【正文】 體閱讀理解——語(yǔ)法歸納練習(xí)的順序。英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)行聽力訓(xùn)練，大量?jī)A聽、模仿言說(shuō)、以聽?zhēng)дf(shuō)，久而久之，學(xué)生就在整體教學(xué)或整體學(xué)習(xí)中掌握了大量的規(guī)則，自己卻還不知道。這就好比我們的母語(yǔ)教學(xué)。人在呀呀學(xué)語(yǔ)中，并不識(shí)字，更沒(méi)掌握一點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，就在聽和說(shuō)中不知不覺(jué)的掌握了母語(yǔ)。最佳時(shí)機(jī)教學(xué)：不想學(xué)則不強(qiáng)迫教學(xué)。這就需要教師的興起，比如可在課前熱身教學(xué)，通過(guò)影視、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課前介紹背景知識(shí)往往枯燥無(wú)味，可把知識(shí)還原為知識(shí)史，把作品還原為作者的傳記，這樣就很好的激起學(xué)生的興趣。教師興起教育就是激勵(lì)教育，可采用賞識(shí)教育、承認(rèn)教育、責(zé)任委托等形式。最佳起點(diǎn)教學(xué)：先學(xué)后教，先練后講。先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達(dá)或解答其疑惑的問(wèn)題，或糾正其錯(cuò)誤的理解，這就是以學(xué)定教。教師明白要教什么，學(xué)生明確要學(xué)什么，這就是有效教學(xué)。這一點(diǎn)和三分校的學(xué)導(dǎo)模式有相同之處。教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：我們過(guò)去在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生成才當(dāng)作我們的終極目標(biāo)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我才意識(shí)到將學(xué)生培養(yǎng)“成人”才是我們教學(xué)的核心目標(biāo)。一個(gè)單單掌握知識(shí)的學(xué)生，其實(shí)是不夠健全的。還有比知識(shí)更重要的東西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身體和心理、比如“公民意識(shí)”等等。3，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變：過(guò)去我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生往往只有一把唯一的尺子，那就是分?jǐn)?shù)。劉教授的一句話對(duì)我觸動(dòng)很大?！岸嘁话言u(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多一批好的學(xué)生”。分?jǐn)?shù)對(duì)于求學(xué)的孩子確實(shí)重要，但是，尤其在強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能多元化的今天，分?jǐn)?shù)絕對(duì)能夠是老師、學(xué)生唯一的追求目標(biāo)。我們做教師的只有轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)方式，才能更有效地促成學(xué)生健康成長(zhǎng)和走向進(jìn)步。劉教授說(shuō)：“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，多么富有教學(xué)哲理!(二)、對(duì)教育實(shí)踐有了一個(gè)全新的感受。如果說(shuō)劉xx教授帶給我們的是精神的覺(jué)醒，那么李x教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育走進(jìn)學(xué)生心靈的智慧”的專題講座。他的敘事德育把道理變故事，把說(shuō)理變敘事，給我的啟發(fā)很大。做了多年的班主任，幾乎每天都要處理學(xué)生中大大小小的事情，更要隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有時(shí)覺(jué)得我們太累了，但我們的“累”卻收效甚微。正如李季教授說(shuō)的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收獲”，為什么呢?關(guān)鍵就是我們的學(xué)生對(duì)說(shuō)理式的德育已經(jīng)太熟悉了，也會(huì)對(duì)老師提的例子和說(shuō)話感覺(jué)太空泛了，無(wú)法使學(xué)生的心靈產(chǎn)生呼應(yīng)。就在我困惑不已的時(shí)候，“敘事德育”走進(jìn)了我們的視野。打動(dòng)心靈，就從講故事開始?！兑煌肱Ｈ饷妗冯m說(shuō)我們?cè)缫炎x過(guò)，但優(yōu)美的音樂(lè)，貼切的配圖，娓娓道來(lái)的故事，還是觸到了我們內(nèi)心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在于通過(guò)對(duì)發(fā)生在周圍的故事的描寫，能發(fā)掘或揭示使人感悟和體會(huì)內(nèi)隱于這些事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰，情感觸動(dòng)，以情動(dòng)人。在班主任工作中經(jīng)常會(huì)感慨，“曉之以理，動(dòng)之以情”的德育工作，學(xué)生往往能接受，但有時(shí)持續(xù)的效果并不長(zhǎng)，或者以我們成人的角度來(lái)看的道理，學(xué)生不愿接納。通過(guò)李季教授的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)教育辦法，把道理變故事，把說(shuō)理變敘事，不去就事論是，而是通過(guò)故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去分享，去討論，去反思，由他育走向自育。敘事德育顛覆了傳統(tǒng)的說(shuō)教式育人，其魅力在于，他直接讓故事在學(xué)生的心靈上發(fā)生作用，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟!更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據(jù)——德育的本質(zhì)是自我教育，也就是德性內(nèi)生。有了這一高屋建瓴的理論依據(jù)，我們就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取得心應(yīng)手的方法，將教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳地放在學(xué)生的“心”上，放在學(xué)生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式，例如體驗(yàn)式德育，參與式德育，自悟式德育等等，關(guān)鍵點(diǎn)是——作用在學(xué)生的心上，而不是耳朵上!李x教授的弟子、xx市第一中學(xué)德育副校長(zhǎng)何，就在細(xì)節(jié)德育方面做出了大成就。她說(shuō)：“教育的一切細(xì)節(jié)，都應(yīng)具有育人的力量。教師不要隨意給學(xué)生貼上某種標(biāo)簽。”一個(gè)人被貼上某種標(biāo)簽后，會(huì)相應(yīng)地作出自我調(diào)整，使自己的言行與所貼的標(biāo)簽一致。給一個(gè)學(xué)生貼上不良的標(biāo)簽，蓮 山 ~ 課 件 會(huì)產(chǎn)生不良的效應(yīng)，而給一個(gè)學(xué)生貼上好的標(biāo)簽時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生好的效應(yīng)。德育管理者要學(xué)會(huì)尋找機(jī)會(huì)，給學(xué)生貼上一個(gè)漂亮的標(biāo)簽!好方法才能產(chǎn)生高效率——這才是富有智慧的教育追求，僅有熱情是不夠的?？傊?，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。使我們發(fā)現(xiàn)了自己德育工作中的不足，理清了內(nèi)心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也領(lǐng)悟了教育的真諦!我清楚地認(rèn)識(shí)到，德育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一門藝術(shù)，我將努力在今后的班主任工作中去踐行，才能不虛此行。以上僅是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)的全貌，可能也不能完全領(lǐng)會(huì)到專家老師們的全部精神，若有說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正!小學(xué)班主任培訓(xùn)心得感悟篇五一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到：(一)由平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。(二)要善于聽取學(xué)生的意見(jiàn)。(三)要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的輔助作用。平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況?？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(zhǎng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。這次班主任培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識(shí)，明確了今后努力方向。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。小學(xué)班主任培訓(xùn)心得感悟篇六本學(xué)期的班主任培訓(xùn)，從兩方面為我們提供了參考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一是班主任自身方面，“如何當(dāng)好小學(xué)班主任”“班主任談話的藝術(shù)”等；二是培養(yǎng)學(xué)生方面，“學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)”，“怎樣培養(yǎng)班干部”，“孩子為什么注意力不集中”等，這兩方面的培訓(xùn)都是我們班主任在日常教學(xué)管理當(dāng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，給了我們很好的指導(dǎo)和建議。一、取得的成效：學(xué)習(xí)了魏書生的班主任管理技巧，其中的競(jìng)賽機(jī)制和代謝機(jī)制給我留下了很深的印象，在我的班級(jí)工作中也適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些，效果很好。如，為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，讓每一位學(xué)生都擔(dān)任一個(gè)職務(wù)，承擔(dān)一定的任務(wù)，做到班級(jí)工作時(shí)時(shí)處處都有人做，有人管。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，責(zé)任心和集體榮譽(yù)感都明顯增強(qiáng)，班級(jí)工作在很大程度上得到了提升。班主任談話的藝術(shù)，讓我們了解了教師與學(xué)生談話、與家長(zhǎng)談話，與同事談話時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題及談話的技巧，樹立我們自身在他們心中的威信。通過(guò)對(duì)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使一年級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作盡早地走向了正軌，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都能做到有規(guī)可參，有章可循。二、建議：繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任及專家的管理方法，觀看錄像或請(qǐng)專家來(lái)講座。本學(xué)期感恩教育的主題開展得非常好，希望以后繼續(xù)開展類似的系列活動(dòng)。我校的優(yōu)秀班主任也不少，在交流時(shí)過(guò)于保守，希望毫無(wú)保留地傳授經(jīng)驗(yàn)。