【正文】 要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?學(xué)生在本上寫)(板書：)：(指黑板)這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。(六)作業(yè)從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。板書設(shè)計(jì)：教后記:通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會閱讀游記的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇十教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。課時安排：2第一課時一、談話激趣,導(dǎo)入新課談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解?？铸埮c小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文,整體感知自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。指名讀課文，注意正音。⑴ 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容?⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)第一段(第2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。第二段(第4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。四、學(xué)習(xí)生字新詞。：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈活。指白門溪龍(見圖或形)不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)敏捷：動作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。五、讀全文。六、作業(yè)：抄寫生字、詞。小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇十一學(xué)生視角文章題目使人想起那部家喻戶曉的電影《泰坦尼克號》。那雄偉壯觀的場景，凄美動人的音樂，驚惶失措的人群緊緊抓住了觀眾的心。那么“諾曼底”號又是怎樣遇難的?學(xué)生會在好奇心的驅(qū)使之下閱讀。難點(diǎn)大部分學(xué)生未經(jīng)歷過海上航行，對文中所述知之甚少，理解上有一定難度。教師思考以極具震撼力的文字?jǐn)⑹隽艘粋€動人心魄的故事，以準(zhǔn)確、簡短的對話、動作、神態(tài)等描寫刻畫了一個令人扼腕的硬漢形象。教學(xué)時，可從學(xué)生情感視角出發(fā)，以他們初讀后對哈爾威船長壯烈的死所懷有的驚嘆、敬佩之情為突破口，進(jìn)行思想教育與語言訓(xùn)練，達(dá)到語文綜合能力的提高。重點(diǎn)。設(shè)計(jì)特色合作學(xué)習(xí)，討論明理。信息資料師生搜集體現(xiàn)舍己為人精神的故事。[教學(xué)要求]1。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的精神。、動作、神態(tài)突出人物品質(zhì)的寫法。[教學(xué)時數(shù)]1課時教學(xué)流程一、直奔中心人新課師交待課題并讀雨果原著的最后一段。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。引導(dǎo)學(xué)生說出對最后一句話的想法，再想想課文會寫些什么?(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在提前延伸課文內(nèi)容，減輕學(xué)生理解的難度，并以中心句調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)習(xí)目的更加明確。)二、在合作學(xué)習(xí)中質(zhì)疑、解疑、明理1，以自己喜歡的方式通讀全文。(1)以聯(lián)系上下文，查工具書等方法解決不懂的字詞。(2)想想讀懂了什么，有哪些感受，哈爾威船長給你留下了怎樣的印象。(3)在不懂的地方做記號。(1)小組成員輪流讀文，正音。(2)談?wù)劰柾L給自己留下的印象。(3)把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。(1)指名讀文，全班正音。(2)把在小組中未解決的問題提出來，在全班討論，教師點(diǎn)撥。(3)再談對哈爾威船長的感受。4，有感情地朗讀課文。(在不同范圍的合作學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、接納、理解，同時注意形成自己獨(dú)特的見解。)三、以多種形式詮釋文章的中心引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)對哈爾威船長的敬佩之情?！丁爸Z曼底”號》的宣傳畫(含文字)。，并以《哈爾威船長與x x x》為題寫寫對比后的感受。(不同形式的語言實(shí)踐為學(xué)生提供了釋放情感、表現(xiàn)自我、展示才華的天空。并使他們對課文內(nèi)容的理解得到了藝術(shù)的升華。)四、課堂練習(xí) .寫出表示恐懼的五個詞語?！濉?shí)踐活動找雨果的其他作品閱讀，并在讀書匯報(bào)會上交流。板書“諾曼底”號遇難記人們 哈爾威船長驚恐萬狀 忘我救援你推我搡 果斷命令 堅(jiān)強(qiáng)的意志驚惶失措 鎮(zhèn)定自若 偉大的靈魂默默凝視 徐徐下沉“諾曼底”號遇難記小學(xué)四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案篇十二教學(xué)目標(biāo)“疙、瘩”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個字,會寫“討厭、理由”等14個詞語。,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。,說說變化的原因。《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。教學(xué)過程 第一課時 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象??這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)認(rèn)識了它們。出示詞語,讓學(xué)生先自己讀一讀,再齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音?！岸?、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn),7筆寫成。“伏”字不要漏了點(diǎn)。),相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。三、再讀課文,整體感知。,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?,然后交流感受。(討厭、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大),請用橫線畫出作者直接表達(dá)對母雞態(tài)度的句子。:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態(tài)度。③從開始的“討厭”母雞,到后來的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個變化的過程,前后形成了鮮明的對比,試著讀出情感的變化。,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。1~3自然段:寫作者討厭母雞。4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞。四、課堂小結(jié)。讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬、贊頌)五、布置作業(yè)?！百Y料袋”,了解作者。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查,回顧導(dǎo)入。,檢查掌握情況。,我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。二、品讀感悟。(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫出相關(guān)句子,在旁邊寫上自己的感受。:(1)母雞的叫聲。①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)③老舍對母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)②你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)③讀出對母雞的討厭之情。,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下。出示:這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段。、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。齊讀第9自然段。、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點(diǎn)?請同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注。師小結(jié):這一切的一切,都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。,再讀句子。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對天下所有母親的贊頌。)、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)三、拓展延伸。老舍認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?四、比較《貓》和《母雞》的異同。1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達(dá)上有哪些相同和不同之處呢?。:①文章結(jié)構(gòu)清晰。《貓》用過渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。②善用“總—分”結(jié)構(gòu)?！敦垺废葘憽柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”,再具體寫古怪的表現(xiàn)?！赌鸽u》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個方面。③都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點(diǎn)。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來表現(xiàn)貓的勇猛?！赌鸽u》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。④語言生活化、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。不同之處:①寫作手法不同。《貓》主要運(yùn)用了擬人的手法,把貓當(dāng)作孩子來寫?！赌鸽u》主要運(yùn)用了對比、夸張的手法。②表達(dá)的情感不同?！敦垺吠ㄆ荚趯懾埖目蓯?無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情?！赌鸽u》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過前后的強(qiáng)烈對比,表達(dá)了對母愛的贊頌。五、布置作業(yè)。?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對媽媽說的話寫下來吧。板書設(shè)計(jì)母雞討厭不敢再討厭叫聲 勇敢負(fù)責(zé)欺軟怕硬慈愛辛苦喜歡炫耀偉大教學(xué)反思,感受母雞偉大的母愛。在學(xué)習(xí)課文時,以作者的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對母愛的贊頌之情。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺?加深對母愛的認(rèn)識。《貓》和《母雞》兩篇文章在表達(dá)上的不同特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,是這篇文章的難點(diǎn)。在課堂上,主要就是通過讀書去體會,同樣是寫動物,作者觀察的角度不同、情感不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語言也各具特色,學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)。