【正文】 有可以用0來(lái)表示。在碰到一個(gè)0寶寶,碰到兩個(gè)0寶寶,碰到三個(gè):0寶寶的游戲時(shí)，孩子情緒高漲，動(dòng)作也做的十分好看，就連平時(shí)內(nèi)向的佳結(jié)和偉偉也都積極的表現(xiàn)自己。最后的環(huán)節(jié)是和0寶寶共舞，孩子在和0寶寶捉謎藏并找到0寶寶后，心情非常舒暢，老師就提議要和0寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮，讓孩子釋放自己快樂(lè)的情緒。整個(gè)活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師提問(wèn)、灌輸，幼兒回答、被迫接受的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式?；顒?dòng)中幼兒都是積極的，自主的?！毒V要》要求教育活動(dòng)要從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注孩子的興趣,引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。在這堂活動(dòng)中已充分體現(xiàn)。本活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為兩點(diǎn)，就是讓幼兒認(rèn)識(shí)0，知道沒(méi)有可以用0來(lái)表示。在游戲讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師堅(jiān)持一孩子為主題，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)涵著巨大的潛力。在活動(dòng)教師提供自由、寬舒、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得新的知識(shí)。達(dá)到教育目標(biāo)。但在此次活動(dòng)中還存在著一些不足之處：在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)打開(kāi)盒子時(shí)，里面是空的，影響了孩子積極的情緒，如果直接把0寶寶放進(jìn)盒子，可能孩子就不會(huì)有中失落的感覺(jué)了。在初步認(rèn)識(shí)1和2寶寶的這個(gè)環(huán)節(jié)如果能和前面的環(huán)節(jié)（游戲舉起兩只手，藏起來(lái)一只，再藏起來(lái)一只結(jié)合起來(lái)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)會(huì)顯得更加的合理。幼兒園有趣的活動(dòng)方案篇十二20xx年12月11日周六（如若本周有雨則延至下周進(jìn)行）xxxx藝術(shù)園9：00在xxxx藝術(shù)園門(mén)口集合9：10集體活動(dòng)：活動(dòng)一紙箱接球活動(dòng)二螞蟻運(yùn)糧活動(dòng)三兩人三足升級(jí)版活動(dòng)四躲貓貓活動(dòng)五竹林尋寶10：00—11：00自由活動(dòng)活動(dòng)一玩沙活動(dòng)二參觀美術(shù)館活動(dòng)三喂小魚(yú)11：00—11：30大壩喂海鷗11；30午餐活動(dòng)費(fèi)用：一位家長(zhǎng)和一位孩子收取餐費(fèi)50元，兩位家長(zhǎng)和一位孩子收取餐費(fèi)90元（本周內(nèi)交）有關(guān)事項(xiàng)：自帶玩沙工具，方便孩子玩沙。自帶飲用水，少帶或不帶零食。各位家長(zhǎng)和小朋友要穿著方便活動(dòng)的衣物和鞋子。為培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)各家隨身攜帶垃圾袋。為保證游戲順利進(jìn)行，請(qǐng)各家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)。幼兒園有趣的活動(dòng)方案篇十三活動(dòng)由來(lái)：最近，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)開(kāi)放活動(dòng)區(qū)的時(shí)候，圖書(shū)區(qū)的桌子總是空空的，我盡量去引導(dǎo)他們，可是效果還是不太好，有的來(lái)到了圖書(shū)區(qū)，拿起書(shū)來(lái)沒(méi)有目的的亂翻，孩子們好像失去了看書(shū)的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我制定了《有趣的書(shū)》的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的看書(shū)習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)問(wèn)題板塊主題壁報(bào)區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容家園合作資源利用知道書(shū)的種類(lèi)和用途。掌握正確的看書(shū)姿勢(shì)，知道要保護(hù)好自己的眼睛。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。利用墻角創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題板”。你都喜歡哪些書(shū)？書(shū)是從哪來(lái)的，在哪能買(mǎi)到？看書(shū)有什么好處呀？圖書(shū)會(huì)生病嗎？應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的圖書(shū)？看書(shū)時(shí)怎樣做才能保護(hù)我們的眼睛？利用廢舊材料和彩色卡紙做幾本大的卡通的圖書(shū)布置在墻上，背景為藍(lán)天草地和大樹(shù)，在樹(shù)下坐著一個(gè)小朋友在認(rèn)真的看書(shū)。老師、家長(zhǎng)及幼兒搜集的有關(guān)書(shū)的材料展示出來(lái)。圖書(shū)區(qū)：幼兒將家中自己最喜歡看的圖書(shū)拿來(lái)放到圖書(shū)區(qū)。教師豐富圖書(shū)區(qū)各方面知識(shí)的圖書(shū)及不同材料的圖書(shū)。以及自制的圖書(shū)。美工區(qū)：已經(jīng)不能修補(bǔ)的廢舊圖書(shū)投放到美工區(qū)。以及相關(guān)的工具。利用家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)展示主題活動(dòng)的目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)內(nèi)容等相關(guān)資料。提出：請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去圖書(shū)館看圖書(shū)，為幼兒講解圖書(shū)的種類(lèi)及圖書(shū)的內(nèi)容等。展示各種各樣的圖書(shū)。廢舊的圖書(shū)制作：自制圖書(shū)健康：保護(hù)小眼睛計(jì)算：書(shū)的分類(lèi)故事：聰明的熊博士活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖主要活動(dòng)：《圖書(shū)博覽會(huì)―認(rèn)識(shí)書(shū)的種類(lèi)》《聰明的熊博士》《圖書(shū)分類(lèi)》《圖書(shū)生病了》《自制圖書(shū)》活動(dòng)一：圖書(shū)博覽會(huì)――認(rèn)識(shí)書(shū)的種類(lèi)活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的圖書(shū)，知道各類(lèi)圖書(shū)的名稱(chēng)。引發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的探索興趣?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去圖書(shū)館看圖書(shū)，為幼兒講解圖書(shū)的種類(lèi)及圖書(shū)的內(nèi)容、幼兒帶來(lái)自己最喜歡的圖書(shū)、教師為幼兒準(zhǔn)備的各類(lèi)圖書(shū)。設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思通過(guò)此活動(dòng)，幫助幼兒更細(xì)致的認(rèn)識(shí)圖書(shū)的不同種類(lèi)，能夠說(shuō)出各個(gè)圖書(shū)的名稱(chēng)，知道書(shū)里面介紹的內(nèi)容，從而對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生探索興趣。一、教師請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的最喜歡的圖書(shū)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它是什么書(shū)，講的是什么內(nèi)容。二、教師把幼兒帶來(lái)的書(shū)進(jìn)行小結(jié)，并把幼兒沒(méi)有說(shuō)到的書(shū)進(jìn)行補(bǔ)充。教師小結(jié)都有什么書(shū)，說(shuō)明除了這些書(shū)還有其它的書(shū)，如媽媽爸爸看的書(shū)、老師看的書(shū)、小學(xué)生用的書(shū)等。三、開(kāi)展“圖書(shū)展示會(huì)”，請(qǐng)幼兒互相欣賞帶來(lái)的各種書(shū)籍，了解它們的內(nèi)容。幼兒互相介紹各自的書(shū)，共同欣賞。通過(guò)幼兒之間的互相介紹及老師的引導(dǎo)，幼兒對(duì)書(shū)產(chǎn)生了很大的興趣，在看書(shū)的和欣賞各類(lèi)書(shū)的過(guò)程中幼兒都非常的認(rèn)真。孩子們對(duì)書(shū)的種類(lèi)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且能夠說(shuō)出很多書(shū)的種類(lèi)，通過(guò)幼兒自己看書(shū)和孩子們之間的互相介紹，幼兒增強(qiáng)了互相交往和交流的能力?；顒?dòng)二：聰明的熊博士活動(dòng)目標(biāo)：知道書(shū)對(duì)我們都有好處。通過(guò)講故事，幼兒能夠了解故事的簡(jiǎn)單內(nèi)容，能夠完整的回答老師提出的問(wèn)題?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：熊博士的頭飾，書(shū)、設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思通過(guò)此活動(dòng)使幼兒知道多看書(shū)能增長(zhǎng)各種知識(shí)，使我們變得更聰明，了解我們身邊沒(méi)有遇到過(guò)的事情。在活動(dòng)中通過(guò)老師與幼兒之間的互動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)書(shū)本產(chǎn)生更濃厚的興趣。一、教師為幼兒講故事《聰明的熊博士》。提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里都有誰(shuí)？二、利用情景表演吸引幼兒的興趣。教師請(qǐng)班中的老師配合扮演熊博士來(lái)到我們班，幫助小朋友解決不懂的問(wèn)題。三、討論：熊博士為什么會(huì)這么聰明？看書(shū)都有什么好處？通過(guò)故事及情景表演，幼兒對(duì)熊博士產(chǎn)生了喜愛(ài)，從幼兒回答問(wèn)題上，老師要求幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還是比較強(qiáng)。大部分幼兒都能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出故事的內(nèi)容。在孩子們討論的過(guò)程中，孩子們知道了多看書(shū)的好處，而且有的幼兒也聯(lián)系到自己也要多看書(shū)才能夠增長(zhǎng)知識(shí)。孩子們對(duì)此次活動(dòng)也是非常感興趣?；顒?dòng)三：圖書(shū)分類(lèi)活動(dòng)目標(biāo)：能夠根據(jù)圖書(shū)內(nèi)容、材料的不同進(jìn)行分類(lèi)。活動(dòng)形式：集體和分組活動(dòng)準(zhǔn)備：不同內(nèi)容和質(zhì)地的圖書(shū)設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思在幼兒知道圖書(shū)的種類(lèi)的同時(shí)，更進(jìn)一步的讓幼兒對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，提高幼兒的分類(lèi)能力，從中了解圖書(shū)的不同內(nèi)容和制作圖書(shū)所能運(yùn)用的不同材料。一、教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)圖書(shū)的不同種類(lèi)。教師：小朋友們，你們都知道哪些種圖書(shū)？二、請(qǐng)幼兒給書(shū)進(jìn)行分類(lèi)。教師：小朋友們說(shuō)的書(shū)鄭老師這里都有，今天就請(qǐng)小朋友們分一分，輕易把同一種書(shū)都放到一起，幫助它們分分類(lèi)。三、教師對(duì)幼兒的分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行分析、小結(jié)，幫助有問(wèn)題的幼兒來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒能夠根據(jù)書(shū)的不同內(nèi)容和材料進(jìn)行分類(lèi)，個(gè)別幼兒在分類(lèi)的過(guò)程中，出現(xiàn)了拿自己喜歡的，把喜歡的書(shū)放到了一堆，沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒能夠很快的改正過(guò)來(lái)，在活動(dòng)中，幼兒對(duì)塑料書(shū)產(chǎn)生了很大的興趣。活動(dòng)四：圖書(shū)生病了活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。知道應(yīng)該怎樣保護(hù)圖書(shū)，圖書(shū)壞了要及時(shí)的進(jìn)行修補(bǔ)?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：破舊的圖書(shū)、卡通圖書(shū)的頭飾、報(bào)紙做的衣服設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思通過(guò)這次《有趣的書(shū)》的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)書(shū)有了很大的興趣，圖書(shū)區(qū)也成了幼兒經(jīng)常去光顧的地方。但是幼兒在看書(shū)的過(guò)程中，有時(shí)候用很大的力氣翻書(shū)，兩個(gè)小朋友搶書(shū)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以早成很多的圖書(shū)壞損，通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。一、教師利用情景表演的形式引發(fā)幼兒的興趣。請(qǐng)班中的另一名老師扮演一本被孩子們撕破的圖書(shū)，身上穿著用廢舊的報(bào)紙做成的紙衣服，報(bào)紙上被撕破。在老師和孩子們聊天的時(shí)候，“破圖書(shū)”走進(jìn)班中，老師問(wèn)：“圖書(shū)，你怎么了，身上怎么都是傷呀？”“破圖書(shū)”：我渾身都疼，前兩天，我還是嶄新的，小朋友們都喜歡我，她也想看，他也先看，就這樣誰(shuí)都來(lái)?yè)屛?，就把我給撕成這樣了?，F(xiàn)在，誰(shuí)也不愿意理我，我好傷心。二、討論：應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的圖書(shū)。教師提問(wèn)：圖書(shū)為什么會(huì)變成這樣？要不然它該傷心了。邵依琳：不使勁翻書(shū)。三、教師帶領(lǐng)幼兒一起修補(bǔ)圖書(shū)。通過(guò)此活動(dòng)幼兒都能夠認(rèn)識(shí)到不能隨便的去破壞書(shū)本，要保護(hù)我們的書(shū)。而且孩子們都說(shuō)了應(yīng)該怎樣保護(hù)好我們的書(shū)。通過(guò)圖書(shū)的修補(bǔ)活動(dòng)，幼兒更是增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。在圖書(shū)區(qū)被幼兒撕壞的圖書(shū)明顯的減少。活動(dòng)五：自制圖書(shū)活動(dòng)目標(biāo)：能夠自己制作簡(jiǎn)單的圖書(shū)。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)形式：小組活動(dòng)準(zhǔn)備：范例、事先剪好的圖書(shū)圖片、剪刀、白紙、膠棒、水彩筆設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)