20xx年傷仲永作者(四篇)-資料下載頁
2025-08-01 13:39本頁面
【正文】 表達(dá)了其嘆惜之情，下節(jié)課我們將重點(diǎn)品讀和賞讀該文。傷仲永作者篇三《傷仲永》教學(xué)故事課前、課中、課末騰出一點(diǎn)時間讓同學(xué)提問，效果很不錯。從以前學(xué)生提問的情況來看，同學(xué)們的提問一般是局限于課文本身。教完《傷仲永》一文時，我留幾分鐘讓同學(xué)們提問。我想，按教學(xué)設(shè)計，同學(xué)們經(jīng)課堂的學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了要求，我的教學(xué)任務(wù)也完成了，同學(xué)們大概也沒什么問題了吧。沒想到同學(xué)高舉著手問道：“老師，我想知道方仲永的父親不讓他學(xué)習(xí)，方仲永當(dāng)時心里是怎么想的？”說實(shí)話，這問題我心里也沒底，誰知道他心里是怎么想的？但我想，學(xué)生有問題老師也不一定都懂得。于是我馬上說：“這個問題提得好，又有趣，哪一個同學(xué)能回答？”有幾個同學(xué)先后舉手?！胺街儆赖母赣H不讓他學(xué)習(xí)，拉著他到處拜訪人，四處賺錢，我想他心里一定非常恨他的父親?！薄八赣H拉著仲永四處拜謁，同縣人都贊不絕口，仲永心里一定很高興，以為自己很了不起?！蔽铱赐瑢W(xué)們的回答都有道理，便立即給予肯定、表揚(yáng)。“要是你們是方仲永，心里會怎樣想？”于是教室里七嘴八舌，有說要逃脫父親的控制的，有說要懇求父親讓他學(xué)習(xí)的，也有說要用道理勸說父親讓他學(xué)習(xí)的（因父親畢竟沒讀書，目光短淺）??最后我請大家綜合出一個較好的辦法：勸說父親，請父親的長輩來做工作，讓“我”繼續(xù)學(xué)習(xí)。我說：“既然大家這么理解方仲永的心思，那就應(yīng)該更努力學(xué)習(xí)，好好珍惜現(xiàn)在的大好時光?！眴栴}來自學(xué)生，答案也來自學(xué)生，學(xué)生這樣答那樣答都有一定的道理，都應(yīng)給予肯定。重要的不在于誰答案更準(zhǔn)確，而在于在這樣活動的過程中同學(xué)的思維活躍了，判斷、表達(dá)能力都得到了鍛煉、發(fā)展，語文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。一篇課文教完不等于我的教學(xué)任務(wù)全部完成了，也不等于同學(xué)都懂，或沒什么大問題了。有的同學(xué)提出的問題，是出乎意料的，超出了教學(xué)設(shè)計的范圍，說明同學(xué)的思維有時超越了教師的要求、教材的范圍。教師應(yīng)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想、思維火花閃現(xiàn)的一瞬間，給予鼓勵、引導(dǎo)。提供給同學(xué)們暢所欲言的機(jī)會?！秱儆馈方虒W(xué)故事寶 坻 六 中孫 浩傷仲永作者篇四《傷仲永》復(fù)習(xí)資料一、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?答：第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者?！睂懛街儆烙啄陼r天資過人，具有作詩才能；第二階段：“十二三矣，會作詩，不能稱前時之聞。”寫十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：“又七年……泯然眾人矣?！睂懛街儆烙诌^七年后完全變成一個平庸的人。二、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?答：從方仲永個人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上說，原因方仲永是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒有受到后天正常的教育。三、最后一段的議論講了什么道理?（或啟示）答作者認(rèn)為人的天資與后天教育，二者之間，后者更重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。四、本文的題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？問什么要“傷”？答：傷是哀傷、嘆惜的意思。因?yàn)橹儆涝臼翘觳?，因?yàn)闆]有接受好的后天教育而變得平庸。五、從“日扳永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中可以看出父親是個什么樣的人？答：貪圖錢財，目光短淺，愚昧無知。六、“余聞之也久”在文中的作用？答：承上啟下。七、“受之天”指人的先天條件好，即天賦?！笆苤恕敝溉怂艿降暮筇旖逃０?、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？ 答：為了強(qiáng)調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對人的發(fā)展是十分重要的，讓讀者領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)系。（為后文的議論鋪設(shè)了充分的基礎(chǔ)）
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