【正文】 氣的童真語言，增強了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，、自主地讀、說；在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂詩意，感受語言的特點和閱讀的樂趣。認識蛋、取等12個生字正確、流利、有感情地朗讀課文懂得鳥兒是人類的朋友，增強保護鳥類的意識。這節(jié)課，我們學習一首小詩，這首詩的內容跟黑板上的這四個字有關兩只鳥蛋，誰能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認識的還能組哪些詞呢？（聯(lián)系學生的生活經驗，認讀生字，降低識字難度，幫助學生識字）（1）初讀文，掃清障礙這首小詩，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們在讀的時候要是遇到困難該怎么辦呢？（借助拼音，向同學、老師求助，提示掃清障礙的手段，）（2）自由讀，將課文讀流利辦法很不錯，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。剛才同學們讀得非常認真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。（3）憑借拼音，強化生字課文讀得真流利，那這么多生字你會讀嗎？下面同桌互相讀一讀。（同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短）（4）引導學生多種方法讀生字①沒有拼音的幫助，你會讀嗎？（開火車讀）②由學生當小考官，指名讀③讓學生在具體的語言環(huán)境中認讀（采用多種方法認字，避免了學習漢字的枯燥性）生字我們都會讀了，相信在讀課文時你一定能把課文讀通順，讀出感情來。（1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護鳥教育。老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的感覺。并引導學生帶著這種感覺讀文。（讓學生親自去感受，體會鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學生把情感讀出來。）讀文后，再引導學生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對錯，并說明理由，（可以在小組內討論）（通過討論學生可以意識到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識，同時也培養(yǎng)學生的合作意識）（2）采用自主的方式學習其它三節(jié)還有一個重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。（讓學生學會評價。通過贊美，可以取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）這篇課文還有一幅圖，這個小男孩，望著藍天在想什么？誰能猜到，課內有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。引導學生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個小組先完成任務，最后齊讀成果。（孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識字，同時也培養(yǎng)了學生合作意識）這節(jié)課我們學習了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學會了，祝賀大家又勝利的完成了學習任務?！秲芍圾B蛋》教學設計及反思篇十《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩。在詩中，我們看到幼小心靈對生命的珍愛，對弱小的關愛，同時也有地大自然的熱愛。這是一篇人與自然和睦相處的詩歌，讓我們在其中感悟“愛”的真諦吧!引導學生進行角色扮演，使學生懂得鳥類需要人類保護以及它們?yōu)槿祟悗淼纳鷳B(tài)平衡。知識與能力⑴ 認識本課生字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。情感態(tài)度價值觀：⑴ 通過本課的學習，喜歡朗讀詩歌。⑵ 懂得鳥類是人類的朋友，有愛護弱小的意識和情感。重點：⑴ 會認、會寫本課生字及生詞。⑵ 正確流利有感情地朗讀詩歌。難點：樹立愛護弱小的意識，懂得鳥類是人類的朋友。教學課件。道具：樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾。小朋友們，讓我們一起來欣賞一段美妙的音樂!電腦播放音樂《百鳥朝鳳》。你們聽到了什么?(抽人說)，閉上眼睛，你好像看到了什么?(學生想象后，抽人說)點評：音樂旋律的美能很快把學生帶入特定的意境，在教學時引入與課文內容相符的音樂，能迅速把學生的注意力吸引到課文中來，以便學習新知。此環(huán)節(jié)運用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的多種感官，產生好奇心和求知欲，并充分給學生想象的空間。播放課件：鳥類圖片。師：在生機勃勃的大自然中，生活著許多美麗的小鳥，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥的身影，那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個世界上的呢?(抽人說)點評：音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學手段，讓學生邊聽音樂邊觀察圖畫，能為下面的學習做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調動學生的多種感官，再次以情境激趣。課件出示插圖：(不顯示小男孩)師：瞧!這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋?，F(xiàn)在我們來學習有關《兩只鳥蛋》的故事。板書課題，齊讀課題。想不想不用老師教，自己把課文讀讀?(想)那要是你讀的時候遇到了困難怎么辦?(抽人說)師：這些辦法真好，那快快打開語文書，翻到39頁自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問同桌的小伙伴，快快開始吧!點評：學生會不自覺地產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀課文，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們特別會學習，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請教老師、同桌，真不錯!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!出示課件：蘋果樹、蘋果、太陽。⑴ 你看到了什么?(抽人說)⑵ 再看看：(蘋果上顯示帶拼音的生字)師：自己讀一讀，讀完后打一個勝利的手勢!⑶ 誰來當當小老師，教大家讀：抽人教。給學生鼓勵。⑷ 看，拼音去掉了，你還會讀嗎?在心里快快讀。誰來考考大家?(抽人)老師送掌聲給大家。游戲──摘果子：剛才孩子們學得真棒，下面我們來玩一個游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標點擊生字，學生讀。讀對后老師就摘下果子。師：哎呀，!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學生說)，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在自己強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。休息一分鐘：剛才你們一定學累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!(出示大自然中圖片、音樂)學生用自己喜歡的方式放松。小朋友們把字音讀得那么準，相信再讀課文一定會讀得很棒。誰來說說，你想請幾個小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點建議，提什么呢?(讀出語氣，不要讀錯字等)那好，我們端好書，認真聽一聽。評價他們讀得怎樣?誰還想讀?(抽人讀第一節(jié))你知道了什么?當學生說出“鳥蛋小小的，涼涼的”時，師出示實物鳥蛋，讓學生摸，并說出感受。你能讀出這種感覺嗎?(抽人讀)抽人讀第2小節(jié)：你知道了什么?當學生說出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時，學生和小伙伴討論是怎樣知道的?課件出示(小鳥破殼而出的圖片)，幫助學生理解。你想說點什么嗎?師：是呀，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，是兩個多么可愛的小生命呀!可是，鳥蛋不見了，鳥媽媽會怎么樣呢?生自由回答，說出“焦急不安”時，師問知道什么是“焦急不安”嗎?(抽人說)鳥媽媽的孩子不見了，她心里多著急呀!孩子們，如果你就是鳥媽媽，你人怎么做呢?(讓孩子們準備，可以說，可以演)抽人上臺表演，教師給他戴上鳥媽媽頭飾。齊讀第 3小節(jié)：你能用動作演演嗎?(抽人上臺演)師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋)，其余學生輕輕配音。點評：此環(huán)節(jié)的設計，目的在于，不以教師的分析代替學生閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。學習第4小節(jié)：師：小鳥蛋送回家了，我們真替鳥媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰來教教我吧!(抽一位學生)生讀，師讀。老師謝謝小老師。出示課件：課文插圖。師：假如你是那個小男孩，當你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?(抽人說)課文寫得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!(自由讀)點評：此環(huán)節(jié)讓學生教老師，在于激發(fā)學生的成就感，師生融合為一體，互動互學。出示課件：一顆心。你有什么心愿嗎?說給大伙聽聽吧!(抽人)師：讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!(齊讀課文)師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個心愿呢!我愿小鳥天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說說心里話。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!出示課件：(鳥兒銜著心飛過高山人海)師：我們的心愿飛過高山，飛過大海，飛到世界的每一個角落，讓我們行動起來，讓全世界的人都行動起來關心小鳥，愛護小鳥吧!那時，我們的世界就會更加山清水秀，鳥語花香!點評：再次運用多媒體，利用圖片、聲音，與學生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學機智和創(chuàng)設教學情境有機地結合，使學生愛小鳥的感情得到升華，更讓學生懂得每個人都應保護大自然，保護小鳥!你還知道哪些有關小鳥的知識，和同學交流交流。對鳥感興趣的同學，課后可自己上網查找有關資料。點評：充分利用信息資源，讓學生自主學習，探究感興趣的內容，給予學生更多自主學習的空間。兩只鳥蛋“我” 取 兩只鳥蛋 送 聽見歌聲世界上有多少只鳥在生機勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的存在。世界上的鳥類是陸棲脊椎動物中一個最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動物多一倍。那么，世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國鳥類學家希爾的估計，大約1000億只。有的鳥類學家曾對在美國繁殖的鳥類做過估計，認為不會少于 50億。極少國家有較準確的鳥類的總數(shù)，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥類學家曾使用一種所謂“線切”方法來計算本國鳥的數(shù)目。他首先將全國的鄉(xiāng)村地方劃分為多個邊長 1公里的正方形，然后用15年的時間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線視察，記錄所聽到及看到的每一只鳥。在這15年內，他走遍芬蘭的每一個角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結果，他估計出全芬蘭的鳥大約有 6400萬只，而且他還指出每一種鳥的大約只數(shù)。世界上現(xiàn)存的鳥類種數(shù)為8700種。古生物學家從研究鳥類化石等方面推測，古代生活在地球上的鳥類可能多達15萬種。就是說，原有鳥類的大部分，已經或正在從地球上消失?！秲芍圾B蛋》教學設計及反思篇十一會在語言環(huán)境中正確認讀“蛋、取”等12個生字。會寫“連”這個字。通過“生活情境”的創(chuàng)設，體會”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。課件 蛋寶寶生字卡片、詞語的卡片 鵪鶉蛋一、激發(fā)興趣，導入新課小朋友，你知道小鳥是怎樣來到這個世界的嗎？（板書：鳥蛋）你見過哪些蛋？你想親眼看看鳥蛋，摸摸鳥蛋嗎？（那鳥蛋又是怎么來的呢？我是學生的話，我問老師這個問題。呵呵。）（出示鵪鶉蛋讓學生觀察）請你仔細觀察鳥蛋的形狀、大小、顏色，說說鳥蛋是怎樣的。（出示小小的 涼涼的，引導學生把“小小的、涼涼的”感覺讀出來。）你們喜歡鳥蛋嗎？有一個小男孩，他看到樹杈上有兩只鳥蛋，他也好喜歡，他會怎么做呢？讓我們一起來學習他寫的小詩——兩只鳥蛋（板書，齊讀課題）二、自讀課文，初步感知師范讀。（小男孩的詩寫得可好了，請大家輕輕地打開課本，仔細看，認真聽。）（還是讓孩子們自己讀吧。檢查學生朗讀時，他們讀不好，老師再范讀，這樣更好。）小朋友，請你們也認認真真把小詩讀一遍，借助拼音請讀準每一個字，讀通每一句話。老師想請幾個小朋友合作把這首詩讀給大家聽聽，你們覺得請幾個小朋友比較合適？為什么？（4個小節(jié)，4句話，一人讀一個小節(jié)）每個朗讀能手各有各的優(yōu)點，我們要學習這些優(yōu)點。（讀詩也要像唱歌那樣，有快有慢，有高音也有低音。）三、再讀課文，理清詩路讓我們再來讀讀這首小詩，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥蛋是怎么做的？讀完小詩后請在詩中劃出有關句子。找到答案了嗎？學生讀句子回答，隨機學習字詞。（1）我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的`鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。a、板書：取下。（動作示范，取下就是拿下。）b、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？（好玩、喜歡）（給你也摸摸鳥蛋，喜歡嗎？好玩嗎？）（可以去掉，前面已經摸過，已經問過。）c、那你能把小男孩非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎？（指名讀，齊讀。）過渡：這么好玩的鳥蛋，帶回家去玩幾天吧，小男孩這樣做了嗎？（2）我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。（板書：送還）a、多音字“還”的學習。你還能給“還”找更多的朋友嗎？詩中的“送還”就是小男孩把鳥蛋送回（ ），把鳥蛋還給（ ）。b、請大家再讀一讀小男孩送還鳥蛋的詩句，并學著小男孩做一做動作。c、指名表演，誰愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送還？（老師給他配音）請大家認真看。d、評議，他這樣做對嗎？他哪些地方和詩中的小男孩做得一樣（或不一樣）。e、隨機出示詞語，學習：捧著 連忙 輕輕地（我們把這些重要的詞語朋友請回詩句里，齊讀第三小節(jié)。）e、猜字謎“車走之”，學寫“連”。四、第三次讀課文，體驗感悟輕輕地讀讀小詩，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢？是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子。（點擊鼠標，放映圖片）教師深情獨白：你們看，這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥媽媽的精心撫育下，它們一個個破殼而出了！聽！多么清脆動聽的叫聲呀！后來，它們終于長大了，在藍天上自由飛翔呢！多么活潑可愛的生命呀！怪不得媽媽說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！秲芍圾B蛋》教學設計及反思篇十二這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高