【正文】 學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。四、布置作業(yè)：月光，曾激發(fā)過無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫月亮或月色的詩(shī)句。《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十三,讀出韻味。,理解并掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義,體悟作者情感。,培養(yǎng)學(xué)生良好的39。審美情趣。理解并掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義,體悟作者情感。欣賞文中描寫月色的句子,體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。,激趣導(dǎo)入。,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》,請(qǐng)打開課本第195頁(yè)。上課前,我們一起做個(gè)游戲,放松放松:屏顯:猜字這是一個(gè)繁體字,是個(gè)什么字?學(xué)生自由競(jìng)猜,并且文中有一句話描繪了它的構(gòu)造方式。請(qǐng)大家自由朗讀課文,把它們找出來(lái)。學(xué)生自由朗讀課文提示:描繪“”的構(gòu)造方式的句子是:“月色入戶”。這個(gè)字是:“閑”(板書)。月亮照進(jìn)門了,晚上到了,不用工作了,空閑――人身無(wú)事。月亮照進(jìn)門里,這番景色,看了很愜意,悠閑――情緒安適。板書:閑身 情無(wú)事安適這是“閑”的兩個(gè)境界?，F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略“閑”的最高境界。,整體感知。,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得有滋有味兒?，F(xiàn)在,哪位同學(xué),給我們展示一下?生朗讀畢,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),主要從音準(zhǔn)和停頓兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句的停頓。屏顯:念/無(wú)與/為樂者,遂/至承天寺/尋張懷民。但/少閑人/如吾兩人者耳。,疏通文意。遇到不理解的詞句,可以提出來(lái)和同學(xué)交流,或詢問老師。,卻融敘事、寫景、抒情為一體。誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的一句話概括它的主要內(nèi)容。提示:一個(gè)晚上,作者和張懷民一起到承天寺散步、賞月。(提示學(xué)生要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等四要素來(lái)回答。),體悟“閑”字。,作者發(fā)出了怎樣的感嘆?提示:“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！逼溜@:但少閑人如吾兩人者耳。?提示:只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。?預(yù)測(cè),明確:閑人,作者自稱“閑人”。他的“閑”體現(xiàn)在何處?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。屏顯:此處,作者自稱“閑人”。他的“閑”體現(xiàn)在何處?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。提示:,請(qǐng)關(guān)注描寫作者行為的詞句。2.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,請(qǐng)關(guān)注作者筆下的景物。學(xué)生自讀課文,小組合作探究。,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(1)行為描寫部分分析:屏顯:元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。:解衣欲睡――無(wú)事可做只有睡覺,空閑。欣然起行――看見美麗的月色,立刻打消睡意,起身看月,很有閑情逸致。遂至――于是,就。說(shuō)明做事不假思索,隨心所欲,想走就走。相與步――肩并肩,手拉手散步。說(shuō)明兩人是同病相憐、志同道合的好友,悠閑。:在這個(gè)美麗的月夜,蘇軾“閑”而早睡,“閑”而看月,“閑”而尋友,“閑”而賞月。他行事自由,無(wú)所拖累,他已經(jīng)到達(dá)了“閑”的第一個(gè)境界。(畫△將“身無(wú)事”框起)“閑”字里,心情卻是起伏變化的。哪位同學(xué)能把他心理活動(dòng)的變化的過程讀出來(lái)?指導(dǎo)朗讀:要讀出作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜變化的心情:解衣欲睡(無(wú)聊)――月色入戶,欣然起行(高興)――念無(wú)與為樂者(郁悶)――懷民亦未寢(欣慰)――相與步于中庭(閑適)。(2)景物描寫部分分析:屏顯:“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也?！薄Ｌ崾?庭院里好像有一汪澄澈的積水,水里的藻、荇縱橫交錯(cuò),原來(lái)是竹子和柏樹的影子?？山Y(jié)合“如”、“蓋”引導(dǎo)。?提示:月光。,他又是用什么詞語(yǔ)形容水的特點(diǎn)的?提示:空明。“空明”的解釋只有“澄澈”,我覺得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)“空明”的豐富內(nèi)涵。你還能從“空明”讀出水的什么特點(diǎn)?(或怎么樣的水才能清澈見底?)提示:純潔、寧?kù)o。e.“空明”寫出了月光的純潔、寧?kù)o。你覺的“空明”還是在寫什么?提示:作者的心情――可引導(dǎo):心如止水(沒有雜念,拋棄了煩惱和個(gè)人得失)。:這就是“閑”的第二個(gè)境界。(畫△將“情――安適”框起),讀出作者寧?kù)o、純潔的心情。學(xué)生朗讀,并作指導(dǎo):語(yǔ)速緩慢、平和。“蓋”字要讀出“恍然大悟”的感覺。,感受曠達(dá)?！翱彰鳌薄Ｆ渌?shī)人又會(huì)有怎樣的感受呢?我們來(lái)看一些詩(shī)句。屏顯:(寫月光詩(shī)句)床前明月光,疑是地上霜。(李白《靜夜思》)我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。(李商隱《無(wú)題》)生齊讀后,師結(jié):別人感受到的大多是“寒、愁”。,蘇軾能獲得和別人不一樣的感受?提示:作者的心情和別人不一樣。,體悟作者心情。屏顯:(1)蘇軾其人:蘇軾出身世族地主,從小就受到良好的家庭文化教育,7歲知書,十多歲傳文,一生文采風(fēng)流。蘇軾在家庭氣氛熏陶下,受儒家經(jīng)時(shí)濟(jì)世思想的影響,早年即立下用世之志,以身許國(guó)。(2)寫作背景:元豐二年(1079年),蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?被羅織罪名,投入監(jiān)獄,險(xiǎn)些丟了性命。四個(gè)多月后,貶為黃州團(tuán)練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣,不得簽署公事,不得擅離安置所,實(shí)際上跟流放差不多?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。蘇軾此時(shí)的心情應(yīng)該也會(huì)是苦悶、孤獨(dú)的,從前面行為中就能看出他的無(wú)聊。那他怎么還能有這樣的心情?屏顯:蘇軾,你真是個(gè)________的人啊!預(yù)測(cè),明確:豁達(dá)樂觀、閑適灑脫,等等?！短K東坡傳》評(píng)價(jià)語(yǔ)及蘇軾貶官詩(shī),補(bǔ)充說(shuō)明蘇軾豁達(dá)樂觀的心境。屏顯:(1)他有遠(yuǎn)大抱負(fù),卻五次遭貶。他一生坎坷,卻是一個(gè)不可救藥的樂天派……他心智卓絕,身上元?dú)饬芾?朗然剛正,悠游坦蕩自在。他身居要職卻從來(lái)激情飛揚(yáng),憂患來(lái)臨,一笑置之。他享受人間盛宴,一生載歌載舞,深得人間快樂。(林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》)(2)貶官杭州:我本無(wú)家更安住,故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。貶官黃州:長(zhǎng)江繞郭知魚美,好竹連山覺筍香。貶官惠州:日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)做嶺南人。,提升感受。,讓我們?cè)俅锡R聲朗讀課文,讀出蘇軾的豁達(dá)樂觀?！队洺刑焖乱褂巍纷屛覀兏惺艿搅恕伴e”的最高境界,感受到了蘇軾豁達(dá)樂觀的心境。讓我們?cè)俅巫呓K軾,感受他的精神、他的心境吧……屏顯:(在《平湖秋月》樂曲聲中字幕徐徐升起)蘇軾從承天寺夜游中收獲了許多歡樂,這是他的悠閑賜予他的。他恬淡閑適之心地并沒有虧待他,不但讓他享受了山水之樂,自然之情,也給他的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了靈感和靈氣。于是,人生失意,身處困境時(shí),他留下了:“誰(shuí)道人生無(wú)再少,門前流水尚能西?！庇谑?中秋之夜,骨肉分離時(shí),他卻說(shuō):“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?！薄瓚岩活w閑適恬淡悠遠(yuǎn)之心,一草一木一花一泉一鳥,皆美之化身,自得其樂。去功名利祿遠(yuǎn)點(diǎn),則利欲不熏我心,清貧能守,則博愛及物。清風(fēng)明月在懷功名利祿看透六、鞏固,布置作業(yè):(略)《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十四、句的理解與翻譯。，體會(huì)作者的思想感情。本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語(yǔ)句清新，描寫月色如詩(shī)如畫，語(yǔ)言凝練含蓄，饒有余味，言簡(jiǎn)意賅，比喻精當(dāng)，情景交融，內(nèi)涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過朗讀的多種方式，理清文章內(nèi)容，把握重難點(diǎn)。在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫成優(yōu)美的散文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。，根據(jù)范讀，糾正自己的讀音，確定朗讀節(jié)奏。，同桌之間互聽，交流。，師生一起點(diǎn)評(píng)，全班齊讀課文。：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。戶：門。遂：于是。蓋：大概。但：只是。耳：語(yǔ)氣詞《二泉映月》，請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫月色的文段，其他同學(xué)品味月色描寫，試用自己的話復(fù)述出來(lái)。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。?一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月?(去一去關(guān)鍵詞，品修辭)繪景：月色積水空明，竹柏藻荇交橫把如、蓋……也去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變?變了。原文用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境?給人怎樣的感受?(添一添，品意境)皎潔、空靈、清麗、淡雅在庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。后加上叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿。一段話，好不好?不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。?月色入戶，欣然起行，何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，看圖寫景抒情?！队洺刑焖乱褂巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十五【教學(xué)目標(biāo)】誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味，把握文章內(nèi)容。積累：掌握重點(diǎn)詞句的含義，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。感悟：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫作背景，領(lǐng)悟作者豁達(dá)的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀、積累。【教學(xué)難點(diǎn)】深入理解作者微妙復(fù)雜的心境，領(lǐng)悟作者豁達(dá)的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感知文章內(nèi)容，體悟微妙復(fù)雜情感。想象體驗(yàn)法：想象體驗(yàn)，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪月色之美。知人論世法：結(jié)合作者身世和寫作背景理解文章所表達(dá)的情感?！驹O(shè)計(jì)理念】本著“長(zhǎng)文短教，短文深教”的方法，抓住游記散文的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、想象體驗(yàn)、知人論世的過程中深入領(lǐng)悟作者微妙復(fù)雜的情感。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】由國(guó)慶旅游的話題導(dǎo)入。走近作者，知人論世。走近文題。請(qǐng)同學(xué)們看文章的題目，你從題目中獲得了哪些信息？讀準(zhǔn)課文。⑴指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)。①讀準(zhǔn)字音②讀準(zhǔn)節(jié)奏⑵聆聽范讀。⑶學(xué)生自由大聲朗讀。⑷全班齊讀。讀懂課文。⑴疏通文意。①重點(diǎn)字詞②重點(diǎn)句子⑵根據(jù)自己對(duì)文章的理解，再朗讀一遍課文，要讀得順暢、明白、有感情。文章敘事部分?jǐn)⑹隽耸裁词?？作者為什么要去承天寺找張懷民一起賞月呢？蘇軾與張懷民這對(duì)好友漫步在承天寺的庭院中，看到了什么景物？景物有什么特點(diǎn)？面對(duì)如此美景佳句，請(qǐng)同學(xué)們閉目想象當(dāng)時(shí)庭院中的景象，感受文字繪成的“畫面”，用你喜歡的方式或者用“步于中庭，目光所及，……”這樣的句式來(lái)描繪月景圖，品析文章寫景的妙處。面對(duì)此情此景，同為貶謫之人的蘇軾和懷民，他們發(fā)出了怎樣的感慨？找出課文原句，這句在句式上有何特點(diǎn)？你覺得文中哪個(gè)詞最能表達(dá)蘇軾的感慨？怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)？根據(jù)板書，齊背全文,讓經(jīng)典常駐心間。結(jié)束語(yǔ)：明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕。面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)樂觀。請(qǐng)練筆：面對(duì)承天寺這輪空靈的明月，面對(duì)豁達(dá)的蘇東坡，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)寫一寫自己的感悟，150字左右。請(qǐng)選讀：①余秋雨：《蘇東坡突圍》 ；②林語(yǔ)堂：《蘇東坡傳》 ；③東方龍吟：《萬(wàn)古風(fēng)流蘇東坡》。附：板書設(shè)計(jì)記承天寺夜游蘇軾《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)敘 事：尋友賞月 樂觀曠達(dá)寫 景：庭中月色 閑人抒 情：月下抒懷 傷感悲涼