20xx年記承天寺,夜游教案(八篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-01 21:10本頁(yè)面
【正文】 柏?但少閑人如吾兩人耳?！贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?板書設(shè)計(jì)：記承天寺夜游事： 夜游——記敘蘇軾 景： 空明——描寫情：賞月的欣喜（自得）被貶的悲涼（自嘲）“閑”——豁達(dá)樂(lè)觀人生的感慨（自解）自遣的豁達(dá)（自樂(lè)）記承天寺,夜游教案篇七讀通文意。領(lǐng)悟心境。賞析美景。賞析月景的特點(diǎn)及寫法。領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。教學(xué)方法：誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件導(dǎo)語(yǔ)：人們常說(shuō)：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記。自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn)，小組討論解決，如仍有疑問(wèn)則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進(jìn)行：個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，或查閱工具書自瀆理解，有疑問(wèn)可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言表述文章大意。這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。作者看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）這一句主要寫了哪些景物？這些景物都是客觀實(shí)景嗎，體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達(dá)效果一樣嗎？學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦。王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢？我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無(wú)權(quán)的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應(yīng)該如何呢？但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑，可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人？作為一代大文豪、一個(gè)大政治家，他想不想做一個(gè)閑人呢？朗讀最后一句話，讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。一邊欣賞優(yōu)美的月色圖，一邊配樂(lè)有感情朗讀全文。開(kāi)展背誦競(jìng)賽。月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物。回憶我們讀過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文，用下列句式進(jìn)行賞析?！拔倚蕾p詩(shī)（文）的一句，它寫出了月亮，表達(dá)了詩(shī)人情感?！庇洺刑焖?夜游教案篇八了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就在理解文意的基礎(chǔ)上，能背誦全文理解作者的情感文言積累悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚，皓月當(dāng)空，引發(fā)了古人無(wú)限情思，我們似乎聽(tīng)到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰(shuí)呢？他們又在談?wù)撌裁茨兀拷裉煳覀兙徒柚@琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著我們的疑問(wèn)向古人要答案去！先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多。（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料，然后展示課件，補(bǔ)充文章的寫作背景）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀）聽(tīng)錄音朗讀，對(duì)照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來(lái)）借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請(qǐng)學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn)，課堂討論，教師提出文言積累要求）出示課件，提供參考譯文1，展示課件中，圖文結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀（四個(gè)不同的圖文）2，聽(tīng)錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀3，背誦出示課件問(wèn)題：文中寫了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回答）文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的？揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的句子，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感？）教師總結(jié)：蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同，出獄被貶后，還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章，試問(wèn)我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂(lè)和美麗的景色，也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。欣賞月夜圖，傾聽(tīng)古曲，可以學(xué)著古人，激發(fā)情思也寫一個(gè)短文或者寫一兩句自己想對(duì)蘇軾說(shuō)的話。
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