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20xx年天上街市板書(shū)設(shè)計(jì)天上街市的教案實(shí)用(6篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-01 21:47本頁(yè)面
  

【正文】 一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈男女生對(duì)比讀第2和第4自然段,體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情師加感嘆詞“啊”,生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng),人們的激動(dòng)與開(kāi)心。四、觀看多媒體并齊唱《天路》五、拓展:由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識(shí)的道路,祝福孩子們?cè)凇巴ㄍR(shí)的天路”上快樂(lè)成長(zhǎng)!板書(shū)設(shè)計(jì):盼望天路看——?dú)g聚一堂團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路人間天堂天上街市板書(shū)設(shè)計(jì) 天上街市的教案篇六1.知識(shí)與技能(1)、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌。(2)、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌,學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作方法并予以創(chuàng)新。過(guò)程與方法(1)、通過(guò)多種朗讀方式的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。(2)、通過(guò)自主合作探究的方式,形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。情感態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活,提高其審美能力。初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。理解聯(lián)想和想象。一、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中,流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話故事,它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶,堪稱經(jīng)典,經(jīng)久不衰。你們都知道哪些神話故事呢?(同學(xué)們有的答嫦娥奔月,有的答精衛(wèi)填海,有的答牛郎織女。)那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩(shī)歌《天上的街市》。(板書(shū)課題)二、走近作者,熟悉故事。作者簡(jiǎn)介:郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩(shī)集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。19191920年之間,完成了《女神》的創(chuàng)作,成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”,從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng),參加了革命。解放后,擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹(先由學(xué)生介紹,老師補(bǔ)充。有好多學(xué)生可能對(duì)此類神話傳說(shuō)不了解,教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透,這不但積累了學(xué)生文化知識(shí),也體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解)。師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。三、范讀詩(shī)歌,感知“街市”教師范讀詩(shī)歌,學(xué)生初步詩(shī)歌大意。(老師在讀的時(shí)候,學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏,語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音,同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏)。自由讀詩(shī):學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音;讀出停頓;讀準(zhǔn)重音;把握情感。指名讀:老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀,然后找學(xué)生評(píng)價(jià)。分男女生讀:男生讀一三節(jié),女生讀二四節(jié)。齊讀詩(shī)歌。四、誦讀詩(shī)歌,走近“街市”誦讀詩(shī)歌,用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界?!保ń處熞龑?dǎo)自由自在,無(wú)拘無(wú)束,自由幸福。)的確,詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的美好世界,那么詩(shī)人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象:第一節(jié)中,詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星,又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈,這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想,二者之間有相似性;而在第二節(jié)中,詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品,這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象。)指名讀詩(shī)歌2節(jié),思考:詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢?(師逐步引導(dǎo):詩(shī)人是懷著無(wú)比向往的神情)指名讀詩(shī)歌4節(jié),思考:這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容,詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的生活有何不同?為什么會(huì)有這么大的不同?這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(此問(wèn)題可讓學(xué)生分小組合作探究,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感追求光明,向往自由的生活。)五、品讀詩(shī)歌,感悟“街市”品讀詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)美點(diǎn):用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī),我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話。(教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。)六、當(dāng)堂背誦。(教師背誦指導(dǎo),最好能夠當(dāng)堂背誦)七、課堂小結(jié)。八、作業(yè)布置:詩(shī)人的想象豐富,他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想,其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天,請(qǐng)大家以“我想,那縹緲的空中”為第一句,寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。(此題設(shè)置目的,既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力,又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。)背誦這首詩(shī),用自己的話描述詩(shī)中內(nèi)容。
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