【正文】 道理呢？求同存異：別人對你提出了反對意見，你覺得該尋找怎樣合適的解決方法，使得不同意見能順利溝通下去呢？ppt出示：根據你提出的……我想要不這樣……老師小結：面對不同的意見，要準確把握別人的觀點，還要積極尋找解決的方法。（板書：準確把握求同存異）小組交流，實戰(zhàn)運用。以四人小組為單位，學生再次進行各方人士的討論會。學生上臺展示，評選“協(xié)商交際小達人”。（出示：星級評定表）教師總結：這樣換位思考，才能達到有效溝通，事情協(xié)商起來也就沒那么困難了。（板書：換位思考有效溝通）設計意圖這個板塊，學生能通過角色融入，明確交際要點。在交流中學會準確把握別人的觀點，并做到心平氣和地換位思考。板塊三自主表達，分享交際感受聯系生活，交流意見不同的場景，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處，分享鞏固本節(jié)課學習到的協(xié)商法寶。教師總結：生活中意見不同的情景常常存在，以后再遇到諸如此類的情況，可以試著用今天我們學到的方法與他人有效溝通，合理協(xié)商。課后反思我認為在教學口語交際時，作為教師，我們不能僅僅只把內容停留在課堂中，最終目標還是指向生活中的交際應用。但是生活中學生在交際時，我們也無法時時刻刻跟在左右，給予正確指導，僅上過一次課，學生也未必會記住課堂上的交際小妙招?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”不能口頭實戰(zhàn)指導，但是把文字書寫下來指導還是可行的。就如本次“要路還是樹”的活動，首次創(chuàng)作到二次創(chuàng)作到小組口頭實踐，再到全班口頭實踐，多次演繹，交際要點的應用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到諸如此類的協(xié)商事件，那幾句爛熟于心的協(xié)商交際用語肯定也能脫口而出了，課內課外的交際互通難題也就迎刃而解了。于學生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協(xié)商”這個話題的交流妙招，而且在課后的活動中也增強了一定的綜合實踐的能力。以口語交際話題展開，通過查找相關資料，就大家共同關注的話題進行組織討論，辨別是非，這都是課程標準中對高段年級的綜合實踐要求。本次活動，我們交流著，我們實踐著，學生收獲其中。不同的季節(jié)教學目標篇十一《提出不同意見》教學設計教材簡析《提出不同意見》是本單元“能說會寫”中的口語交際課。本課的學習提示包括兩個部分：第一部分有三層意思，一是提出本次口語交際的話題；二是提出不同意見時需要注意的事項；三是提供了三種練說事例。第二部分為一幅情境圖。本次口語交際旨在通過口語實踐，提高學生口語交際能力，引導學生在遇到問題時能積極動腦，提出合理意見，處理好遇到的問題。設計理念口語交際能力是一種在交際過程中表現出來的靈活、機智的聽說和待人處事能力。本次口語交際的話題與學生的生活、學習聯系緊密，學生會感到有興趣，有話可說。因此，本設計力求創(chuàng)設和諧的教學氛圍，引導學生多向互動，能用普通話與人交談，在交談中能認真傾聽，并能就遇到的問題提出合理意見，能就不同的意見與人商討。教學目標，培養(yǎng)學生在生活和學習中可以適時提出自己不同意見的意識。，認真傾聽別人講話的良好習慣。教學準備多媒體課件等。教學時間一課時。教學流程一、創(chuàng)設情境，引入話題，今天龍龍和文文也來到了我們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。（課件出示龍龍和文文向大家打招呼的動畫），（課件出示放學時老師留作業(yè)較多的情景）這可怎么辦呢？龍龍和文文想請大家?guī)蛶兔?，請同學們先想一想，然后再說一說。（給生三兩分鐘思考，然后指名說。），都能針對一個問題提出不同的`意見。今天我們就以“提出不同意見”為題來進行一次口語交際。（板書課題）二、自讀提示，明確要求、生活中，經常會遇到與別人意見不一致的情況，遇到這種情況我們怎么辦呢？?？茨隳茏x懂什么。，明確本次口語交際的注意事項，并一一板書。三、自主探究、自由練說？（課件出示教材中提供的三種情況動畫），你會怎么做呢？（學生選擇其一，自由練說。）四、合作交流，組內練說，練說表演。（引導學生提出不同意見時，注意自己的語言、態(tài)度，其他同學注意傾聽。），充分練說。（分組表演，師生評議。就語言、態(tài)度、條理幾方面進行評議。），演中體會，其他學生評議。五、拓展練說，課外練筆。說說遇到這種情況自己是怎么做的。，由說到演。作文真聰明教學目標：激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生多觀察思考、遇事積極動腦。敘事清楚完整、符合要求。培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。教學重點難點：敘事中體現人物的聰明，敘事生動具體。教學準備：學生準備以前讀過的課內外寫人的優(yōu)秀習作。教學過程一、揭示課題，導入新課。明確要求，確定內容指導學生閱讀教科書，明確寫話的內容和要求。啟發(fā)回憶，確定寫作素材。補充題目二、讀寫聯系，體會寫法。啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法，如本單元的課文。從課外的優(yōu)秀習作中體會寫法、總結寫法。要表現人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語言、動作、神態(tài)來展示人物的內心世界?？沙鍪疽黄湫偷牟±?，然后讓學生討論，體會寫法。三、先說后寫，修改完善。個人練說互評；選出好中差學生試說，師生共同評議；動筆寫話，教師巡視，個別指導；學生自己修改習作；品讀賞析，體驗成功。四、朗讀習作，集體評議。五、修改完善，同桌或小組學生互相傳閱，和大家分享作文快樂。不同的季節(jié)教學目標篇十二眼：顏色條紋花紋手：摸——是否粗糙摳——軟硬掂——輕重鼻：氣味耳：聲音不同的季節(jié)教學目標篇十三一、導入師導：同學們，現在是什么季節(jié)？播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會做些什么？春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學生們在干什么？他們干得怎么樣？引出課題：對了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學習《植樹 季節(jié)》。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文、出示課題：植樹的季節(jié)。自由讀課文。1）畫出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希望大家能用心地學習，為小樹提供知識養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。三、品讀課文教師提問導讀：春天是植樹 季節(jié)，文中哪個自然段寫出了春天的美好？請大家找一找，再認真地讀一讀。（1）指名反饋，讀課文第2自然段。（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？（3）學生自由發(fā)言，引導體會：春天里，春雨滋潤著大地，陽光溫暖著大地，是一個最適合萬物生長的美好季節(jié)。（4）指導有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。教師小結、導讀：春回大地，萬物復蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！（1）指名讀課文第3自然段。（2）文中對“我們”進行了哪些動作描寫？請用筆畫出來。（3）指名反饋。（4）教師小結：文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個動作詞用得太準確了，讓我們回到課文中把相關的句子讀一讀。（5）學生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。（6）教師導言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當風吹動“我們”的紅領巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。（7）學生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。（8）理解文中的比喻句，將“紅領巾”比作“一朵朵紅花”，表達了“我們”對小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。教師設疑導讀：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？（1）學生自由讀課文第4自然段。（2）交流各自讀的閱讀理解。①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。②爸爸媽 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。③我們在郊外植樹，這里將是一片青蔥翠綠。（3）教師小結：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀?。?）學生練習有感情地朗讀課文第5自然段，讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬。四、拓展延伸交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。教師小結：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請讀一讀，記一記。（1）十年樹木方成材。（2）毀樹容易種樹難。（3）前人種樹，后人乘涼。學生回到文中，練習有感情地齊讀課文。五、總結全文。教師總結：樹是我們人類的好朋友，因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動起來，關愛每一棵成長的樹木，讓我們也趁著春天這大好時光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。六、布置作業(yè)親手栽種一棵小樹。設計提醒人們保護樹木的廣告語。選用課時作用優(yōu)化設計。