【正文】 ．活動評獎。a．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等為依據(jù)進行評選。b．優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”進行評選。4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如:你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會是什么？）三、活動。1．在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？2．指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一了。四、習作。1．理清思路，列出提綱。2．根據(jù)提綱完成，題目自擬。五、作業(yè)。第五課時教學目標：1．認識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。3．能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。教學重點：區(qū)別彎撇和豎撇的運筆方法。教學難點：運筆的方法及例字的寫法。教學準備：小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。教學過程：一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。1．復(fù)習出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時候要注意什么？復(fù)習橫和豎的運筆方法。2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個字，并將這三個字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來。教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們愿意送這個調(diào)皮的寶寶回家嗎？板書：彎撇豎撇二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。1．出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）2．教師邊范寫邊講解運筆方法，學生跟著書空。a．逆：逆鋒起筆。b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。c．轉(zhuǎn)：稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。把這些運筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。3．剛才大家都看得非常仔細，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強調(diào)彎撇和豎撇的不同點。4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！交流：“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部?！熬保河蓛蓹M豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。三、我的模仿能力最強：書寫漢字。1．復(fù)習寫字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球。”2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。3．播放柔和的音樂，教師巡視，根據(jù)實際情況指導。四、我是小小書法家：作品交流。1．投影上展示學生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個字，喜歡哪一個筆畫？2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個滿意的。3．評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。三年級上冊讓我們的學校更美好教案篇九教學目標1 聽錄音，在老師的指導下讀準“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。2 能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文。3 練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，鞏固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導下描寫“午、上”4 通過參觀校園，大致了解學校的“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”等。教學重點和難點1 能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。2 能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。3 練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教學準備教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片學生方面的準備：參觀學校的各場所教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1 組織學生交流：開學幾天認識了學校的哪些地方？（出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術(shù)室、大隊部、教師辦公室）師點讀、生跟讀2 揭示課題：我們的學校聽老師讀課題。誰來讀讀看？（指名讀、齊讀、跟讀）說明：學校是學生學習和生活的地方，學生一定會非常關(guān)注學校的每一處。課一開始，教師就組織學生交流認識的地方，有利于激發(fā)學生對學校生活的向往，調(diào)動學生學習的興趣。在學生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學生仔細聽的習慣，要學生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵學生在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進行補充。在學生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學生認識和識記。二聽錄音讀課文識字1 聽課文錄音，感知課文內(nèi)容（1）第一遍聽錄音，邊聽邊記：學校有哪些地方？（2）再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么2 讀課文（1）跟著錄音里的老師輕聲讀課文。（2）學生練習讀課文。a) 指著書跟讀b) 自己練讀c) 指名讀d) 齊讀3 識記生字（1）找一找：調(diào)皮的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。（2）認一認：（出示：午、書、電、腦、上、足）你認識他們嗎？你有什么好辦法記住這些字寶寶？你能給“電”找找朋友嗎？正音：書、上，注意是翹舌音說明：本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學生初步了解課文主要內(nèi)容，隨后讓學生反饋聽到的內(nèi)容。有意識培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，即邊聽邊記的好習慣。第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學生看著書跟著讀，由于學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導學生能字字過目地讀，此時教師要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習慣。在學生聽讀的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試自己讀讀課文。第三是識記生字，課文為識字設(shè)置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學生自主識字，教師可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學，如“上、書”的發(fā)音，注意讓學生體會翹舌音的發(fā)音方法。學生開始識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學生都有自己獨特的記字方式，教師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學生會說到在什么地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養(yǎng)學生在生活中主動識字的意識和興趣。三、朗讀課文，感受內(nèi)容1 小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。2 組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。3 朗讀大比拼。說明：朗讀課文一是為了讓學生在具體語言環(huán)境中鞏固識字，二是讓學生感受對學校生活的喜愛。組織小組活動，讓學生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺，有利于進一步加強朗讀的指導，調(diào)動學生朗讀的積極性。四、復(fù)習鞏固，拓展延伸1 叫號游戲（1號1號什么字？1號1號電電電……書書書是幾號字？書書書是2號字）2 爭冠軍游戲每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。3 帶領(lǐng)學生參觀校園，認一認“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”說明：鞏固識字以游戲為主，更能激發(fā)學生學習的熱情，從而提高識字的效率。猜字游戲的設(shè)計讓學生能反復(fù)多次地與生字見面，有極強的趣味性，學生的參與面廣。帶領(lǐng)學生參觀校園，不僅讓學生了解自己的學校，而且有意識地讓學生認認，使學生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。五、書寫練習1 做寫字準備。（唱寫字歌）2 復(fù)習筆畫“橫”和“豎”。3 認識筆畫“撇”，示范書寫“午、上”4 學生練習描寫。說明：本階段寫字教學重視激發(fā)學生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓練正確的執(zhí)筆方法，端正寫字姿勢，引導學生逐步掌握基本的筆順規(guī)律。教師要重視示范指導，在學生書寫時，注意巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。