【正文】 四、品讀課文，讀中感悟整體把握課文內容：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？⑴“送太陽”游戲（課件）。過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風氣便值得表揚。⑵誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字讀給大家聽？生：剛開始我讀不準“熟”，后來就讀準了。師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）有點奇怪嗎？有沒有問題要問？生：太陽為什么不是紅色的？生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？設計意圖：教師循著學生的思維，讓學生自己提出問題，讓學生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想?！菊n前準備】多媒體課件?！緦W習目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累?！窘虒W設想】《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。以上四點的體現(xiàn),使學生學得容易,教師教得輕松。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。]五、小結升華人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。（5）太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎？三、朗讀展示, 讀出體會同學們了解了太陽的特點, 知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關系吧！[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式, 也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關系。自由發(fā)言。②大：重點詞句：大得很 一百三十萬個地球 抵得上③熱：重點詞句：大火球 很高表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計是表面溫度三千倍（看課件體會理解熱引導學生聯(lián)系生活實際理解。齊讀課題――太陽。搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。你讀懂了什么？學生自由發(fā)言。（2）生寫字，同桌互評。[以小組為單位學習交流,培養(yǎng)了學生合作的能力,為每一名學生提供了展示的機會。（板書：太陽）二、初讀課文，自主識字現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。教學重點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。四、請兩位同學到黑板前，給下面兩句話填上標點符號，然后指導標點符號的用法。二、用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。重點：分段、總結段意。最后用一個總結句：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。第八自然段講太陽和地球的關系，和人類的關系。第六自然段講太陽和風的關系。用分析說明法，先講有了太陽，地球上的植物才能生長，動物才能生存；再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關系，最和講似乎沒關系的煤炭也和太陽有關系。第三自然段講太陽的溫度高。第一自然段講太陽離地球很遠。（3）全文讀完，把各段內容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內容，并按內容給課文分段。殺菌：殺死病菌。二、默讀課文，畫出要點。這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內容。出示課題，啟發(fā)談話。體會作者說明事物的多種方法。讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？學生自學，小組交流，教師巡視。”看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。再讀課文，讀正確，讀流利。學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。如何理解一個五歲盲童帶給成人世界的溫暖及“番茄太陽”表達的愛的傳遞意義，學生深度閱讀，教師適時地出示相關朗讀材料，潛移默化引領學生向文字更深處漫溯。拓展朗讀是學生走進作者心靈深處的一座橋梁，迅速抓住“生活鏡頭”，讓學生明白“生活即文字”，讀文字就是讀生活，學語文就是解讀心靈?！痹谥笇W生朗讀的過程中，補充背景朗讀材料，聽到他們在課堂上成長的聲音。心里有了____，____就不遠了。——《心上的耳朵》片斷是的，她的心上有一雙耳朵，聽得見花開，流水，鳥鳴，蟲語；她的心里種了愛，早已開成一朵燦爛的花；她的心里有舞，所以醉了世界。（配樂，師范讀）——《兩雙球鞋》片斷以后，我就穿著這雙鞋，在醫(yī)生的指導和父親的扶持下，開始了艱苦的鍛煉。師：了解了一個人的身世，知道作者她在傾訴什么，你的朗讀就會讀得好，現(xiàn)在誰再來讀這段話？（生讀）你看，這次的朗讀，就有了變化，因為知道了衛(wèi)宣利阿姨遭遇的不幸。（出示，師生集體接讀） 衛(wèi)宣利作品——《流淚的月餅》片斷，我17歲，生平第一次被抬進了醫(yī)院，就再也沒能走著出來——我的腿，在那場意外的車禍中癱瘓了?！斗烟枴吠瑯右彩且黄腥说奈恼?。這篇文章給人一種柔柔的美，在平淡之中給人以心靈的震撼，于細微之處催人奮進。5．古今中外，有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽，你能想起幾首嗎？（相機出示古詩），課下去搜集一下。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們，歌曲名字叫《種太陽》。（明明的笑臉）（3） “我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明的童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中，溫暖著“我”的心。深深地感動了我們，也感動了作者。（美麗的女孩）（3） 有一次，……拐杖的聲音。然后把結果填寫在表格中，交流一下。教學重點、難點：感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文。交流。明明給你留下了什么印象？能過你的朗讀，能表現(xiàn)出來嗎？（二）體會明明給“我”帶來的快樂和感動文中的“我”對明明有什么感情？畫出文中描寫“我”心情變化的語句讀一讀，體會“我”的心情變化。理解三處“番茄太陽”的`含義。齊讀課文。通過朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？互相交流、補充。（2）課文主要講了什么內容？檢查自學情況。太陽和番茄之間有聯(lián)系嗎？可我們今天就要學一篇它們兩者有關系的課文。理解三處“番茄太陽”的含義。一年級下冊語文四個太陽教學設計篇四教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。自由活動：談話：這節(jié)課，我們研究了太陽與動物的關系，請同學們再以太陽與動物為主題，做一些自己喜歡的活動。將統(tǒng)計表展示出來（1）利用多媒體展示。（2）將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進行分類?；顒佣禾岢鰡栴}：如何整理這些信息資料呢？（1）設想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。調查當?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動，哪些動物喜歡在夜間活動。在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的快樂年。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。知道了太陽與人的關系密切。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關系。同座對話。1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。太陽遠太陽大太陽熱太陽與人的關系太陽與雨雪太陽與風太陽與殺菌總結指導：歸納課文的內容，理清課文的層次結構。理清結構指導：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。現(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。學生質問：……師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。創(chuàng)設情境、引發(fā)質問（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。今天這一節(jié)課我們就來學習《太陽》。教學過程：導語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。教學重、難點：讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關系。一年級下冊語文四個太陽教學設計篇二教學目標:理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。）讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高?！科?，學生異口同聲地說出：一千八百萬度?！救匀皇桥囵B(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。）師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法。引導學生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。）師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。三、學習太陽的特點。師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？1．學生自由讀課文。）師引導學生說出課前查找的有關太陽的資料。根據(jù)我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。最新一年級下冊語文四個太陽教學設計(十七篇)最新一年級下冊語文四個太陽教學設計(十七篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。學情分析本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。二、整體感知課文。現(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。（學生將課文中的內容讀了出來。學生看課件做口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。師板書：列數(shù)字師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。師板書：作比較引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法?！九囵B(yǎng)學生動手動腦的能力。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法?！克摹⒕毠P。（師出示的資料為程度差一點的學生保底。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。根據(jù)本文的寫作結構和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。教學用具:多媒體電腦，課件。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。（一）課前交流整體感知資料交流、感受新知（網(wǎng)絡）課前大家一定收集了很多與課文內容有關的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。問：他是誰呀？師：（板書課題）你們認識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。自學課文（課件演示“太陽探密”）：關于太陽有多遠、多大、多熱，與人的關系，課文上說得很清楚。看誰通過自己的閱讀找到答案。板書每個自然段的主要內容。激發(fā)興趣，明確要求。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。（五）學生談收獲這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。板書設計:太陽太陽遠太陽大太陽熱太陽與人的關系太陽與雨雪太陽與風太陽與殺菌總結一年級下冊語文四個太陽教學設計篇三認知目標：能利用圖表整理有關資料。活動準備：有關文字及圖片資料、小動物玩具。（1）分組進行交流（2）將交流的結果進行簡單匯報（3）各組推選代表在全班匯報。（1）先將圖表畫下來。（5）統(tǒng)計結果在圖表上利用涂色的方法表示出來。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。拓展活動：提出建議：以“太陽與動物”為題 根據(jù)自己的喜好進行一些其他的相關活動。教學重點難點：通過朗讀、感悟有關語句，更深刻地體會到明明美好的愛心。教學過程：一、導入你們見過番茄嗎？沒有人沒見過太陽吧？板書課題。三、初讀指導自讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。這篇課文是按什么順序來寫的呢？在交流的基礎上教師引導學生理清層次。通過朗讀、感悟有關語句，更深刻地體會到明明美好的愛心。二、學習新課（一）探究盲童明明的心靈自讀課文，畫出描寫明明的句子，想想你從中體會一了什么？全班交流、補充。（三）體會三處“番茄太陽”的含義學到這里，我們已解決了哪些問題？還有什么問題沒有解決？“番茄太陽”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀課文，邊讀邊體會其含義。一年級下冊語文四個太陽教學設計篇五教學目標：體會“番茄太陽”