【正文】 和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真切地感受到大自然的和諧與美好。）（二）揭示課題，整體感知板書課題，學(xué)生齊讀。快速瀏覽課文，借助課題的幫助，用自已的話概括課文內(nèi)容。（提示：誰的衣袋裝滿了昆蟲？為什么他的衣袋裝滿了昆蟲？）質(zhì)疑：這里的衣袋是單單指的是衣服上的口袋嗎？（設(shè)計(jì)理念：將長文章讀短，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納文章大意，掌握概括方法。）(三)檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況出示文本1：出示重點(diǎn)詞語縱橫閃爍光澤責(zé)罵中毒觀察可惡癡迷花草叢生鳥棲蟲居五彩繽紛鼓鼓囊囊怒氣沖沖滿載而歸通過自讀，同桌對(duì)比讀，齊讀等方式，將詞語讀通、讀懂，注意多音字的用法。（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過讀懂詞語，掃除閱讀障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀書積累詞語的好習(xí)慣。）（四）認(rèn)識(shí)“昆蟲迷”——昆蟲學(xué)家法布爾借助學(xué)生課外搜集的資料，簡單介紹法布爾。來到法布爾美麗的家鄉(xiāng)，從課文1自然段的描寫中體會(huì)環(huán)境的美好。指名讀句子：出示文本2：村子里小溪縱橫，花草叢生，附近叢林中鳥棲蟲居，各種可愛的小動(dòng)物跑來跑去。（小溪、花草、鳥、蟲，讀出喜愛贊美之情。）這樣的情境怎能不讓人著迷？引出“著迷”一詞。在文中找出與“著迷”意思相近的詞語。（迷戀、癡迷）教師相機(jī)板書“著迷——迷戀——癡迷”。齊讀課文最后一段，找到法布爾成功的秘訣。課件出示圖片：法布爾的雕像，學(xué)生觀察到那鼓鼓囊囊的衣袋，初步感知那種對(duì)昆蟲的“癡迷”，理解“癡迷”。（設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)課文開頭和結(jié)尾的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從整體上了解了全篇課文，基本掌握了這種總分總的課文結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)的寫作方法）（五）走進(jìn)“昆蟲迷”——童年的法布爾學(xué)生自由地、大聲地讀課文，然后學(xué)習(xí)小組交流讀后感受，討論思考：文章敘述了法布爾童年的哪幾件事情？分別是哪幾個(gè)自然段寫到的？并且將討論結(jié)果做好文字記載。學(xué)生匯報(bào)反饋學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)2——3自然段。找出描寫法布爾對(duì)昆蟲“著迷”的句子并體會(huì)人物心情。1）普通的小昆蟲“紡織娘”在小法布爾眼中是奇妙的“歌唱家”課件演示：紡織娘的圖片和聲音（文字：全身翠綠、觸角細(xì)長；一種動(dòng)聽的聲音）學(xué)生靜靜欣賞，觸動(dòng)學(xué)生和法布爾的內(nèi)心世界達(dá)到共鳴2）諾大的田野，已被暮色籠罩，體會(huì)法布爾找到“紡織娘”的艱辛“終于”一詞的拓展理解，想象法布爾尋找昆蟲過程中的困難3）師：除了艱辛，你們還從課文中讀出了什么情感？（喜悅）讀法布爾對(duì)媽媽說的話，讀出歡欣、喜悅的語氣。學(xué)習(xí)4——10自然段1)齊讀第四自然段，明白本段在文中起到什么作用？（過渡作用）劃出概括描寫法布爾對(duì)昆蟲“癡迷“的句子。2）學(xué)生在小組合作讀5——10自然段，可以輪流讀句子，分角色讀，對(duì)比讀等方式。說說作者為了突出“迷戀”，多人物法布爾采用了哪些寫人的描寫手法。出示文本3：用不同的符號(hào)在書上劃出相關(guān)句子：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫。（讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)）3）學(xué)生匯報(bào)交流收獲。“金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過”“比櫻桃還小，比藍(lán)天還藍(lán)”對(duì)小甲蟲詩意化語言的描寫，體會(huì)觀察的細(xì)致和語言描寫的藝術(shù)?！案吲d極了”“甜滋滋的”“興致勃勃”等詞語走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，感受他對(duì)昆蟲的喜愛與癡迷。（六）贊美“昆蟲迷”——昆蟲學(xué)家法布爾學(xué)完課文，法布爾從“著迷”、“迷戀”到“癡迷”，最后成為一名舉世聞名的昆蟲學(xué)家，你們想對(duì)他說點(diǎn)什么？（探索精神、持之以恒精神、熱愛大自然……）（七）課外拓展，提煉寫作方法運(yùn)用課文中學(xué)到的觀察方法，學(xué)寫觀察日記。提供網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，推薦閱讀《昆蟲記》、《海底兩萬里》。裝滿昆蟲的衣袋“昆蟲迷”法布爾著迷迷戀癡迷（熱愛大自然，孜孜以求）裝滿昆蟲的衣袋課文 裝滿昆蟲的衣袋是幾年級(jí)的課文篇十一教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會(huì)法布爾“背者大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”的無窮樂趣。憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣 。教學(xué)過程：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了15《裝滿昆蟲的衣袋》這一課的生字詞，這些生字詞你們還記得嗎？看拼音寫詞語，看誰寫得正確、規(guī)范。評(píng)議：他寫得對(duì)嗎？有和他不一樣的嗎？指名說。小結(jié)：我相信待會(huì)兒在文中遇見這些詞時(shí)，大家一定會(huì)把字音讀準(zhǔn)的。過渡：上節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，還初讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，知道法布爾對(duì)昆蟲非常著迷。板書：“著迷”迷：喜愛足球的叫“球迷”，愛好下棋的叫“棋迷”，那法布爾我們可以叫他什么？（昆蟲迷）你從文中哪里看出他是昆蟲迷？快速瀏覽，找出有關(guān)語句讀一讀。指名讀你們找得很好，你們剛才找的這些內(nèi)容文中已經(jīng)概括為兩個(gè)事例了，分別是什么？指名說（紡織娘、小甲蟲）精讀要求：你對(duì)哪一個(gè)事例感興趣，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀那個(gè)事例，勾畫出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲著迷的詞句體會(huì)，稍后咱們來暢談讀書后的收獲。學(xué)生自讀體會(huì)。預(yù)設(shè)1（*2—3）：你從哪兒體會(huì)到小法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？“暮色籠罩”“父母著急”為了捉蟲子，他甚至忘記了時(shí)間，兩父母的呼喊都聽不見了?！叭烨埃，F(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’。”在這三天中，法布爾時(shí)刻惦記著這只會(huì)唱歌的蟲子，三天中他是怎么惦記蟲子的呢，你能想象一下嗎？“動(dòng)聽的聲音”“歌唱”“歌唱家”不過是一只蟲子的叫聲，在法布爾聽來猶如世間最動(dòng)聽的歌曲，由此可見他對(duì)昆蟲的著迷。指導(dǎo)朗讀：法布爾興奮的叫喊聲，誰會(huì)讀？預(yù)設(shè)2（*4）：你從哪兒體會(huì)到小法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？“八九歲的時(shí)候，……，五彩繽紛的蠕蟲……”“……”省略了什么？小法布爾對(duì)其他事都不怎么感興趣，而對(duì)昆蟲情有獨(dú)鐘，他把所有的時(shí)間都花在對(duì)昆蟲的觀察和研究上。指導(dǎo)朗讀，讀出渴求了解生物世界的愿望。預(yù)設(shè)3（*5—9）：你還從哪兒體會(huì)到小法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？（*6）“有一次，……，躲起來偷偷地玩?！弊叫〖紫x時(shí)的動(dòng)作：邊叫邊撲 敏捷地捉“寶貝”？是誰啊，從哪里看出來寶貝？“放進(jìn)……包上……裝進(jìn)……欣賞……”從這一連串的動(dòng)作中你感受到什么？（法布兒高興極了，喜歡極了！法布爾對(duì)紡織娘的迷戀躍然于紙上，對(duì)小甲蟲真是呵呼備至?。。皾M載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？（對(duì)于法布爾來說口袋裝的是整個(gè)世界，所以他心里甜滋滋的）（*）過渡：興沖沖的法布爾本想回家后好好欣賞他的“寶貝”，誰知事與愿違。小法布爾對(duì)昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容。正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征（引讀）衣袋裝滿昆蟲①、請(qǐng)你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲②、教師板書：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈裝滿昆蟲的衣袋課文 裝滿昆蟲的衣袋是幾年級(jí)的課文篇十二１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。３、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。４、了解本文的命題方法。能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。課件兩課時(shí)第一課時(shí)１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。１、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。２、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。４、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？１、讀預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字詞3遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。２、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。把自己沒讀懂的地方做上記號(hào)。 檢查生字詞的朗讀與書寫。法布爾 圣萊昂小溪縱橫 花草眾生 鳥棲蟲居紡織娘 蠕蟲 蝸牛鼓鼓囊囊 滿載而歸 甜滋滋著急 厲聲 怒氣沖沖著迷 迷戀 癡迷指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀），結(jié)合朗讀理解部分詞語。請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。把自己讀得很好的段落讀給大家聽。出示自學(xué)要求：再次朗讀課文。讀后思考：法布爾是個(gè)怎樣的人？你知道法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲嗎？你能從課文中找出相關(guān)的語句來說明嗎？ 文中一共講了幾件事？分別是哪些自然段？ 出示重點(diǎn)句子：法布爾從小就對(duì)蟲子非常著迷?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。正是對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“著迷”、“迷戀”、“癡迷”，說一說從中你體會(huì)到什么？）你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛呢？（學(xué)生默讀課文）討論：文中通過哪兩件事來具體介紹法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲的？▲ 抓紡織娘▲ 抓小甲蟲。理清課文條理：法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲（２－１０）法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境（１）法布爾憑借對(duì)昆蟲的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（１１）一（１）二（２－１０）三（１１）如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。作業(yè)設(shè)計(jì)：ａ類： 朗讀課文3遍。抄寫文中優(yōu)美詞語3遍，注意積累。ｂ類： 帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料（法布爾、《昆蟲記》等）。 閱讀《昆蟲記》摘抄優(yōu)美段落。板書：１５ 裝滿昆蟲的衣袋裝滿昆蟲的衣袋課文 裝滿昆蟲的衣袋是幾年級(jí)的課文篇十三正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，對(duì)大自然的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功的道理。收集有關(guān)法布爾的資料，感知這位偉大的科學(xué)家。投影片。同學(xué)們，上節(jié)課我和大家一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來裝昆蟲的怪人，他是誰？生：法布爾。出示：法布爾是 。（口頭填空）根據(jù)回答，相機(jī)板書： 著迷你能從文中為它找出兩個(gè)近義詞嗎？（交流：迷戀、癡迷……）瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎？（他的衣袋高高地鼓起） 知道這鼓起的口袋里裝的是什么呀？過渡：法布爾是個(gè)了不起的科學(xué)家，要想對(duì)他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他那與眾不同的童年生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲的癡迷。）這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。（板書課題，齊讀。）課文通過哪幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、癡迷的？自讀要求（2—10自然段）。（幻燈片2）（1）用自己喜歡的方式讀課文。（2）劃出你感覺到法布爾對(duì)昆蟲的癡迷的句子。學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。討論交流，（投影出示相關(guān)語句）過渡：讀了課文，我們知道法布爾花了三天的時(shí)間才捉到一只紡織娘，這是一只什么樣的紡織娘？（a）找紡織娘（板書：捉紡織娘）① a 、（幻燈片3）“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長的紡織娘。出示紡織娘圖（體會(huì)紡織娘的可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)它的喜愛）b、“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。（三天前就注意到了，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。（從“終于”一詞可以看出什么？）c、朗讀（重點(diǎn)結(jié)合插圖和“三天前”“終于”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小法布爾的興奮、激動(dòng)?。趯?duì)昆蟲有濃厚的興趣（板書：捉甲蟲）有一天，法布爾捉到一只比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)的甲蟲，他高興極了。這是一只怎樣的甲蟲？出示：（幻燈片8）a、“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲他們眼前掠過！嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)?！保◤耐庑蚊鑼懼畜w會(huì)小甲蟲的可愛，從而體會(huì)法布爾對(duì)它的喜愛。從捉蟲的動(dòng)作中體會(huì)法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會(huì)指導(dǎo)朗讀。）b、（幻燈片10）“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”你從這句話中讀懂了什么？（從“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲傾注了全部的情感。）拓展訓(xùn)練：“他把這個(gè)小寶貝（ ）地放進(jìn)蝸牛殼里，（ ）地包上樹葉，（ ）地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”c、捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改這一天，法布爾還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。他的心里一定很高興?。ò鍟簱熵悮?、石子）可他剛一到家，就遭到父親的責(zé)罵。出示（幻燈片16）：你這可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，爸爸就怒氣沖沖地責(zé)罵他：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒用的玩意兒！快給我扔了。“沒用的玩意兒”指什么？出示（幻燈片18）：母親責(zé)備抓住父親“怒氣沖沖、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”；母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡之情。過渡：面對(duì)父母的責(zé)罵，法布爾的心情怎樣？他又是怎么做的？出示（幻燈片19）：“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”指名讀，你讀懂了什么？能否把“放”換成“扔”“丟”？為什么？（抓住“難過極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無奈！ 十分喜愛昆蟲。如果你做一件事遭到父母的責(zé)罵和阻擋，你會(huì)繼續(xù)做下去嗎？指名說。法布爾呢？讀第十自然段。（幻燈片21）讀出對(duì)昆蟲的喜愛。