【正文】 作。第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠(yuǎn)流長。小結(jié)：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊(yùn)含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。八年級語文教案人教版篇十學(xué)習(xí)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們該吸取那些教訓(xùn)。教學(xué)流程，勾畫文中描寫羅布泊美麗的句子，進(jìn)行整理，加入自己的想象，寫一段文字：《美麗的羅布泊》?？梢允俏?，可以是詩。，畫出文中描寫羅布泊現(xiàn)狀的句子，進(jìn)行整理，并加入自己的想象，寫一段文字：《恐怖的羅布泊》。（以上兩項(xiàng)，可以分男女來寫，女生寫第一項(xiàng)，男生寫第二項(xiàng)，比一比，誰寫得最好。作為預(yù)習(xí)來完成。）。，學(xué)生點(diǎn)評。`感受。想一想文章的題目為什么用“消逝”而不用“消失”？？（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀課文12――13段，品讀字詞和句子，分析羅布泊消逝的直接原因和深層原因。），為什么還寫到了青海湖和月牙泉？你還知道哪些類似的例子？你周圍的，你聽說過的。，作者的心情怎樣？“痛苦而沉重”的心情的句子進(jìn)行品讀。：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!（這是什么句式，應(yīng)該怎么讀？）：假如你是羅布泊，你想說什么？假如你是羅布泊已經(jīng)枯死的胡楊林，你想說什么？假如你是一位世紀(jì)老人，你想說什么？假如……你還可以就是一位中學(xué)生，給人類寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。文檔為doc格式八年級語文教案人教版篇十一了解布魯塞爾的城市歷史及文化。理清文章脈絡(luò)，理解文中說明與描寫、記敘相結(jié)合的方法及其表達(dá)作用。導(dǎo)入同學(xué)們，廣場文化可以是一個(gè)城市乃至國家文化的縮影。在歐洲，幾乎所有的城市都有一個(gè)甚至幾個(gè)廣場。幾百年來，歐洲的人們在廣場上休閑、集會(huì)、享受生活。正是因?yàn)橛辛诉@些廣場，歐洲的文化才得以在此交流，在此融合。今天呢，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)具有悠久歷史的歐洲古城——布魯塞爾，去感受布魯塞爾大廣場的魅力。相關(guān)視頻播放分析理解課文1）請同學(xué)們通讀課文，標(biāo)記出文章段落，并且找出作者重點(diǎn)介紹了哪些建筑？（天鵝咖啡館、市政廳、“布魯塞爾第一公民像”）2）文章第一、二段寫了什么？第一段寫布魯塞爾的地理位置與氣候3）那么這種地理優(yōu)勢給布魯塞爾帶來什么影響？也就是說她的國際地位如何？（中心優(yōu)勢使她得到眾多青睞，歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、北大西洋公約組織把總部設(shè)在這里，享有“西歐首都”的美稱。）4）寫完了地理位置，我們看第二段寫了什么？（布魯塞爾是一座古城）5）文章是從哪兩方面來寫布魯塞爾是名副其實(shí)的古城？（歷史悠久；名勝古跡繁多）6）哪幾句寫歷史悠久？（早在公元979年——被定為首都）那我可不可以說下面的幾句就是描寫名勝古跡繁多？那么著重寫了哪里？（布魯塞爾大廣場）好，文章到這里就要進(jìn)入主體了。我們總結(jié)一下前兩段，從整體上介紹布魯塞爾的地理環(huán)境優(yōu)越、氣候宜人和歷史悠久、名勝古跡繁多的特征。悠久的歷史造就了布魯塞爾獨(dú)特的文化特點(diǎn)。接下來從第3段開始，作者集中介紹布魯塞爾大廣場及其周邊的具有典型特征的三大建筑，同時(shí)還介紹了能代表布魯塞爾大廣場今日之繁華和生機(jī)的人文景觀——大廣場鮮花地毯節(jié)。7）我們來看看作者是如何介紹這些典型的？首先介紹的是？（廣場側(cè)面的天鵝咖啡館）哪位同學(xué)告訴大家它是怎樣的一座建筑？（別具一格、獨(dú)有意義）這是統(tǒng)領(lǐng)整段文字的一句話，根據(jù)這兩點(diǎn)作者展開了他的介紹，別具一格體現(xiàn)在作者對大門上的白天鵝的描寫上，接著就敘述了馬克思和恩格斯的事跡，從而表現(xiàn)了這座建筑在人類歷史上獨(dú)有的非凡貢獻(xiàn)。作者在說明天鵝咖啡館這做建筑的時(shí)候是將描寫與記敘很好的結(jié)合在一起從而突出了天鵝咖啡館的非凡意義。第四段介紹的是？（與天鵝咖啡館櫛比相鄰的布魯塞爾市政廳）怎樣的市政廳？（雄姿勃勃的）作者是如何描寫的呢？（廳內(nèi)裝飾美妙絕倫，巧奪天工；，古色古香）其中穿插記敘了不同時(shí)期、不同國度的歷史名人畫像，表現(xiàn)了“比利時(shí)民族史的風(fēng)云變幻）隨后作者又引領(lǐng)我們從廣場向北走，穿過一段碎石小路，在一條名為“狗街”的拐彎處豎立的“撒尿小孩”塑像以及兩年一度的八月“大廣場鮮花地毯節(jié)”。作者也是遵循這樣的寫作方法來呈現(xiàn)的。那么我請同學(xué)們來分析一下，就按照老師分析前兩個(gè)建筑的思路來做。分組。（第五段介紹“布魯塞爾第一公民”塑像，惟妙惟肖地描繪了于廉可愛的形象，而且通過敘述于廉的傳說，贊揚(yáng)了布魯塞爾人民英勇抵抗侵略、追求獨(dú)立與自由的民族精神與斗爭歷史；第六至七段介紹“大廣場鮮花地毯節(jié)”，極力描繪鮮花地毯的鮮艷美麗，同時(shí)特別描寫了為紀(jì)念比利時(shí)解放50周年，地毯上編織的“比隆旅”軍徽時(shí)的場面，表現(xiàn)了比利時(shí)軍隊(duì)在“二戰(zhàn)”中的光榮歷程。）那第八段哪位同學(xué)歸納一下？（抒情性的結(jié)尾，講布魯塞爾的“古老繁華”，大廣場的“典雅艷麗”，歷史與現(xiàn)實(shí)共同鑄就了這樣一座悠久而偉大的城市。）同學(xué)們整篇課文分析下來，這篇文章的體裁是什么？（我們可以把它定位在介紹布魯塞爾大廣場的事物說明文。）拓展介紹1933老場坊八年級語文教案人教版篇十二1．本單元編選了《敬畏自然》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之謎》、《大雁歸來》、《喂――出來》五篇文章，都是從不同側(cè)面思考了人與自然的關(guān)系。關(guān)注自然，保護(hù)自然是每一個(gè)人的責(zé)任。21世紀(jì)的今天更要具有這種意識，因而本單元的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。本文是一篇報(bào)告文學(xué)，寫了羅布泊由昔日美麗的仙湖變成今日的荒漠，揭示了一個(gè)生態(tài)環(huán)境蒙受人為破壞的個(gè)案，表達(dá)了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，保護(hù)好人類共同的家園。2．在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對比羅布泊的過去和現(xiàn)在的過程中，總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是在感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上，樹立正確的生態(tài)意識。在表現(xiàn)形式上要求把握兩點(diǎn)：一是對比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法，二是多種表達(dá)方式的運(yùn)用。阿學(xué)情分析，飽含感情，適合學(xué)生自讀。八年級學(xué)生是新課程改革的第一批受益者，接受的是新課程理念.，基本學(xué)會(huì)了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語文的方法，學(xué)生也基本習(xí)慣了自我探究、質(zhì)疑問難、小組討論、合作探討的學(xué)習(xí)方式，對文章主旨的把握應(yīng)該可以通過小組互助合作的形式順利完成。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積累詞語，理清文章思路，初步了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)對比、比喻、擬人、排比手法，品味語言表達(dá)效果，培養(yǎng)語感。情感目標(biāo)感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識，樹立環(huán)保意識教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。培養(yǎng)概括要點(diǎn)和品味語言、積累語言的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)概括要點(diǎn)和品味語言、積累語言的能力。真正理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。八年級語文教案人教版篇十三二、簡介青海湖青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西海”“羌海”，又稱“鮮水”“鮮?！保瑵h代也有人稱為“仙?！?，從北魏起才更名為“青海”。藏語稱為“錯(cuò)溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。三、作者簡介馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說等幾十篇。四、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：作者是以什么為線索來描繪青海湖風(fēng)光的？明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。從課文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。明確：相關(guān)語句觀賞順序青海湖到了，……到達(dá)青海湖我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……觀賞草灘在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色的湖水……觀賞湖水再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……觀賞烏云再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。觀賞萬里晴空陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥湖島的輪廓……觀賞鳥島我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。觀賞結(jié)束作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)齊讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。討論交流：（1）本文可分為三個(gè)部分，每部分各寫了什么內(nèi)容？（2）文中從哪幾個(gè)部分具體描寫了青海湖？（3）如何理解題目中的“夢幻”二字？明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。全文共12自然段，可分為三部分。第一部分（第1～4段），寫去青海湖。第二部分（第5～11段），領(lǐng)略青海湖的美。第三部分（第12段），離開青海湖。結(jié)構(gòu)圖表如下：六、小結(jié)我們通過這篇的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識，培養(yǎng)什么能力？要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。