【正文】 花的顏色的時(shí)候，想象一下這些顏色或連成片，與綠色相互映襯，會有怎么樣的效果。③學(xué)生說到“純潔，嬌小，鮮亮”的時(shí)候，來說說讀這三個(gè)詞語的時(shí)候你的心情不頭會不由自主地涌起一種怎樣的情懷。（愛憐，欣喜，充滿希望）④感情朗讀課件出示語段二：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的地方，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)換天改地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。細(xì)細(xì)品味，然后填一填我看到 ，感到 。a預(yù)設(shè)：從這個(gè)“冒”字我們可以感受到什么？（可以回到文本）。朗讀指導(dǎo)第一句b讓我們湊近每一朵小花，感受他們的精神，他們的風(fēng)姿，自由練讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！蹦信荣愖x。c這一次整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。這是一個(gè)怎樣的世界？請你帶著自己的感受來讀這一段話四、總結(jié)全文，感悟真意是花的什么讓我的心頭怦然一震？讀“小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味——勇氣?！睅熜〗Y(jié)：花的勇氣是這一幅畫的魂，這一幅畫的神韻所在。你想把這幅畫珍藏在你的心中嗎讓我們再充滿感情地讀兩句話，注意兩個(gè)感嘆號。朗讀升華。板書： 花的勇氣冷風(fēng)冷雨藏 冒生命的意味花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇十四這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一？如何讓語文的本位加以突出？如何使語文教學(xué)不為他人作“嫁衣”？這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計(jì)上，就要考慮如何對教材裁剪切塊，如何設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，又有助于學(xué)生運(yùn)用語言、發(fā)展語言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合，方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此，我設(shè)計(jì)三個(gè)層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，由語言充實(shí)視像，讓語言和畫面有機(jī)交融；研讀體會情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像。第一教時(shí)選取三個(gè)畫面，將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化，不追求其終點(diǎn)——震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的，也是我在設(shè)計(jì)中對于語文本位意識的重視。初讀課文，認(rèn)識4個(gè)生字，整體感知課文的內(nèi)容。感受四月的維也納留給作者的三個(gè)畫面，體會作者情感的變化。感受情與景的交融，領(lǐng)會語言的精妙。重點(diǎn)：感受畫面、體會情感。難點(diǎn)：感悟語言。（一）談話導(dǎo)入了解班級中喜歡繪畫、音樂、看書寫作的同學(xué)。板書：繪畫、音樂、文學(xué)你們身上有一個(gè)共同點(diǎn)：充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的。說到這三門藝術(shù)，我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個(gè)人，他是一個(gè)著名作家，他酷愛繪畫，又精通音樂，他就是馮冀才。我還想起有這么一個(gè)地方，它是文學(xué)、繪畫、音樂愛好者的圣地，那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家，在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市，結(jié)下了深厚的情緣，用語言描繪了《維也納春天的三個(gè)畫面》。其中一個(gè)畫面描繪的是4月的維也納，作者被一樣?xùn)|西所折服，所震撼，那就是——花的勇氣。指導(dǎo)讀題。作者是個(gè)繪畫高手，他的文章往往有一幅幅圖畫。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個(gè)畫面？（二）初讀課文把課文讀通讀順，劃出這幾個(gè)畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來。交流：你讀出了哪幾幅畫面？課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。（三）研讀三個(gè)畫面，體會作者情感的變化作者看到了三個(gè)截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過語言文字表達(dá)了出來。仔細(xì)讀課文，想想作者在看到這三個(gè)不同的畫面時(shí)情感有什么變化？有的可以直接找書上的詞語劃下來，有的要用心去體會。交流畫面1（1）交流情感：失望（2）你從哪里讀出了作者的失望？①“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”理解：泛濫 猜一猜本意 河水為什么會泛濫？這兒怎么理解？指導(dǎo)朗讀，著重是“非……不可”。②“沒有花的綠地是寂寞的?！本G地怎么會寂寞呢？補(bǔ)充：五月的維也納 通過比較，你知道了什么？指導(dǎo)朗讀（3）填空：在作者眼里，這是（ ）的綠地。交流畫面（1）這綠地真的如此寂寞嗎？（不，下面藏著無數(shù)的小花。）（2）那是這樣的小花？（ ）的小花（3）作者用了2個(gè)分號，構(gòu)成3個(gè)并列的分句，從哪三個(gè)方面寫小花？色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花花多 （密密層層、擠擠挨挨……）的小花指導(dǎo)朗讀（4）這還是怎樣的小花？（生機(jī)勃勃、充滿生命力……）讀句子（5）此時(shí)，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導(dǎo)讀出驚喜（6）剛剛還在失望，還在埋怨，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會怎么想？請你寫幾句作者的心理活動。（7）交流。畫面3（1）作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花，而且看到的是花的原野。讀句子。（2）指導(dǎo)讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！毕胂耄€可以同哪些四字詞語來歸納？可以換一個(gè)、二個(gè)在冷雨中，每一朵小花都_______。（3）你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的？一下子 全冒 頓時(shí) 整個(gè) 鋪滿 指導(dǎo)朗讀（4）看到這一切，作者的心情是這樣的？齊讀結(jié)尾段，歸納：震驚、震撼（四）留疑結(jié)課為什么作者會感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個(gè)畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點(diǎn)來寫？花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇十五認(rèn)識4個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。1課時(shí)一、談話激趣，引入課題（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）二、自讀“提示”，明確要求快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。全班交流，明確閱讀要求。三、初讀課文，了解大意自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。出示填空題，請學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；體會到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。四、品味語言、體會情感自主研讀。過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請大家將目光鎖定課文的7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？反饋交流：語段一：（1）說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？你看（感受）到了什么？（2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。過渡：作者還看到哪個(gè)畫面？語段二：（課件出示）：（1）說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花？（有有）冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬朵）（2）讀：a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的）那一朵，你來冒；b、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來。（3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。五、移情說話、升華情感創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎？你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了？六、拓展延伸１、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？２、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？３、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。板書設(shè)計(jì)花的勇氣失望→遺憾→驚奇→怦然一震（看不到花）（臨走時(shí)仍（離開的路（花的勇氣）看不到）上看到了）《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文生動描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。在這節(jié)課的教學(xué)中，我突出運(yùn)用了合作探究方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，為了能讓孩子們對課文有個(gè)清晰的脈絡(luò)，我設(shè)計(jì)了下面這幾道填空題，我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后完成填空，這樣學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，對課文有了初步的了解。接著，我給予孩子充分的自主探究時(shí)間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動的句子，并在下面寫出自己的感受。在給予孩子充分的思考時(shí)間后，小組內(nèi)交流匯報(bào)，使孩子的個(gè)性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后，共同交流時(shí)，我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，給予他們真心的贊美。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn)，竟然爭先恐后，出口成章。整個(gè)課堂詩意飛揚(yáng)，心情歡暢，充滿濃濃春意。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義。最后點(diǎn)題，無需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)會作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。緊接著，我追問學(xué)生：那么我們應(yīng)如何面對生活中的困難呢？孩子立刻就體會到：勇敢地面對風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你是多么弱小，無論遇到什么困難，只要有勇氣就會有希望。孩子們再次體會到生命的勇氣。教學(xué)時(shí)，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語言之美，領(lǐng)會作者用詞造句的精妙。語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──怦然一震。通過反復(fù)誦讀課文，體會作者的感情變化，認(rèn)識到生命的意義就是勇氣?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思相關(guān)內(nèi)容：《飛向藍(lán)天的恐龍》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)小珊迪《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1《鳥的天堂》教案（第一課時(shí)）《長城》教學(xué)雜談13．白鵝欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛的草塘》藝術(shù)技巧“跨越海峽的生命橋”教案查看更多小學(xué)四年級語文教案