【正文】 有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少部分學(xué)生認(rèn)識整時，認(rèn)識的也相當(dāng)模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認(rèn)為是5時。這樣就沒有一個整體的認(rèn)識。聽了一些《鐘表的認(rèn)識》，總體的感覺是，照顧學(xué)生個性多了，但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學(xué)生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面。基于以上幾點，把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識整時上，半時的認(rèn)識作機動處理。為此，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)（12個數(shù)字、時針、分針等）；在豐富的實踐活動中，學(xué)會珍惜時間，學(xué)會交流，學(xué)會分類。培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。鑒于以上的目標(biāo)定位，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學(xué)策略：教學(xué)過程活動化。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗。教學(xué)素材生活化。生活化的材料，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。教學(xué)流程設(shè)計意圖一、引入：創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：（1）在班級學(xué)生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？。（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）二、認(rèn)識鐘面的自主活動：（課前在教室周圍粘貼4――6個不同的鐘面）學(xué)生離開座位進(jìn)行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）學(xué)生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識？鐘表認(rèn)讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中哪個你會讀？（學(xué)生有選擇地讀）再次觀察鐘面――閉眼想――回憶（出示，你能在上面添上什么，就是一個鐘面了）――劃一劃（你知道時、分針是往哪個方向走的嗎？）學(xué)生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時間，最后把作品放在展示臺上來。）展示交流、。在這些鐘面中，哪些鐘面認(rèn)識起來最方便？并說說是幾時，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時以外的時間，待結(jié)課時或當(dāng)場解決，視學(xué)生情況而定）找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？三、應(yīng)用發(fā)展：（設(shè)了四關(guān)）第一關(guān)：火眼金睛第二關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）4時11時2時第三關(guān)：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時間）第四關(guān)：認(rèn)識“大千世界”你平時做哪件事情用的時間長？與與出示：（這是為什么？）想想畫畫：你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？通過學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。為學(xué)生設(shè)計鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。通過看――想――憶――劃等活動，有助于學(xué)生對鐘表的認(rèn)識。這道題的設(shè)計在于學(xué)生能對鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識，使學(xué)生的思維不斷深入。這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時間的長短。本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。片斷一：師：除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？生：。另一生理直氣壯地說：太陽。師為之一怔：你來說一說怎么一回事？生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。師：你怎么知道的？生：在爸爸買給我的書上看到的。師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的知識。不過，你能根據(jù)太陽知道準(zhǔn)確的時間嗎？片斷二：師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規(guī)律？生：都有時針。生：都有分針。生：還有12個數(shù)字。師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？生：分針指的是一樣的，都指12。（在一個試教的班級中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。）體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)??通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時也讓學(xué)生認(rèn)識了這種簡便的表示時間的方法；當(dāng)問到還可以從什么地方知道時間時，學(xué)生說太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準(zhǔn)確的時間呢？因此認(rèn)識鐘面顯得尤有必要，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)??從學(xué)生的特點去研究，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動中，學(xué)生畢竟是一個不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個臺階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，通過看――想――憶――劃等活動不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會合作，成為本節(jié)課的一個難點。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學(xué)生展示作品的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律的教學(xué)中，設(shè)計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學(xué)生有明顯的效果。體現(xiàn)知識技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)??現(xiàn)在的學(xué)生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基，又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念？在這一課中，設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的。學(xué)生在整個過程中，學(xué)習(xí)得主動，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗。一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教案 一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教案設(shè)計意圖篇十四本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對時針、分針的整體認(rèn)識有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點應(yīng)放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實際學(xué)會看整時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)目標(biāo)：，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時。多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。一、故事導(dǎo)入屏幕上出示主題圖。師：“同學(xué)們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)師：“你是從哪里知道時間的?”讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學(xué)生怎樣知識的?”早上按時起床，上學(xué)才不會遲到。師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識鐘表。”(出示課題)二、自主探究。(1)師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽?！?2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。指幾位同學(xué)上臺演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的――時針。較長的――分針。還有又細(xì)又長的――秒針。(1)屏幕上再次出示主題圖。師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”指導(dǎo)學(xué)生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念。同時，讓學(xué)生認(rèn)識7時在電子表中的表示方法。(2)師：“小東是7時起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的?”并叫兩名學(xué)生上臺演示。出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。(3)用同樣的方法教學(xué)3時和6時。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方?學(xué)生反饋討論結(jié)果。學(xué)生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8。3時的分針指向12，時針指向3。6時的分針指向12，時針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。三、課間活動(看動畫，聽音樂)要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。三、反饋練習(xí)撥鐘游戲。(1)教師撥鐘，學(xué)生說時間。或教師說時間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺撥)(2)小組活動：一個同學(xué)說時間，另一個同學(xué)撥鐘?！犊鞓返囊惶臁穾煟骸艾F(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法?！睅煟骸斑^1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?其余的學(xué)生在書上獨立完成，后集體訂正。(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?(3)指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?”(我們一起認(rèn)識了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學(xué)會了嗎?)四、實踐應(yīng)用(練習(xí)十六第1題)。教師先說明題目的要求，后學(xué)生獨立完成，最后集體訂正。：(邊問邊演示)(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎?(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?。明確題目要求，學(xué)生獨立完成，后集體訂正。