【正文】 然段。（2）想象說話。 三、布置作業(yè)，拓展練習(xí)（任選其一）1．創(chuàng)作童話。樹是鳥兒的好朋友，當(dāng)樹被伐木人砍下，知道再也見不到鳥兒時，他會想到鳥兒會來找他嗎？他會給樹根、大門、小女孩留下什么話嗎？當(dāng)樹已經(jīng)化為燈火，聽到鳥兒給他唱的歌時，又會怎么樣呢？請同學(xué)發(fā)揮想像，編一個童話吧。2．講童話。把這個童話講了家里人、鄰居聽，并問問他們聽后的感受。3．推薦童話。有機會購買、閱讀《格林童話》《夏洛的網(wǎng)》。11．去年的樹好朋友鳥樹信守諾言《去年的樹》教案大班篇十四知識與技能：分角色有感情的朗讀課文，懂得鳥兒與樹之間的深厚感情。過程與方法：以讀為本，以讀促悟。情感態(tài)度與價值觀：從形象生動的語言中，感悟鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。進入第二學(xué)段，四年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中，感悟“信守諾言，珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們在平淡的語言中體會深摯透明的美。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會鳥兒對樹的真摯情誼。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過角色對話，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。，了解故事主要內(nèi)容。2. 生匯報讀完后的感受和收獲。1．學(xué)習(xí)課文中第一次寫小鳥給大樹唱歌的部分。出示課文中的語句：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。（1）請學(xué)生讀讀課文的這一部分，從這句話中你體會到了什么？是從哪體會到的？（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“天天”，體會樹和鳥兒的友情。（3）引導(dǎo)學(xué)生把體會到的讀出來。（4）教師創(chuàng)設(shè)情境引讀，學(xué)生接讀。2. 體會鳥兒和樹的情意之深與分別時的難舍難分。（1）讀對話，教師相機指導(dǎo)談感受。學(xué)生感受這對好朋友在分別時的心情。（2）不同方式的讀，以讀促悟。3. 學(xué)習(xí)小鳥尋找大樹的經(jīng)過（1）默讀課文，找出鳥兒在尋找大樹的過程中，有幾次急切詢問的話語，小組內(nèi)交流。（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生懂得小鳥信守諾言。（3）拓展文本，聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)匄B兒在尋找大樹的過程中遇到的險境，理解小鳥為了遵守諾言，千辛萬苦去尋找她的樹朋友。（4）帶著體會再讀問話，并分角色朗讀三次對話。（5）角色扮演，體驗感知。，補充留白。（1）村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。學(xué)生談此時的感受。（2）透過兩個“看”字，你仿佛聽到鳥兒在說什么？（3）提問：鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟鳥兒珍惜友情，信守諾言的品質(zhì)。（4）發(fā)揮想象，把小鳥要說的話說出來。（5）配樂朗讀融入文本。，學(xué)生談啟發(fā)。大樹 小鳥幸福 快樂 傷心......《去年的樹》教案大班篇十五以情激情，以情帶讀，通過師生互動，促使學(xué)生在跟文本對話的過程中品味語言，積淀情感，感受課文所蘊含的語言美、思想美和意境美。，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。：課件、背景音樂。：查閱資料、熟悉字詞、預(yù)習(xí)課文。師：今天我們學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹》(板書課題)，作者是上個世紀(jì)英年早逝的日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉，他的一生創(chuàng)作了大量的童話。讓我們一起來欣賞一下這位天才作家?guī)Ыo我們的美麗童話：：動畫版的課文出示伐全班讀字、讀詞語；我們來看一下這個字，左邊是單人旁，右邊是戈字。那誰知道戈是什么?師板畫：古時候有一種兵器，它有長長的柄，上面橫著一把大刀，下面的樣子像個叉子一樣，頂上還有一點裝飾，這就是古人寫的戈字。后來經(jīng)過很長的時間，這把大刀就變成了一橫，這個長柄就變成了斜勾，下邊的就變成了撇，這點裝飾就是那一點。我們在這個戈字的旁邊畫一個側(cè)著站立的人，這把大刀剛好橫在人的脖子上，這就是古人寫的伐字。所以伐的本意是砍殺的意思。后來這個側(cè)面站立的人就寫成了單人旁，這就是現(xiàn)在我們書寫的伐字了。左右軍士,皆全裝貫帶,持戈執(zhí)戟而立?！度龂萘x》咱們古人造字就是這樣，每一個字都像一幅畫，每幅畫后面還都有故事呢。出示大屏幕：我們一起來填一填：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)()(這樣填可以嗎?)可是第二年春天，鳥兒回來卻發(fā)現(xiàn)()，它到處尋找，問了()最后找到了()由誰變成的燈火?于是，鳥兒()。課文當(dāng)中有幾次寫了鳥兒唱歌給它的朋友聽呢?大家再次瀏覽課文找找看。第一次唱歌在哪里寫著呢，誰來讀一讀這個自然段。(第3自然段)第二次唱歌誰來讀一讀。那么你讀到兩次鳥兒唱歌給朋友聽的時候，你的感受一樣嗎?那就用一個詞來形容一下你第一次讀到鳥兒給樹唱歌時的心情好嗎?(她體會到了高興)到底是哪里讓你們體會到了高興快樂呢，讓我們大家一起來讀一讀這個自然段。跟隨著鳥兒的歌聲一起回到去年。(師板書：)看看你是從哪些詞和語句當(dāng)中感受到了快樂。誰來讀一讀或者說一說。過渡：這對好朋友天天在一起，可是寒冷的冬天很快就要來了，鳥兒必須飛到南方起來，臨別的時候這對好朋友有組對話，你能在課文中找一找嗎?(找兩個同學(xué)讀對話)樹應(yīng)該怎么跟鳥兒說呢?誰再來試試讀一讀，請問這只小鳥你還愿意明年回來唱歌給樹聽嗎?師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們自己輕輕的讀一讀寫今年的部分。(師板書)看看讀了這部分課文之后，你的心情又是怎樣的?請你們再用一個詞來形容一下你此刻的心情。(感動、難過)到底是哪里讓你越讀越悲傷，越讀越難過，甚至要流淚呢?你們看這部分課文當(dāng)中有好幾組對話，讀的時候注意到了嗎?下面老師請你們再默讀一下這些對話，把鳥兒說的話用橫線畫下來，把別人說的話用曲線畫下來，你看看一共有幾組對話?畫好了就可以輕輕的讀一讀。過渡：鳥兒的這些問話，樹根聽到了、門先生聽到了，小女孩聽到了，只有誰永遠聽不到了?；鸩褚呀?jīng)用光了，可是火柴點燃的火還在這盞燈里亮著，同學(xué)們，你們接著讀一讀下面的文字：通過這個看字，你知道鳥兒此時此刻心里在想些什么呢?再次讀第二段話，你們還記得去年的那個約定嗎?鳥兒對樹兒說：可是他的朋友卻聽不見了，所以鳥兒對著燈火唱起了歌。這又出現(xiàn)了一個看字，透過這個看字，你仿佛聽見鳥兒在說…樹已經(jīng)不在了，鳥兒為什么非要回來唱歌給樹聽呢?樹已經(jīng)聽不到了啊?這鳥兒雖然飛走了，可是它卻給燈火留下了歌聲，留下了這世間最美好的情感。那就是珍愛友情信守諾言(板書)這也正是作者新美南吉所要告訴我們的道理。課文學(xué)到這里，你一定有許多的話想說吧，你都想對誰說呢?我希望同學(xué)們能夠從這些童話當(dāng)中讀出很多做人的道理，也希望這些通話中蘊藏的這些美好的情感能夠伴隨著你走過幸福的童年，伴隨你一生。板書設(shè)計：去年的樹珍愛友情信守諾言《去年的樹》是日本的作家新美南吉所作的一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學(xué)設(shè)計中，我給自己確立了三個心中目標(biāo)：正確有感情地朗讀課文，品味重點詞句，讀懂文本。學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕ｓw會小鳥與大樹之間真摯的友情，感受到誠信的可貴。綜觀一堂課的教學(xué)，我覺得教學(xué)目標(biāo)比較切實地完成了。首先學(xué)生們能讀懂文本，初步學(xué)會老師教給的一些學(xué)習(xí)方法，比如：利用想象讀文、識字等，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。其次是識字的重點，我放在了漢字的構(gòu)造上，意圖在于讓學(xué)生對漢字的構(gòu)造有一些感性的認(rèn)識，產(chǎn)生對漢字的興趣，并提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。本部分分為三個板塊漢字的字體、漢字的構(gòu)造和漢字的文化。通過伐字體的形體特征，用連貫的層次分析古代中漢字的構(gòu)造原理，形象地展示板書給學(xué)生；最后用書寫的文學(xué)形式以及漢字的創(chuàng)新使用當(dāng)中表現(xiàn)了這個字的文化內(nèi)涵。現(xiàn)在反觀自己的設(shè)計思路，在一定程度上對教材進行了豐富和創(chuàng)新，但是這還遠遠不夠，教材對這方面的說明只是一個框架，如何將這個框架豐滿起來需要我們付出很多的努力。我在今后的梳理和探究教學(xué)中會更加注意?！度ツ甑臉洹方贪复蟀嗥ㄟ^預(yù)習(xí)，學(xué)生自主認(rèn)識1個生字，會寫4個生字；能正確地朗讀課文。分角色有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受擬人化童話的特點，體會童話揭示的道理。通過多種形式的朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進一步感受童話的特點。老師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文（自學(xué)生字詞）。一課時課前游戲：傳話。我是你的好朋友，我愿意天天給你唱歌。我想天天唱歌給你聽，因為你是我的好朋友。朋友，就是在你困難時，不離不棄你的那個人。朋友，就是在你不開心時，愿意與你分擔(dān)憂愁的人。朋友，就是對你忠心耿耿，決不背叛的人。朋友，他答應(yīng)的事情，他一定會遵守諾言、努力做到。你是我的朋友，咱們四（1）班的每個人都是我的朋友。朋友，讓咱們一起來學(xué)習(xí)作家新美南吉寫的《去年的樹》。目的：本篇文章是以是通過“對話”來展開故事情節(jié)的，教學(xué)過程也就是一個朗讀、對話的過程，游戲目的是要讓學(xué)生做到：說、讀：準(zhǔn)確、清晰，聽、思：認(rèn)真、用心。導(dǎo)入同學(xué)們，日本有位著名的兒童文學(xué)作家新美男吉，他的一生創(chuàng)作了大量的童話，深受小朋友的喜愛。讓我們隨著這優(yōu)美的音樂一起走進他創(chuàng)作的童話——《去年的樹》（齊讀課題）。這是一篇美麗的童話，請你用心、認(rèn)真傾聽。思考：你有怎樣的感受？課文哪些情節(jié)給你留下深刻印象？或者說你有怎樣的疑問？老師配樂朗誦。指名交流。同學(xué)們，聽了一遍就有這么多的收獲，了不起。你能根據(jù)提示說一說文章主要寫了哪些內(nèi)容嗎？有困難的，別忘記找課文幫忙。指名說，齊讀。這篇童話很有特色，細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。全文一共寫了幾次對話呢？分別是哪幾次？板書：鳥、樹、樹根、大門、女孩第一次對話。師：寒冷的冬天就要來到，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說：（生讀） 鳥兒說：（生讀）師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌?？啥靵砼R，它們不得不分開。它們是怎樣說這番話的呢？請與同桌分角色讀一讀。指名讀，師隨機指導(dǎo)并板書（不舍、期盼、肯定）同學(xué)們，讀書就是這樣，通過語言走進人物的內(nèi)心世界，并用我們的朗讀將人物的情感表達出來。三組對話。師：鳥兒和樹就是這樣依依惜別，并約定明年春天鳥兒再回來唱歌給樹聽。春天又來了，鳥兒又回到了這里，找她的好朋友——樹。然而，昔日的好朋友卻不在了。她找了又找，問了又問。請自由讀鳥兒與樹根、大門、女孩的對話，可以一個人讀也可以同桌一起讀。想一想不同的角色心情會怎樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來。學(xué)生練習(xí)讀書。師：誰愿意來展示？第一次：著急、同情、傷感；第二次：急切、平淡、冷漠；第三次：更加著急。（啟發(fā)：鳥兒找不到樹，會在心里說些什么呢？）師：鳥兒一次又一次找不到自己的好朋友，心里是那么的著急，當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條兒”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下火柴點燃的火還亮著時，鳥兒——（生讀）。透過這個“看”，你能體會到鳥兒在想些什么嗎？師：鳥兒費勁周折，終于找到了自己的好朋友——用樹身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我來了，來給你唱歌了！”——（生讀）讀到這里，你有什么問題嗎？從這第二個“看”字，你又體會到什么？師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對好朋友——樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。生讀。師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的，你知道這是什么嗎？板書。寫話。小結(jié)：這篇美麗的課文，帶給我們無限的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情感，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。童話是一座巨大的寶庫，愿你們從這寶庫中汲取更多的寶物，那里的美好情感會伴你終生?！度ツ甑臉洹方贪复蟀嗥邥J(rèn)“伐、斧”等7個生字，會寫“等、剩”等13個字。認(rèn)識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。初讀課文，理清脈絡(luò)。課件談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。（課件出示2）播放《去年的樹》動畫。這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。初讀要求：（課件出示3）請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標(biāo)出理解、不理解的詞句。標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。想想文中寫了樹和鳥的什么故事？（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反饋： 出示認(rèn)讀的詞語 （課件出示4）寒冷 融化 離開 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點燃檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。教師適時歸納（1）正音。翹舌音“睜 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。（2）識記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：媒—煤 由—油 箏一睜熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)識他。練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。教師引讀。師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹