【正文】 氣的童真語(yǔ)言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)能讀。你真了不起蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的還能組哪些詞呢？（聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）（1）初讀文，掃清障礙這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來(lái)讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？（借助拼音，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，）（2）自由讀，將課文讀流利辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。（3）憑借拼音，強(qiáng)化生字課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。（同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）（4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字①?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）②由學(xué)生當(dāng)小考官，指名讀③讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀（采用多種方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀出感情來(lái)。（1）讀第一節(jié)，滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)讀文。（讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩，然后帶著喜愛(ài)之情去讀文，有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。）讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥(niǎo)蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由，（可以在小組內(nèi)討論）（通過(guò)討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥(niǎo)類是人類的朋友，要有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）（2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥(niǎo)蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽(tīng)，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰(shuí)能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。（孩子需要游戲，喜愛(ài)游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！秲芍圾B(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)。在詩(shī)中，我們看到幼小心靈對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)弱小的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也有地大自然的熱愛(ài)。這是一篇人與自然和睦相處的詩(shī)歌，讓我們?cè)谄渲懈形颉皭?ài)”的真諦吧!引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類需要人類保護(hù)以及它們?yōu)槿祟悗?lái)的生態(tài)平衡。知識(shí)與能力⑴ 認(rèn)識(shí)本課生字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。情感態(tài)度價(jià)值觀：⑴ 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喜歡朗讀詩(shī)歌。⑵ 懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)護(hù)弱小的意識(shí)和情感。重點(diǎn)：⑴ 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字及生詞。⑵ 正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)：樹(shù)立愛(ài)護(hù)弱小的意識(shí)，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友。教學(xué)課件。道具：樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)媽媽頭飾。小朋友們，讓我們一起來(lái)欣賞一段美妙的音樂(lè)!電腦播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》。你們聽(tīng)到了什么?(抽人說(shuō))，閉上眼睛，你好像看到了什么?(學(xué)生想象后，抽人說(shuō))點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境，在教學(xué)時(shí)引入與課文內(nèi)容相符的音樂(lè)，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái)，以便學(xué)習(xí)新知。此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學(xué)生想象的空間。播放課件：鳥(niǎo)類圖片。師：在生機(jī)勃勃的大自然中，生活著許多美麗的小鳥(niǎo)，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥(niǎo)的身影，那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把小鳥(niǎo)帶到這個(gè)世界上的呢?(抽人說(shuō))點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)與圖畫最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察圖畫，能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，再次以情境激趣。課件出示插圖：(不顯示小男孩)師：瞧!這位鳥(niǎo)媽媽生下了兩只鳥(niǎo)蛋?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)《兩只鳥(niǎo)蛋》的故事。板書課題，齊讀課題。想不想不用老師教，自己把課文讀讀?(想)那要是你讀的時(shí)候遇到了困難怎么辦?(抽人說(shuō))師：這些辦法真好，那快快打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到39頁(yè)自己讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問(wèn)同桌的小伙伴，快快開(kāi)始吧!點(diǎn)評(píng)：學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀課文，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請(qǐng)教老師、同桌，真不錯(cuò)!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!出示課件：蘋果樹(shù)、蘋果、太陽(yáng)。⑴ 你看到了什么?(抽人說(shuō))⑵ 再看看：(蘋果上顯示帶拼音的生字)師：自己讀一讀，讀完后打一個(gè)勝利的手勢(shì)!⑶ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀：抽人教。給學(xué)生鼓勵(lì)。⑷ 看，拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎?在心里快快讀。誰(shuí)來(lái)考考大家?(抽人)老師送掌聲給大家。游戲──摘果子：剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀。讀對(duì)后老師就摘下果子。師：哎呀，!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說(shuō))，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在自己強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。休息一分鐘：剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!(出示大自然中圖片、音樂(lè))學(xué)生用自己喜歡的方式放松。小朋友們把字音讀得那么準(zhǔn)，相信再讀課文一定會(huì)讀得很棒。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點(diǎn)建議，提什么呢?(讀出語(yǔ)氣，不要讀錯(cuò)字等)那好，我們端好書，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?誰(shuí)還想讀?(抽人讀第一節(jié))你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的”時(shí)，師出示實(shí)物鳥(niǎo)蛋，讓學(xué)生摸，并說(shuō)出感受。你能讀出這種感覺(jué)嗎?(抽人讀)抽人讀第2小節(jié)：你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”時(shí)，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?課件出示(小鳥(niǎo)破殼而出的圖片)，幫助學(xué)生理解。你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?師：是呀，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，是兩個(gè)多么可愛(ài)的小生命呀!可是，鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎么樣呢?生自由回答，說(shuō)出“焦急不安”時(shí)，師問(wèn)知道什么是“焦急不安”嗎?(抽人說(shuō))鳥(niǎo)媽媽的孩子不見(jiàn)了，她心里多著急呀!孩子們，如果你就是鳥(niǎo)媽媽，你人怎么做呢?(讓孩子們準(zhǔn)備，可以說(shuō)，可以演)抽人上臺(tái)表演，教師給他戴上鳥(niǎo)媽媽頭飾。齊讀第 3小節(jié)：你能用動(dòng)作演演嗎?(抽人上臺(tái)演)師配上道具(樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋)，其余學(xué)生輕輕配音。點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。學(xué)習(xí)第4小節(jié)：師：小鳥(niǎo)蛋送回家了，我們真替鳥(niǎo)媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰(shuí)來(lái)教教我吧!(抽一位學(xué)生)生讀，師讀。老師謝謝小老師。出示課件：課文插圖。師：假如你是那個(gè)小男孩，當(dāng)你耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?(抽人說(shuō))課文寫得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧!(自由讀)點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動(dòng)互學(xué)。出示課件：一顆心。你有什么心愿嗎?說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)吧!(抽人)師：讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!(齊讀課文)師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個(gè)心愿呢!我愿小鳥(niǎo)天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說(shuō)說(shuō)心里話。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!出示課件：(鳥(niǎo)兒銜著心飛過(guò)高山人海)師：我們的心愿飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛到世界的每一個(gè)角落，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓全世界的人都行動(dòng)起來(lái)關(guān)心小鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)吧!那時(shí)，我們的世界就會(huì)更加山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香!點(diǎn)評(píng)：再次運(yùn)用多媒體，利用圖片、聲音，與學(xué)生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生愛(ài)小鳥(niǎo)的感情得到升華，更讓學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)保護(hù)大自然，保護(hù)小鳥(niǎo)!你還知道哪些有關(guān)小鳥(niǎo)的知識(shí)，和同學(xué)交流交流。對(duì)鳥(niǎo)感興趣的同學(xué)，課后可自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)：充分利用信息資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究感興趣的內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。兩只鳥(niǎo)蛋“我” 取 兩只鳥(niǎo)蛋 送 聽(tīng)見(jiàn)歌聲世界上有多少只鳥(niǎo)在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。無(wú)論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥(niǎo)類的存在。世界上的鳥(niǎo)類是陸棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動(dòng)物多一倍。那么，世界上到底有多少鳥(niǎo)呢?據(jù)英國(guó)鳥(niǎo)類學(xué)家希爾的估計(jì)，大約1000億只。有的鳥(niǎo)類學(xué)家曾對(duì)在美國(guó)繁殖的鳥(niǎo)類做過(guò)估計(jì)，認(rèn)為不會(huì)少于 50億。極少國(guó)家有較準(zhǔn)確的鳥(niǎo)類的總數(shù)，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥(niǎo)類學(xué)家曾使用一種所謂“線切”方法來(lái)計(jì)算本國(guó)鳥(niǎo)的數(shù)目。他首先將全國(guó)的鄉(xiāng)村地方劃分為多個(gè)邊長(zhǎng) 1公里的正方形，然后用15年的時(shí)間，每年6月到7月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線視察，記錄所聽(tīng)到及看到的每一只鳥(niǎo)。在這15年內(nèi)，他走遍芬蘭的每一個(gè)角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結(jié)果，他估計(jì)出全芬蘭的鳥(niǎo)大約有 6400萬(wàn)只，而且他還指出每一種鳥(niǎo)的大約只數(shù)。世界上現(xiàn)存的鳥(niǎo)類種數(shù)為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥(niǎo)類化石等方面推測(cè)，古代生活在地球上的鳥(niǎo)類可能多達(dá)15萬(wàn)種。就是說(shuō)，原有鳥(niǎo)類的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失?！秲芍圾B(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“連”這個(gè)字。通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。課件 蛋寶寶生字卡片、詞語(yǔ)的卡片 鵪鶉蛋一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課小朋友，你知道小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎？（板書：鳥(niǎo)蛋）你見(jiàn)過(guò)哪些蛋？你想親眼看看鳥(niǎo)蛋，摸摸鳥(niǎo)蛋嗎？（那鳥(niǎo)蛋又是怎么來(lái)的呢？我是學(xué)生的話，我問(wèn)老師這個(gè)問(wèn)題。呵呵。）（出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察）請(qǐng)你仔細(xì)觀察鳥(niǎo)蛋的形狀、大小、顏色，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋是怎樣的。（出示小小的 涼涼的，引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)。）你們喜歡鳥(niǎo)蛋嗎？有一個(gè)小男孩，他看到樹(shù)杈上有兩只鳥(niǎo)蛋，他也好喜歡，他會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的小詩(shī)——兩只鳥(niǎo)蛋（板書，齊讀課題）二、自讀課文，初步感知師范讀。（小男孩的詩(shī)寫得可好了，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。）（還是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí)，他們讀不好，老師再范讀，這樣更好。）小朋友，請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩(shī)讀一遍，借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你們覺(jué)得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適？為什么？（4個(gè)小節(jié)，4句話，一人讀一個(gè)小節(jié)）每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。（讀詩(shī)也要像唱歌那樣，有快有慢，有高音也有低音。）三、再讀課文，理清詩(shī)路讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī)，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥(niǎo)蛋是怎么做的？讀完小詩(shī)后請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃出有關(guān)句子。找到答案了嗎？學(xué)生讀句子回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。（1）我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，小小的`鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。a、板書：取下。（動(dòng)作示范，取下就是拿下。）b、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢？（好玩、喜歡）（給你也摸摸鳥(niǎo)蛋，喜歡嗎？好玩嗎？）（可以去掉，前面已經(jīng)摸過(guò)，已經(jīng)問(wèn)過(guò)。）c、那你能把小男孩非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）過(guò)渡：這么好玩的鳥(niǎo)蛋，帶回家去玩幾天吧，小男孩這樣做了嗎？（2）我小心地捧著鳥(niǎo)蛋，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。（板書：送還）a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎？詩(shī)中的“送還”就是小男孩把鳥(niǎo)蛋送回（ ），把鳥(niǎo)蛋還給（ ）。b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥(niǎo)蛋的詩(shī)句，并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作。c、指名表演，誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送還？（老師給他配音）請(qǐng)大家認(rèn)真看。d、評(píng)議，他這樣做對(duì)嗎？他哪些地方和詩(shī)中的小男孩做得一樣（或不一樣）。e、隨機(jī)出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)：捧著 連忙 輕輕地（我們把這些重要的詞語(yǔ)朋友請(qǐng)回詩(shī)句里，齊讀第三小節(jié)。）e、猜字謎“車走之”，學(xué)寫“連”。四、第三次讀課文，體驗(yàn)感悟輕輕地讀讀小詩(shī)，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥(niǎo)蛋送還呢？是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映圖片）教師深情獨(dú)白：你們看，這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！聽(tīng)！多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀！后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了，在藍(lán)天上自由飛翔呢！多么活潑可愛(ài)的生命呀！怪不得媽媽說(shuō)：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高