【正文】 的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。”小魚的夢(mèng)教案小班篇十一感受歌曲，讓幼兒在聽聽、講講、畫畫中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用圖譜的方法記憶歌詞。體驗(yàn)歌曲中互相關(guān)心互相體貼的親情。課前熟悉旋律，圖譜一張。幼兒人手一副小圖片。一、感受歌曲、理解歌詞。幼兒欣賞歌曲旋律，并在想象音樂(lè)中的故事。幼兒交流自己的想象?！皠偛拍嵌我魳?lè)藏著一個(gè)好聽的故事，你覺(jué)得會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢?”教師在音樂(lè)伴奏下講故事。教師范唱歌曲，然后提問(wèn)：這首歌里講了個(gè)什么故事，你聽到歌里唱了什么?二、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲，合作完成圖譜的填充。教師出示有空缺的圖譜?！澳憧吹降牧耸裁?你發(fā)現(xiàn)圖譜有什么問(wèn)題?”教師再次演唱，幼兒對(duì)應(yīng)觀察圖譜，再次請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。“剛才有小朋友說(shuō)圖中空的地方應(yīng)該有內(nèi)容的，老師再唱一遍，給你們聽，請(qǐng)你們邊聽邊看圖譜，想象空白的地方應(yīng)該是什么呢?”教師運(yùn)用有快慢變化的范唱，引導(dǎo)幼兒逐步用畫圖的方法把圖譜中的空白部分填滿。教師引導(dǎo)幼兒看著完整的圖譜演唱歌曲?！霸诖蠹业暮献?下，我們的圖譜做好了，讓我們一起看著圖譜來(lái)把這首好聽的歌曲唱一唱。”三、幼兒嘗試替換角色，并思考在歌詞的那些地方需要修改。 “小魚做了那么甜美的夢(mèng)，還有那些小動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng)?它會(huì)在那里做夢(mèng)呢?教師出示四張“媽媽”圖片(草地媽媽、大海媽媽、大樹媽媽、花朵媽媽，讓幼兒把小動(dòng)物放上去，然后唱一唱。幼兒拿出小圖片放到相應(yīng)的“媽媽”圖片上，然后圍著圖片演唱。與同伴交換后再次演唱。拿著圖片與客人老師一起演唱。小魚的夢(mèng)教案小班篇十二熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講、畫畫中熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱。在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。自制圖譜《小魚的夢(mèng)》，其中部分圖譜留白，讓幼兒進(jìn)行繪畫填空。幼兒事先畫好各種自己喜歡的小動(dòng)物的圖片，教師準(zhǔn)備好“媽媽”（草地媽媽、大海媽媽、天空媽媽、大樹媽媽）的圖片。學(xué)小魚游，進(jìn)場(chǎng)。師：今天天氣真好，小魚們，跟著我去池塘里游玩吧！師：快找一個(gè)家，坐下來(lái)吧。傾聽歌曲旋律，感受歌曲三拍子寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。師：小魚們玩了一天，累了，讓我們來(lái)聽一首優(yōu)美的曲子吧。一邊聽，一邊用我們的小手為它伴奏，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒邊聽邊打出三拍子的節(jié)奏）師：聽了這首歌，給你什么樣的感覺(jué)？師：剛剛我們?yōu)檫@首歌進(jìn)行了伴奏，那這是一首幾拍子的歌曲呀？完整欣賞歌曲，初步熟悉歌詞。師：在這段優(yōu)美的音樂(lè)里還藏著一個(gè)好聽的故事呢，請(qǐng)你們聽聽歌里怎么唱的？師：你聽到歌詞里唱了什么？引導(dǎo)幼兒用填圖的方法記憶歌詞，并學(xué)唱歌曲。（1）出示有空缺的圖譜師：老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你看一看，這些圖和我們唱的歌有什么關(guān)系呢？（是歌曲的圖譜）（2）教師一邊放慢速度演唱歌曲一邊指圖師：那我們跟著這幅圖譜來(lái)唱一唱，看看對(duì)不對(duì)，好嗎？師：歌曲唱完了，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖譜上有什么問(wèn)題呢？（有空白的）師：原來(lái)這幅圖譜不完整，那你們能幫忙把它畫完整嗎？（3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編空白處的圖譜師：好，那我們快來(lái)唱一唱，看看缺了什么內(nèi)容的圖譜。演唱至第一個(gè)空白處停下。師：這一句唱的是什么？可以畫什么表示呢？誰(shuí)來(lái)畫一畫？師：接下來(lái)還缺了哪個(gè)地方呢？我們繼續(xù)來(lái)找一找?。ㄖ貜?fù)上述方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫填空）（4）看圖譜，完整演唱歌曲。師：哇~你們真厲害！將圖譜都補(bǔ)充完整了，為我們展示出了小魚在做美麗的夢(mèng)，那這首優(yōu)美的歌曲，名字就叫《小魚的夢(mèng)》師：現(xiàn)在，我們看著這幅完整的圖譜來(lái)把這首歌曲唱一唱吧！引導(dǎo)幼兒替換歌詞，練唱歌曲。教師出示幼兒活動(dòng)前畫好的各種小動(dòng)物的圖片，用抽簽的方法，替換歌詞演唱。師：除了小魚做著甜美的夢(mèng)，還有哪些小動(dòng)物也在做著美夢(mèng)呢？瞧，它們都藏在這個(gè)摸摸箱里，誰(shuí)來(lái)抽一抽？師：那小兔應(yīng)該在哪個(gè)媽媽的懷里睡覺(jué)呢？（草地媽媽）師：換成小兔，我們也來(lái)唱一唱吧！師：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢？活動(dòng)結(jié)束師：這么多的小動(dòng)物和小魚一樣在媽媽的懷里做著甜美的夢(mèng)，我們小朋友從小也在媽媽的懷里甜甜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，真溫暖，真幸福！回家把這首歌送給你的爸爸媽媽，好嗎？活動(dòng)反思：活動(dòng)開始部分，引導(dǎo)孩子感受三拍子旋律時(shí)，和孩子一起打拍子的速度要放慢一些，更能體現(xiàn)三拍子柔和的旋律；在圖譜的設(shè)計(jì)上，要更加精美，完整一些，最好能設(shè)計(jì)成課件的形式，更加吸引幼兒，本次活動(dòng)中，歌曲最后兩句，我沒(méi)有配上圖譜，應(yīng)當(dāng)另外也配上圖譜，幫助幼兒更好的記憶、理解。小魚的夢(mèng)教案小班篇十三認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維想象力。金魚的頭飾（學(xué)生自制)、唱片《搖籃曲》輕音樂(lè)、配套磁帶、插圖、生字卡片師：（出示圖，音樂(lè)談話）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚，當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。（配樂(lè)朗讀）師：小朋友們，你們覺(jué)得這首兒歌怎么樣？今天劉老師要和大家一起學(xué)習(xí)這首優(yōu)美、動(dòng)聽的兒歌。（貼出兒歌,齊讀課題二遍）師：這首兒歌有好多的新朋友，請(qǐng)小朋友們自己讀，邊讀邊找出新朋友，找好請(qǐng)舉手。生自讀，找新朋友。師：遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？（拼拼音；查查字表；問(wèn)老師；問(wèn)同學(xué)）師：劉老師把你們的新朋友帶來(lái)了，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。師分發(fā)生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，劉老師真替你們高興，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢？生上臺(tái)指讀，其余認(rèn)真聽，糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀準(zhǔn)這些字？（小老師帶讀：請(qǐng)大家跟我讀）師：小老師的聲音真響亮，我們?cè)俑@些新朋友打個(gè)招呼吧?。R讀一個(gè)字讀兩遍）開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞(小火車，開呀開，開到第列)師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)大家再讀一遍課文，有不明白的地方拿筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)劉老師和你們一起想辦法解決，讀完后請(qǐng)舉手。生自讀，邊讀邊標(biāo)出不理解之處。師：誰(shuí)有不明白的或不理解的，現(xiàn)在大膽地提出來(lái)，我們共同解決。生提問(wèn)，師生共同解決。老師范讀兒歌后生進(jìn)行感悟（1）師讀，生評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。（2）師：請(qǐng)大家戴上小魚頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動(dòng)作，比比哪條小魚最可愛(ài)。（3）配樂(lè)，生自由讀，自由表演。（4）指名上臺(tái)表演。師：請(qǐng)大家試著背背課文，會(huì)背的可以找好朋友或老師背，如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)夸夸他。師：誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng)？能背給全班小朋友聽聽嗎？請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂(lè)表演）播放搖籃曲，創(chuàng)設(shè)情境師：星星為小魚蓋被，風(fēng)兒為小魚唱歌，波浪搖小魚入睡，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？你們現(xiàn)在已經(jīng)是活潑可愛(ài)的小魚了，請(qǐng)閉上眼睛，隨著音樂(lè)做個(gè)甜甜的夢(mèng)，待會(huì)再把你的夢(mèng)悄悄地告訴你的同桌。生閉著眼睛，靜靜聆聽，展開想象的翅膀。同桌小聲交流自己的夢(mèng)。指名說(shuō)說(shuō)做了個(gè)什么夢(mèng)？