對(duì)數(shù)運(yùn)算的教學(xué)反思(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-02 22:43本頁(yè)面
【正文】 強(qiáng)應(yīng)用，這樣教學(xué)可能會(huì)更加有效。通過(guò)這次備課、上課，我對(duì)自己又有了更清楚的認(rèn)識(shí)，自己要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的提升。同時(shí)，我明白了整理復(fù)習(xí)課不同內(nèi)容要用不同的方式，今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，知道了概念課要用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)、理解數(shù)學(xué)。對(duì)數(shù)運(yùn)算的教學(xué)反思篇五在進(jìn)行“數(shù)與運(yùn)算”時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了四則運(yùn)算的意義，計(jì)算法則；然后復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和5大運(yùn)算定律以及減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)；最后進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算的題目，通過(guò)學(xué)生的解題，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：部分學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。尤其是乘法結(jié)合律與乘法分配律的互相混淆，主要原因是缺乏對(duì)乘法分配律本質(zhì)的理解。如（440）25，很多學(xué)生將它與（4＋40）25混為一談。在小學(xué)階段，如27＋73 ，254一類的題目被反復(fù)操練，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)類似的數(shù)據(jù)形成了“條件反射”。在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中，湊整的“條件反射”會(huì)讓學(xué)生只關(guān)注數(shù)據(jù)特點(diǎn)，而不從運(yùn)算順序及運(yùn)算定律來(lái)考慮。比如，在254247。254中，“254”給了學(xué)生很大的刺激，他們忽視了整體的運(yùn)算順序，把注意力集中在湊整上。簡(jiǎn)便計(jì)算能使學(xué)生的思維靈活性得到充分的鍛煉，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力、應(yīng)用能力起著重要的作用。但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣做“標(biāo)準(zhǔn)”是簡(jiǎn)便計(jì)算題，在遇到需要“轉(zhuǎn)個(gè)彎”才能簡(jiǎn)算的題目時(shí)，缺乏必要的觀察力與創(chuàng)造條件簡(jiǎn)算的意識(shí)，如5/127/16+7 /1211/16大多學(xué)生認(rèn)為不能簡(jiǎn)算。還有的學(xué)生在式題中能主動(dòng)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，受數(shù)量關(guān)系的影響，不能合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1