(huì)在練習(xí)中考考大家的，現(xiàn)在我們重點(diǎn)解決同學(xué)們的兩個(gè)疑問：出示學(xué)生的導(dǎo)學(xué)材料：①平行四邊形里包括長方形合正方形嗎？認(rèn)為包括的有29人；不包括的40人②.用轉(zhuǎn)化法得出平行四邊形面積認(rèn)為會(huì)的有33人；不會(huì)的有36人（二）自主嘗試，合作探索下面我們先解決第一個(gè)問題平行四邊形里包括長方形合正方形嗎？小組中有認(rèn)為包括的，有認(rèn)為不包括的，那你在小組中說出你的理由，看能不能把持反對(duì)意見的同學(xué)和你達(dá)成共識(shí)，下面小組開始辯論。（課堂常規(guī)要求：辯論要有秩序，注意傾聽）學(xué)生回報(bào)：教師統(tǒng)計(jì)：7個(gè)小組已達(dá)成共識(shí)認(rèn)為平行四邊形里包括長方形和正方形，另有一個(gè)小組也達(dá)成共識(shí)認(rèn)為平行四邊形里不包括長方形和正方形。教師不作肯定，學(xué)生按組回答。1組一名學(xué)生回答：我們組認(rèn)為包括，因?yàn)槲覀冏詫W(xué)知道，兩組對(duì)邊分別平行的四邊形就是平行四邊形，而長方形和正方形的兩組對(duì)邊也是平行的，所以平行四邊形里包括長方形和正方形。2組一名同學(xué)回答：我們的意見和第一組的一樣，也是從對(duì)邊分別平行來考慮的。3組……教師：那不同意的小組你說說你們的意思，為什么不包括？小組的一名同學(xué)說到：“老師，聽了剛才其他小組的回答，我們現(xiàn)在也明白了，改變注意了，也認(rèn)為平行四邊形里包括長方形和正方形?！苯處煟哼@么說大家的意見統(tǒng)一了都認(rèn)為長方形和正方形也是平行四邊形了，老師可以肯定的告訴大家，這個(gè)結(jié)論完全正確。（全班集體表揚(yáng)一次）巧設(shè)問題，內(nèi)化特征：下面老師出幾個(gè)題同學(xué)們判斷一下：長方形是特殊的平行四邊形異口同聲：對(duì)正方形是特殊的平行四邊形異口同聲：對(duì)從以上兩個(gè)問題可以得出長方形是平行四邊形，那反過來平行四邊形就是長方形學(xué)生思考片刻回答不一：對(duì)，不對(duì)兩種答案教師：為什么這個(gè)題出現(xiàn)不同的答案，老師不做解答，小組中再辯論一下。通過辯論學(xué)生達(dá)成共識(shí)：不對(duì)生：雖然長方形具備平行四邊形的特征是一個(gè)特殊的平行四邊形，而長方形中還有一個(gè)重要的特征那就是四個(gè)角都是直角，而平行四邊形不具備長方形的這個(gè)特征所以說平行四邊形是長方形是錯(cuò)誤的。（教師掌聲鼓勵(lì)）師：老師非?？隙ㄍ瑢W(xué)們的解釋，完全正確。從這一點(diǎn)來看，分析一個(gè)問題時(shí)要全面考慮，就像這道題，我們要從邊和角兩方面來考慮。這也告訴我們以后再學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)邊和角是主要研究的對(duì)象。以上完成第一個(gè)問題的研討同學(xué)看第二個(gè)問題：用轉(zhuǎn)化法得出平行四邊形面積，認(rèn)為會(huì)的有33人；不會(huì)的有36人。（教師統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組會(huì)與不會(huì)的大體人數(shù)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組會(huì)與不會(huì)的都有。）這個(gè)問題老師還是不講，老師相信同學(xué)們的能力，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)在小組中剪一剪、拼一拼，把自己的想法講給不會(huì)的同學(xué)，小組中的同學(xué)要注意觀察看能不能解決面積計(jì)算的問題，好，下面請(qǐng)同學(xué)們開始操作。教師巡視，作場(chǎng)外指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的想法，做到這一環(huán)節(jié)中學(xué)情分析。經(jīng)過710分鐘的操作，學(xué)生匯報(bào)：教師再次統(tǒng)計(jì)，通過操作不會(huì)的同學(xué)已學(xué)會(huì)。小組中學(xué)生上展示臺(tái)來演示：（通過學(xué)生交流，教師注意傾聽學(xué)生是否真會(huì)，如有不會(huì)教師再強(qiáng)調(diào)講解）把平行四邊形剪開，移到另一邊，拼成一個(gè)成方形，通過觀察，長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，成方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高。其他小組評(píng)價(jià)：講的很好……我們也是這樣做的…..另一小組又上臺(tái)展示：（略）其他小組評(píng)價(jià)……教師：通過聽看剛才同學(xué)的演示，我可以肯定同學(xué)們的想法是對(duì)的，也就是說，要求平行四邊形的面積要知道什么條件？生：底和高教師肯定（三）自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)前3個(gè)學(xué)生很快利用公式計(jì)算出面積，第4個(gè)學(xué)生仍然用89算面積教師從這道題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積的計(jì)算公式理解還不到位，再問：再想一想？經(jīng)過學(xué)生思考，有舉手示意的。生：不對(duì)，不能用89，因?yàn)?標(biāo)錯(cuò)了。應(yīng)標(biāo)在高的下面。教師就此話題講解對(duì)應(yīng)高和底的概念，并驗(yàn)證為什么不能隨便用一條高和底。在此從新讓學(xué)生說拼剪的過程，是沿高剪，拼成后高就是寬，與臨邊無關(guān)，所以應(yīng)用對(duì)應(yīng)高。請(qǐng)選擇合適的條件求圖形的面積。（無學(xué)生出錯(cuò)）利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題：做課本自主練習(xí)第7題等與生活聯(lián)系的題目。（四）自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)談?wù)勀愕氖斋@與感想，師生互評(píng)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1