【正文】 反思教學中的不足，改善教學摸式探究更合適自己教學的方法。，而學生不僅學到知識而樂于探究學習。知者不如好知者，好知者不如樂知著學生只有樂于學習，才能自主探索，才能學好科學課?？茖W是什么，科學是指提出問題并想辦法尋找答案的過程。要想讓學生樂于探索，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不符合這個年齡段孩子特點的問題，只有那樣才能充分調動起學生們對解決問題的濃厚興趣，樂于自主探索，才能提高課堂教學的有效性。教學不是教師唱獨角戲，所有問題的探索過程中，要探究的問題要出自學生本身，讓學生討論并提出問題尋求解決問題的方法，引導學生積極主動的參與到課堂教學中去，使學習過程變得輕松而事半功倍。深入領會學習課堂教學的有效性三要素。速度———學習時間。收益———單位時間的學習質量。安全———學習體驗。學習的結果是關鍵，學習的體驗是靈魂。好的教育工作者應注重在有限的時間內學生學習的質量，才是關鍵。恰到好處的利用好課堂四十分鐘，讓學生即有所學，又知所用。教學內容要有層次性，照顧個體之間的差異，這樣才能讓每個學生都有所學，都能學到有用的知識。三維目標：知識和技能目標。情感態(tài)度與價值觀。過程方法目標。三者在課堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課，三者缺一不可。學到課本上的知識就是實現(xiàn)了知識和技能目標，但不掌握過程和方法就是紙上談兵，科學課的學習，只有親身體驗獲取知識的過程和方法，經(jīng)歷每一次提出問題，尋求答案的過程，才能使知識和技能成為自己的一部分，為日常生活所用。還要培養(yǎng)他們互相幫助團結合作的品格，激發(fā)其對學習的濃厚興趣不斷增進其自信心和進取心，這樣的課堂才是充滿生機的課堂?？傊n堂是學生的課堂，要讓他們在這個舞臺上做一個樂知者是我們每一位教育工作者責無旁貸的。做為一個科學課教師更應不斷探索，用科學的眼光看待教學，科學合理的上好每一節(jié)課，讓學生在接受知識的同時快樂長大。小學科學課心得體會篇十科學課堂是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的重要場所。在課堂上，我親身體驗到了小學科學教育的魅力和重要性。通過觀察和實驗，學生們可以主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力。下面，我將分享我在小學科學課堂中的實錄心得體會。一、激發(fā)學生的興趣在一堂生物實驗課上，老師帶著我們觀察蚯蚓。老師首先引起了我們的興趣，然后向我們展示了蚯蚓的特點和生活習性。接著，老師把蚯蚓放在一個玻璃容器中，要我們觀察它的蠕動。我仔細觀察了蚯蚓身上的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)它身體前部有眼點，可以感知光線的方向。通過這次實驗，我對蚯蚓有了更深入的了解，也對生物學產生了濃厚的興趣。二、培養(yǎng)學生的動手能力在一堂物理課上，老師帶領我們做碰撞實驗。老師首先給我們講解了碰撞的概念和原理，然后帶我們一起制作了簡易的響鈴裝置。我們每個人都專心致志地制作，然后在老師的指導下進行實驗。當我們把兩個金屬球分別放在裝置的兩端，輕輕碰撞后，裝置發(fā)出了清脆的聲音。這個實驗不僅讓我們親手制作了一個裝置，還使我們通過實際操作理解了碰撞產生聲音的原理，培養(yǎng)了我們的動手能力。三、增強學生的問題解決能力在一堂化學實驗課上，老師讓我們做一個有關溶液濃度的實驗。我們按照老師的要求，用砂糖和不同體積的水制作了幾種濃度不同的糖水溶液。然后，老師要我們觀察糖水溶液的顏色，比較它們的濃度差異，進一步分析產生差異的原因。通過實驗和老師的引導，我發(fā)現(xiàn)溶液的顏色與砂糖的溶解量有關。此時，我也想到了問題：如果把糖水溶液放到太陽底下，是否會變得更濃？正是這樣種種的問題，激發(fā)了我們的思考和探索欲望，增強了我們的問題解決能力。四、開發(fā)學生的團隊合作精神在一堂地理課上，老師給我們布置了一個小組任務，希望我們合作完成。任務是調查我們所在城市的氣候特點并制作海報。雖然任務看似簡單，但要求我們團隊成員之間充分合作，一起商討、分工和協(xié)作。在這個過程中，我們互相幫助，共同解決問題。最后，我們小組制作了一幅富有創(chuàng)意和精美的海報，展示了我們對氣候特點的深入了解。通過這個任務，我們不僅加深了對地理知識的理解，還鍛煉了我們的團隊合作精神。五、增強學生的創(chuàng)新意識在一堂實驗課上，老師給我們講解了杠桿的原理和應用。隨后，老師要求我們自己設計一個杠桿實驗。在這個過程中，我們通過小組合作，提出各自的設計方案，并最終選擇了一個可行的方案。在實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些問題，通過與同學們合作討論，不斷改進實驗方案。最終，我們成功地完成了實驗，并通過實驗驗證了杠桿的原理。這次實驗不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識，還讓我們認識到科學實驗中的小細節(jié)也可以產生重大的影響。通過以上實錄，在小學科學課堂中，我不僅感受到了知識的魅力，更培養(yǎng)了自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，也明白了科學課堂在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)上的重要性。我相信，通過不斷地學習和實踐，我們一定能夠成為知識的探索者和創(chuàng)新的推動者。小學科學課心得體會篇十一科學課作為小學課程中的一門重要學科，不僅教授學生科學的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力和科學精神。作為一名小學科學老師，我深感科學課作為一種德育課程的獨特性和重要性。以下是我在小學科學課德育中的心得體會。首先，科學課德育要培養(yǎng)學生的探索精神?？茖W課中充滿了未知和挑戰(zhàn)，通過讓學生參與實踐、觀察、實驗，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。例如，在學習植物的生長過程時，我會帶領學生去校園的花壇觀察植物，并讓學生親手種植和照料一棵小植物。通過這樣的實踐，學生能夠親身感受植物生長的過程，并學會如何照料和保護它們。其次，科學課德育要培養(yǎng)學生的合作意識。在科學實驗中，學生經(jīng)常需要分組合作，共同完成實驗任務。在這個過程中，孩子們需要相互協(xié)作、溝通和分享，共同尋找解決問題的方法。例如，在學習光的折射原理時，我會讓學生分成小組，給每個小組發(fā)放凸透鏡和一束光線，讓他們一起進行實驗，并通過小組匯報的方式分享實驗結果。通過這樣的合作，學生不僅能培養(yǎng)合作和團隊意識，還可以通過分享和討論，不斷豐富自己的知識。此外，科學課德育要培養(yǎng)學生的實踐能力。學生在科學實驗中通過親自動手進行操作，可以更好地理解科學原理，培養(yǎng)自己的實踐能力。例如，在學習電的導電性質時，我會給學生一些小電池、電線和燈泡，讓他們自己組裝電路，體驗電流傳導的過程。通過這樣的實踐，學生不僅可以直觀地感受到電的導電性質，更能夠培養(yǎng)自己動手實踐和解決問題的能力。最后，科學課德育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?？茖W實驗中常常需要學生進行觀察、提問和解決問題的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學習聲音傳播時，我會讓學生自己制作一些簡易樂器，通過調整不同樂器的大小、形狀和材料，觀察和比較它們發(fā)出的聲音的差異。通過這樣的實踐，學生能夠培養(yǎng)觀察和思考的能力，并自主提出創(chuàng)新的解決方案?？傊?，小學科學課德育的核心是培養(yǎng)學生的實踐能力、科學精神和創(chuàng)新思維。通過培養(yǎng)學生的探索精神、合作意識、實踐能力和創(chuàng)新思維，科學課德育能夠幫助學生更好地理解科學知識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實踐精神和科學素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。作為一名小學科學老師，我將繼續(xù)努力，不斷探索科學課德育的方法和途徑，提升學生的學習興趣和能力，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力的優(yōu)秀科學家。