【正文】 聯一年級下冊語文四個太陽教學設計篇十四知識目標：認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語。了解長城的概貌、構造、歷史等。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。能力目標：讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。指導學生圖文對照理解課文，結合理解課文學習作者觀察和表達的方法。學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。情感目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情。教具準備：教學課件、長城錄像教學時數：2課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！二、整體感知，心生贊嘆播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么？能用一句話來說一說嗎？過渡：文中又是怎么評價長城的呢？請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應該重讀哪個詞？）提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。三、細讀課文，感悟體會分析第一段。（1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法？（比喻）理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸。觀察第一幅插圖（2）從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長？列數字（課件出示長城路線圖）過渡：我們剛才遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細一點，清楚一點呢？分析第二段。出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內容？（第二段）現在請同學們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什么特點或者作用呢？結合圖片引導學生認識長城的結構，并了解各部分的作用。根據課文的描述畫出長城的示意圖。遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？（高大堅固）這么長、這么高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個偉大的奇跡呢？四、總結長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的`確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的一個原因，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起走進長城，去更深入的了解長城。五、板書長城長：六千多千米氣勢雄偉高大堅固：平 寬 高一年級下冊語文四個太陽教學設計篇十五教學目的：“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。背誦最后一個自然段。培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。教學難點對太陽的有關知識的科學道理的了解教具準備計算機、錄像課時分配三課時教學過程：第一課時教學目的：正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。提出問題自學課文，尋找答案。歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。,創(chuàng)設情景。同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。這節(jié)課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么呢？（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。你們提的問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現，去解答。二、自學課文，尋找答案。欣賞課文。自學課文。交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）三、匯報預習成果。正音：生字：生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（.課件）質疑。（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）第二課時：教學目的：“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。教學過程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱關系二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知識，并解決上節(jié)課同學們提出的問題。三、學習第一段太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）板書說明方法。小結：列數字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發(fā)現最多。交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，大家要發(fā)揚。朗讀第一段。？四、學習第二段太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。討論，找快的到黑板板書。（1——2人）研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）（準：質疑看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。朗讀。第三教時：教學目的：朗讀課文。背誦最后一個自然段。培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程：出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹啊！五、.總結：課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準）質疑，解疑。這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學技術的發(fā)展，人類又發(fā)現了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠鏡歷來實現的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。誰還有要跟大家介紹的知識？如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學對修改這篇課文有什么意見？憧憬。六、關于地球，關于太陽，關于宇宙，有許多奧秘正等待我們去研究。我國古時候有后羿射日的傳說，這個傳說表現了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。希望同學們能刻苦學習科學文化知識，將來有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時期的后羿！七、作業(yè)把你了解到的有關太陽的知識，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報，或寫一篇科幻文章，或畫一幅畫，或制作一件模型。我們一起開個學科學交流會。板書：10太陽遠一億五千萬公里大一百三十萬個地球（數字、比較）熱六千度（三千倍）植物動物礦物關系云雨雪風沒有……就沒有預防治療疾病全文用數字的方法運用較多，可以讓學生仿寫一個片斷。一年級下冊語文四個太陽教學設計篇十六《太陽》是一篇邏輯性很強的說明文，教學時，發(fā)掘其內蘊，采用適當的課堂教學結構：“讀思——引發(fā)——提議——寫練”，對訓練學生創(chuàng)造性思維將大有裨益。一、讀思。這是自學了解梗概，感知課文的過程?！拔覀兠總€人都見過太陽，大家說說它有什么特點，與我們有什么關系”教師以這一問題導入課文，激發(fā)學生學習課文的興趣。并要求學生帶著問題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點（2）太陽與地球、太陽與人類有什么關系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽”來說明的。在這個過程中，教師應不加干預，放手讓學生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質疑。二、引發(fā)。這是在教師引導下，學生發(fā)掘課文內蘊，從而理解課文內容的過程。根據課文特點，教學時，可作以下提問：1．開拓思路的提問：課文開頭的傳說說明了什么問題太陽是個大火球，它會“發(fā)光”、“發(fā)熱”，還可以從哪些地方看出來2．分析思考的提問：煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關系3．深化思維的提問：太陽的光和熱對地球上的自然現象有什么直接影響這對動物植物及人類的生存、發(fā)展有什么意義4．總結歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”三、提議。這是學生深入閱讀課文，質疑問難，討論理解，訓練求異思維以鞏固知識的過程。教學中，教師不應該把學生限制在一個小圈子里，生怕學生提出一些“離題萬里”的問題，生怕打亂教學程序，影響教學效果。相反的，應該善于組織爭議，讓學生各抒己見，進行爭議，互相啟發(fā)，互相促進，在“爭”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)造精神。為此，讓學生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：（1）提自己對本課內容有什么不明白的問題，議太陽遠、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球、與人類的密切關系；（2）提文章結構層次上有什么不明白的問題，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽”這一課文內在聯系的主線；（3）提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運用數字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結合的方法說明某種事物的表現方法；等等?？傊?，要讓學生大膽“提”，放開“議”，教師作適當點撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語）。四、寫練。這是學以致用，變知識為技能，提高學生獨立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。為鞏固教學效果，教師可及時引導學生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。實踐表明，學生的學習活動，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學結構的改革中，教師應樹立“學生是學習的主人”的觀點，把學生作為教學活動的主體，教師通過必要的指導，激發(fā)學生的求知欲，使學生肯學、會學，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識，不斷提高讀寫能力。一年級下冊語文四個太陽教學設計篇十七第一課時目的要求：1．理解課文主要內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。2．體會作者說明事物的多種方法。重點：理解課文內容，了解太陽的特點和人類的密切關系。難點：體會作者說明事物的多種方法。教具：幻燈機、投影機、錄音機教學過程：，初讀課文。，啟發(fā)談話。太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經常見面不等于就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。2．這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內容。3．學生默讀課文。4．介紹本課主要內容。二．默讀課文，畫出要點。1．讀“預習”，交代閱讀要求。（1）遇到生字新詞解決。繁殖：生物中的傳宗接代。殺菌：殺死病菌。治療：用藥物或手術等手段醫(yī)治疾病。（2）認真讀每個自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。（3）全文讀完，把各段內容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內容，并按內容給課文分段。（4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。2．學生按要求默讀課文。三．逐段交流對內容的理解。第一自然段講太陽離地球很遠。一是用數字說明，太陽離地球有一億五千萬公里遠；二是用設例說明，日夜步行要走三千五百年，做飛機要飛二十幾年。第二自然段講太陽很大。用比較法，有130萬個地球那么大。第三自然段講太陽的溫度高。