【正文】 生活的橋梁，是學生學習知識的拐棍。我們在教學中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。二、學生情況分析通過一年級的學校生活，新升二年級學生的自理能力有了提高，能做到關(guān)心集體，熱愛學校,能自覺的完成自己的學習任務(wù),有良好的生活習慣和勞動習慣。但是學生的年齡比較小，自控能力差，堅持性短，部分學生上課聽講走神，愛擺弄小東西,所以我們老師要多指導、多教育、多開展活動，讓學生掌握基本的生活知識和勞動技能，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的興趣。讓學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的接班人。三、教學目標：第一單元“我在集體中成長”是在經(jīng)過一年的班集體生活基礎(chǔ)上，引導在豐富多彩的集體生活中，感受、體驗、感謝老師、同學對自己的幫助，在完成集體的共同任務(wù)中，能以小主人翁的身份發(fā)表意見，提出建議，對大家決定的事情努力去做，培養(yǎng)愛集體的感情和“主人翁”責任感。第二單元“金色的秋天”二年級第一學期正值秋季，教材利用這一大好時機，把兒童帶進金色秋天的大自然中觀光，觀察動、植物的變化，欣賞秋天多彩的葉、美麗的樹、豐碩的果實，享受大自然帶給人們的快樂，豐收帶給人們的喜悅，使兒童由衷的熱愛大自然，愛幸福生活，懂得珍惜他人的勞動成果.第三單元“我們真棒”二年級兒童的心理發(fā)展很快，他們的心理發(fā)展是開發(fā)的。由于他們的經(jīng)歷很有限，內(nèi)心時間不太復雜，做事、想問題都顯得純真、直率。這時候，引導他們初步懂得善待自己，善待老師、同學和伙伴，是極為重要的。教材選取富有童心的故事和事例，啟發(fā)兒童在現(xiàn)實生活中，正確地對待同學，多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，學會贊美別人；正確認識自己的長處，抓住機會發(fā)揚自己的長處；生活中遇到問題會自己解決。促使兒童心理活動和社會性的健康發(fā)展。四、教材分析：本冊三個單元共12個主題，落實了課標四個方面內(nèi)容要求：健康、安全地生活.（1）秋天天氣涼了，要添加衣服；（2）秋游出發(fā)前準備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊；（3）學做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣；積極、愉快地生活.（1）快樂的暑假生活，我的心愿；（2）團團圓圓過中秋；（3）做個“快樂鳥”變煩惱為快樂；負責任、有愛心地生活.（1）當好值日生、我是個小小保結(jié)員、讓我們的教室清潔又美麗；（2）“好書大家看”同學間的親情；（3）“團團圓圓過中秋”家人間的親情；動腦筋、有創(chuàng)意的生活.（1） “找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力；（2）“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力；（3）制作“感謝卡”、“我的成長包”、“樹葉標本”等發(fā)揮動手動腦的能力。（一）目標的多維性本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教育目標，要改變過去偏重知識、技能學習、忽略能力、態(tài)度、情感、價值觀培養(yǎng)的傾向，全面、整體地實現(xiàn)課程目標，在教學中不僅要關(guān)注顯性目標，還要關(guān)注貫穿于整個課程之中的隱性目標。（二）活動的有效性教材的每一項活動都直接指向教學目標，是為學生實現(xiàn)教學目標去經(jīng)歷、體驗而設(shè)計的，不是為活動而活動，為了體現(xiàn)活動的有效性，在教學中要明確每個活動的目的，要讓全體學生真正走進活動，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。（三）學生的主體性兒童是學習的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學中要真正尊重學生、依靠學生，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，考慮其興趣，研究其需要，充分調(diào)動他們內(nèi)在的積極性，使他們能全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習，自我建構(gòu)。（四）教師的指導性只有在教師引導下，兒童才能不斷發(fā)展和提高，教學中該導的不導，放任自流，不是課改的方向，教學應(yīng)源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教師應(yīng)注意對兒童課上生存的問題進行篩選，對學習的反饋進行指導，引導兒童在多元價值中做出正確的合理的選擇。（五）評價的發(fā)展性“立足過程，促進發(fā)展”是新一輪課程改革倡導的評價理念。五、教學重點：重難點：教育學生注意坐、立、走姿勢正確。養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的生活習慣。提高對體育鍛煉的認識，教會學生自覺的進行鍛煉、堅持鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，把身體練得棒棒的。六、提高教學質(zhì)量的具體措施：（1）目標意識：即活動的目的性。（2）主體意識：兒童是學習的主體, 教師要精心創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構(gòu)，改變學生圍著老 師轉(zhuǎn)的局面。（3）情感意識：以教師的真情實感調(diào)動學生的情感，注意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確態(tài)度。（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。（1）尊重學生的生活體驗。（2）尊重學生的選擇。（3）尊重學生的人格。（4）尊重學生的個性。（1）由過去的灌輸向積極地引導轉(zhuǎn)變。（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。（3）由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。（4）由道德行為的評判者向輔導者轉(zhuǎn)變。（1）師生信息互動。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。（3）學習活動與實踐活動的互動。（4）兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。七、教學進度安排第一周：開學教育。第二周：我升入了二年級第三周：我們班里故事多第四周：讓我們的教室更清潔第五周：向?qū)W生介紹一些課外知識第六周：開一次故事會第七周：好書大家看第八周：說話課第九周：秋天的收獲第十周：秋游去第十一周：畫畫課第十二周：介紹課外知識第十三周：中秋與重陽第十四周：我棒你也棒第十五周：學做“小雄鷹”第十六周：做個“快樂鳥”第十七周：猜謎語比賽第十八周：畫一幅畫第十九周：復習第二十周：復習小學二年級《品德與生活》教學計劃及反思 二年級品德與生活上冊教學計劃篇十三經(jīng)過一年的學習，二年級兒童已經(jīng)懂得了如何用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活。學生已經(jīng)學會了一些知識，培養(yǎng)了能力，并養(yǎng)成了一些好的行為習慣。初步掌握了兒童與自我、與社會、與自然的基礎(chǔ)知識和某些技能。學生能在老師的引導下觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，并能及時的整理反思提高。潛能生滯后的原因主要是沒有充分體驗生活，領(lǐng)悟生活。品德與生活是一門活動型的綜合課程，教學要體現(xiàn)生活性、開放性、活動性。本冊教學內(nèi)容分5個單元主題：自己拿主意、獻出我們的愛、我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、你好，祖國媽媽、愉快的收獲。每個單元下設(shè)若干二級活動主題，有的二級主題下又分設(shè)了三級活動主題，各活動主題既相對獨立，又互相聯(lián)系，整體地為單元主題服務(wù)。每個單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈樹狀分布。各個單元的目標主要體現(xiàn)如下：能初步分辯是非，能為解決問題提出自己的看法或建議，選擇生活和學習用品時有自己的判斷，不盲從。體驗幫助他人、給他人提供方便的快樂，有同情心，愿意幫助他人。通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學常識。尊敬國旗、國徽，會唱國歌，為自己是中國人感到自豪。能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。能分辨是非，能為解決問題提出自己的看法或建議。樂于幫助他人。學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動。能用多種方法收集資料，并進行簡單的整理和應(yīng)用。教育學生養(yǎng)成良好的習慣和優(yōu)秀的品格：珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。自信、誠實、求上進。認真學習《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標準》，把握課程的實質(zhì)。樹立開放的、綜合的課程觀。樹立科學的學生觀，充分尊重學生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。確立新的教學觀，教學方式服務(wù)于學習方式。尊重學生的差異，進行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價。創(chuàng)造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學資源。每周一部分內(nèi)容，均為2課時小學二年級《品德與生活》教學計劃及反思 二年級品德與生活上冊教學計劃篇十四教材主要以兒童生活的空間線索安排活動主題，形成靈活、有序發(fā)展的主題序列。在教育活動目標與內(nèi)容的分布上考慮綜合，內(nèi)在聯(lián)系、均衡、貫穿與螺旋上升和年級的側(cè)重點。二年級的特點是：學會關(guān)心、學會負責、學會探究，熱愛科學，形成良好的習慣和行為。生活體驗式教學策略：課前體驗，初步感悟課中體驗，深化感悟課后踐行，內(nèi)化感悟。問題探究式教學策略：(1)匯報展示，合作探究(2)感悟深化，提升認識(3)生成問題，拓展延伸課標對本學科本冊的要求：⑴、通過教學活動，讓學生在生活和學習中遇到問題時，愿意自己解決，并相信自己有能力解決。養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，愿意有計劃地安排自己的生活。⑵、從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導孩子關(guān)心和愛護同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗助人之樂。⑶、通過教學內(nèi)容的由淺入深，層層深入，將學生引入到發(fā)現(xiàn)與研究的快樂之中。通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的動手能力、科學態(tài)度、合作意識。⑷、首先通過對祖國的了解來體驗祖國“媽媽”的可親、可敬、可愛，然后通過國旗、國歌、國徽的禮儀教育等引導學生把愛國情感落實到行動中，貫徹在日常生活中，再更進一步引導學生了解人民英雄，崇敬人民英雄，從而深化學生對祖國的熱愛之情。通過教學活動，讓學生初步感受到祖國媽媽的可愛、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國的血脈相連，從而激發(fā)學生的愛國情感。⑸、通過教學活動，從兒童的生活實際出發(fā)，引導兒童從不同的角度去體會收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實現(xiàn)自己的生活目標。培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。通過教學活動，讓學生在生活和學習中遇到問題時，愿意自己解決，并相信自己有能力解決。養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，愿意有計劃地安排自己的生活。從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導孩子關(guān)心和愛護同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗助人之樂。通過教學活動，讓學生初步感受到祖國媽媽的可愛、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國的血脈相連，從而激發(fā)學生的愛國情感。通過教學活動，從兒童的生活實際出發(fā)，引導兒童從不同的角度去體會收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實現(xiàn)自己的生活目標。充分尊重學生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。尊重學生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。