【正文】 預期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學中存在以下不足：本節(jié)課我的語言如果能再自然些，這樣課堂就會更生動。作為一名老師應學會聆聽孩子的心理，這樣的課堂才是最美，這樣才體現(xiàn)了《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性”。在今后的教學工作中我還要多吸取豐富的教學經(jīng)驗，升華自己的情感，從而更全面的體現(xiàn)新課標中的三維目標，使課堂教學更有效。搭石教學反思及改進措施篇十四《搭石》是六年制小學人教版課標實驗教材第七冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，強烈地感染著學生的心，使他們充滿為他人奉獻的熱望。導入課題因為這是第二課時，所以上課伊始，我直接導入課題并讓學生回憶什么是搭石。讓學生在讀完全文后，談談搭石給自己留下的印象。，他們的生活經(jīng)驗和氣質(zhì)都不一樣，對于同一篇文章，他們的感受和體會也會不一樣，所以我們應當給予充足的時間讓他們把自己的想法說出來，尊重學生的獨特見解。在這一環(huán)節(jié)中，我從“識、悟、讀、說”四個方面進行教學。在識字上，根據(jù)中年級語文教學的特點，我采用了隨文識字，并把生字放在句段中，理解音、形、義，更體會情感，形成了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，如伏字的處理。在感悟中，著重抓住一行人走搭石和年輕人遇上老年人走搭石的畫面，以此為抓手順學而導，自然、巧妙、靈活地理解了“協(xié)調(diào)有序”“理所當然”等詞語的意思，并在一次又一次的讀中去積累語言，去感受鄉(xiāng)親們的心靈美。并且引導學生抓住重點詞語，想象畫面，體會它們在表情達意方面的作用，感受搭石帶給我們的音樂美、畫面美。在讀書上，我引導學生采用各種形式的讀，如自由讀、齊讀、老師范讀、合作讀、指名讀等，讓學生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。在默讀上，我是引導孩子們帶著問題邊讀邊圈畫邊思考，讓他們在靜靜地讀、思中與文本對話，與作者對話，碰撞出心靈的火花。在說話上，我是讓孩子們在對文本有了更深入的體會后，達到語言與情感的共證才讓孩子去說。在學生抓住重點詞句對全文深入感悟理解的基礎上，再讓學生通讀全文，理解課題，使文章主題得到了深化。學生由此也初步感受了借物喻人的寫作方法。在教學中，我尊重了學生的主體地位，尊重了他們獨特的感受和體驗，注重了以讀為本，但在朗讀過程中對學生的情感調(diào)動還要加強。在教學過程中，我的評價語言也比較單一，缺乏激勵性，沒有注重學生間的互相評價更是教學過程中的一大敗筆。搭石教學反思及改進措施篇十五很幸運成為我們?nèi)航M課例打磨的執(zhí)教者，幸運與壓力并存。在這次打磨中我們學會了用事實說話，用理論導行，反反復復的制定教學目標、一次次地寫教學設計、一次次地試課、一遍遍地修改……在一次次地研討中，老師們集思廣益，智慧碰撞，而我就在這一次次的研討交流中，不斷反思，提升自我。經(jīng)歷了七八個不眠的夜晚，終于如釋重負了，回顧走過的磨課之路，迷茫與頓悟交織，心中更多的是感動，感動于我們這個團結(jié)向上的團隊，想說的話真的很多很多……最想說的是：“磨課”讓我明確了語文教學的方向。在專家的引領下，知道“轉(zhuǎn)身”是必須的，怎么轉(zhuǎn)心里也模模糊糊知道一點，可是真的要落實到行動上，真的有點茫然。走慣了“情感線路”一下子真的無所適從了。反反復復，修修改改，放不下這個，丟不下那個，找不準教學中心點，思路一直在繁瑣中徘徊。在群組成員的幫助下，我明白了教學一篇課文，先不要忙著怎么設計教學環(huán)節(jié)，而是要制定恰當?shù)慕虒W目標；明白了語文教學教的是課程，課文只是為課程服務的一個個例子。特別是教學目標的制定，一定要做到三者結(jié)合：一是吃透課程標準中的學段目標；二是認真熟悉并解讀教材；三是要考慮學生現(xiàn)有學習水平。制定出的學習目標要小而實，具有可操作性。（一）教學目標的自我評價本節(jié)課預設的教學目標是：認識本課7個生字，正確認讀“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文，想象畫面理解“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”等詞語。抓重點詞句，邊讀邊想象畫面，創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗體會鄉(xiāng)親們純樸、一心為他人著想的美好品德，體會搭石蘊含的美，從中受到熏陶。正確、流利、有感情地朗讀課文第三自然段“每當上工、下工、一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序……給人畫一般的美感?！睂W習留心觀察，一邊想一邊寫，抓住人物動作，描寫印象深刻的場景。本節(jié)課，我覺得預設的教學目標中第4個目標基本實現(xiàn)了。我引導學生抓重點詞句，想象畫面，學生們想得很美，很豐富，好多內(nèi)容非常符合實際，大大超越了我的預想。比如有的學生說：“我看到了走搭石的人們有說有笑?！庇械膶W生說：“我聽到了人們在走搭石的時候哼著小曲?！边€有的說：“我看到干完活得人們下工走在搭石上，嘻嘻笑笑的還說：“今晚上到我家喝酒?！弊x的目標也完成的較好，學生們?nèi)肭槿刖车乩首x，很是用心用情。寫的目標就是要求學生用上幾個動作，寫兩三句就可以。學生們用上了“伏、拍了拍、抬、扶、拉、走……”等動詞，還有好多學生用上了課文里的句子，活學活用。第一個目標中“協(xié)調(diào)有序”理解不到位。（二）教學流程的自我評價本節(jié)課共分五個流程：直接導入、檢查預習（3分鐘）；整體感知，了解文章主要內(nèi)容；（6分鐘）深入理解搭石之美；（18分鐘）習作練習；（10分鐘）總結(jié)全文回顧方法。（3分鐘）回顧整個教學流程，我覺得用時還算合理吧，理解搭石之美和習作練習用時最多，一個是為了完成讀的訓練目標，一個是為了完成寫的訓練目標。概括課文主要內(nèi)容也是中年級訓練的重點，這一環(huán)節(jié)用時也比較多。這三個環(huán)節(jié)都注重了方法的引領，教給學生方法是為了讓學生更好地學習語文，提高語文學習的能力，不管效果如何，教學行為的轉(zhuǎn)變是很明顯的。磨課最大的收獲就是理念和教學行為的轉(zhuǎn)變?；仡欁约旱恼n堂有很多不盡人意的地方，需要改進的地方很多，我最明顯的感覺就是教學節(jié)奏有點拖沓，以致浪費了時間；好多學生的積極性很高，舉手好幾次，特別是前兩排的學生，因為我走到了學生中間，忽視了這些學生，挫傷了他們的積極性，今后應該注意，關(guān)注這些老師視線盲區(qū)里的學生。對課文的教學流程設計，缺少了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，當初考慮的是這篇文章，文字質(zhì)樸，平實，沒有艱澀難讀的詞語句子，疏忽了這一環(huán)節(jié)，關(guān)鍵不在于學生提什么樣的問題，關(guān)鍵是質(zhì)疑意識和能力的培養(yǎng)。今后的教學中一定要注意，培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑習慣和質(zhì)疑的能力。