環(huán)境問題和我們的行動課后反思(10篇)-資料下載頁
2025-07-30 13:47本頁面
【正文】 素質(zhì)、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措，是全面落實素質(zhì)教育之必需。走可持續(xù)發(fā)展之路，積極投身到開展環(huán)境教育這一偉大的事業(yè)中來，才能培養(yǎng)出大批新世紀(jì)所需要的、具有可持續(xù)發(fā)展觀念和創(chuàng)新意識的合格人才。環(huán)境問題和我們的行動課后反思篇八本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)兩端都栽、兩端都不栽的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在植樹問題中“植樹”的路線可以是一條線段，也可以是一條首尾相接的封閉曲線，比如正方形、長方形或圓形等等。成功之處：，拓展學(xué)生的思維。在例3的教學(xué)中，通過學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)四種解題方法如下：方法一：黑色棋子＋白色棋子=可以擺的棋子192 ＋ 172=38＋34=72（個）方法二：每邊的個數(shù)4邊=可以擺放多少個18 4 = 72（個）方法三：每邊能放個數(shù)4－重復(fù)的4個=可以擺放的棋子194 4=764=72（個）方法四:每邊看作17個,有4邊，再加上四個角的4個。174 +4=68+4=72（個）通過這幾種方法的展示，讓學(xué)生不僅僅局限于一種解題思路，而是根據(jù)自己的實際水平選擇適合的方法，利用培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和拓展性。在例3的教學(xué)中，雖然每種解法都制作了課件，但是在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)利用在黑板實際畫圖，分析每一種解法，更加有利于學(xué)生對此解法的分析，利用學(xué)生對每種解法的理解。不足之處：在拓展解題思路的同時，相應(yīng)地就減少了練習(xí)的時間，導(dǎo)致練習(xí)量不足。再教設(shè)計：每種解法不再利用課件進(jìn)行展示，在黑板上畫圖進(jìn)行分析和理解，減少課件制作上的費(fèi)時費(fèi)力。環(huán)境問題和我們的行動課后反思篇九上完這節(jié)課后，感覺最近的教學(xué)心態(tài)很不好，一直在懈怠狀態(tài)，教學(xué)的熱情一直在低迷中，已經(jīng)對于很多的事情都麻木了。而這一次的公開課，給了我一個警鐘，知道了自己的缺乏，同時發(fā)現(xiàn)了自己平時在課堂中教學(xué)方式和教學(xué)語言存在的許多不足之處。不談?wù)?jié)課的教材主要談?wù)勆险n時的處理方式和教學(xué)語言方面。一、太“麻煩”學(xué)生了――有效的設(shè)疑現(xiàn)階段隨堂課上慣了，很多時候?qū)τ谡n堂中存在的問題老師都是停留于教授學(xué)生而學(xué)生是被動的接受的狀態(tài)，時常有的心態(tài)是上課時間來不及了干嘛一定是要學(xué)生講，自己講解算了，太“麻煩”學(xué)生了。忘記了怎樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生自我的學(xué)習(xí)？純粹的接受得來的是一些木訥、缺乏思考能力的學(xué)生，這是我所希望的嗎？所以在這節(jié)課上一直卡在的地方就是怎樣引出“為什么要調(diào)整表格就是調(diào)整表格的必要性，也就是韋恩圖的優(yōu)越性在哪里”，從而怎樣去突出這張表格的不足之處就是我要去解決的問題。所以主要就是讓學(xué)生體會到在原來表格中找重復(fù)的人的麻煩，從學(xué)生的找的過程中有的學(xué)生慢些、有的快些，用“為什么會找的慢？”“你能給找的慢的學(xué)生怎樣的意見或建議？”這兩個問題去讓學(xué)生感受體驗調(diào)整表格的初衷，從而引出了韋恩圖的雛形表格。二、太“忽視”學(xué)生了――外出聽課時，名師的課總是有一種不能用言語表達(dá)的魅力，除了教學(xué)的設(shè)計很大程度上是源于他們的激勵、隨和的課堂評價語，有效激勵性的評價語是良好的課堂氛圍的催化劑。在試教了幾次后，大的環(huán)節(jié)沒有變動，在評價語方面?zhèn)湔n備到了許多的細(xì)節(jié)，針對每一個學(xué)生的回答，都有事先預(yù)設(shè)的評價語方式，如：在課前交流時對于學(xué)生的回答評價“你不僅是個多才多藝的孩子，而且語言表達(dá)的可真清楚”；在匯報交流學(xué)生作品時評價“你的作品可真好有這么多人喜歡，讓老師也能一眼看出誰重復(fù)了，謝謝你的作品，請坐，大家掌聲歡送”；在聽別人的發(fā)言時評價“你的耳朵可真會聽！”一次次的激勵使學(xué)生上課時更有學(xué)習(xí)的動力和興趣。三、太“小看”學(xué)生了――有效的預(yù)設(shè)課堂中的許多“小意外”是一節(jié)課的亮點、笑點，同樣也是一節(jié)課的盲點、卡點，不要“小看”我們的學(xué)生在課堂中的每一次發(fā)言。在課堂中時常存在著這樣或那樣的小意外，隨時考驗著教師的教學(xué)功底。而在這節(jié)課上真的是出現(xiàn)各種各樣的意外，如：當(dāng)出現(xiàn)要選每個班要選5人參加跳繩，6人參加踢毽子，問一共要選幾人？就有個學(xué)生出現(xiàn)了說是“30，56=30”頓感無語；在利用韋恩圖去計算一共要幾人時，就因為多說了一句“誰還有不同的方法”使學(xué)生出現(xiàn)各種完全按照答案去湊算式的結(jié)果，無語了。課堂中的每一次閃光點或是卡點其實很多時候是看教師是否有各種有效的預(yù)設(shè)。每一次的開課是一次提醒和提高，在不斷修正和改進(jìn)中進(jìn)步。我想在數(shù)學(xué)教學(xué)的路上我還有很長的路要走。環(huán)境問題和我們的行動課后反思篇十總體這一節(jié)課，感覺比較成功，學(xué)生們思考問題都很積極，捕捉信息的能力比較強(qiáng)，但也有不足?？傮w有這么幾點體會：一、讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程用統(tǒng)計學(xué)生使用電腦的問題導(dǎo)入新課，并在此過程中發(fā)現(xiàn)問題的沖突。讓學(xué)生不自覺的體會到了新的知識。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。每個學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，而對同一個問題每個有各自不同的思維方式，他們的自主建構(gòu)是任何人都無法替代。二、讓課堂成為學(xué)生展示個性才能的舞臺多讓孩子發(fā)言，多聽聽孩子們的想法，要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，還要做一名善意的鼓勵者和欣賞者。唯有如此，學(xué)生探索知識的過程才會充滿知識的過程才會充滿精彩，數(shù)學(xué)課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個性的舞臺。不足之處：在處理最后“拓展提升”問題的時候，有部分學(xué)生沒有往“重疊問題”上思考，說明我在前面教學(xué)過程中，對教學(xué)重點強(qiáng)調(diào)的還不夠堅決，徐峰老師在點評時也說，在教學(xué)過程中要抓住重點不斷強(qiáng)化，這樣學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的落實才會到位。在以后教學(xué)過程中我要注意這一點。
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