【正文】 們周圍，更喜歡隱藏在一些圖形里，你們想把它找出來嗎？生：想。師：請同學(xué)們打開課本66頁，第2題，在書上寫寫吧。（學(xué)生做題，教師巡視，針對性地指導(dǎo)差生。）。師：完成的同學(xué)，請用坐正的姿勢告訴老師。師：我們還是依次來看。首先第一個，誰來說？生：3個角、1個角、2個角。師：這么多答案，到底哪個是正確的呢？我們請認為是1個的同學(xué)上來說一說并指一指。生：有1個角，因為這條邊是彎的，這兩個不是角。師：他說的有道理嗎？明白了嗎？師：我們再來看看第二個圖形，它有幾個角呢？生：3個角。師：咱們再一起來看看第三個，它有幾個角呢？生：2個。師：你能上來指指這兩個角嗎？（學(xué)生上臺指角）。師：有沒有不同意見？生：沒有。師：第四個圖形呢？一起說吧。生：5個。做一做，發(fā)揮想象創(chuàng)造角。師：同學(xué)們，像這樣找下去，在周圍可以找到很多角，想不想自己動手來創(chuàng)造一個角呢？生：想。師：俗話說的好“巧婦難為無米之炊”，老師給大家準備了一些材料，下面請小組長取出信封，分發(fā)材料。同學(xué)們可以用老師提供的材料做角，也可以用自己的材料做角，做角過程中如果有困難，可以和小組內(nèi)其他同學(xué)合作。做好后同桌之間相互指指角的頂點和兩條邊。（二）比較角的大小。觀察比較角的大小。師：同學(xué)們真的是心靈手巧，一會的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。剛才同學(xué)們在專心創(chuàng)作自己作品的時候，他也沒閑著（出示小紅），他也想來展示一下自己的創(chuàng)造。師：先思考，然后同桌之間交流一下自己的想法。誰來匯報一下你的想法？師：哪個角最大？哪個角最?。可旱谝粋€最小，第三個最大。師：你說的很好，能說說你是怎么知道的`嗎？師：你們真了不起，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：看來角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。其實這種現(xiàn)象在我們生活當中也是經(jīng)?？梢姷?，比如：扇子。師：對，這是一把扇子，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當扇子打開的時候角會怎樣呢？請看大屏幕。播放時并旁白：當扇子慢慢打開的時候，角是在慢慢變大。當扇子合攏的時候角又會怎樣呢？請接著看。播放并旁白：當扇子慢慢合攏的時候，角是在慢慢變小。師：由此我們更加堅信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān)?；顒咏?，動手比較角大小。師：造好的同學(xué)請舉起你造的角，讓同學(xué)們和老師欣賞一下。師：老師剛才也造了一個角，我們來比一比誰造的角大好嗎？先選一個比較明顯的角進行比較，通過眼睛觀察進行區(qū)分大小。師：看來用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了，有沒有一個更好的辦法來比較它們的大小呢？先別著急，小組內(nèi)討論一下，交流并動手試試自己的想法。師：你們是怎么比較的呢？請到前面來給大家演示一下，邊演示邊說。其他同學(xué)請仔細看。生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊。師：同學(xué)們看明白了嗎？他的方法好不好？生：明白了。好。師：其實在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個方法，并給它命名，叫重疊法。你們太了不起了。師：通過剛才的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來進行比較大小。師：同學(xué)們今天我們一起認識了角，其實我們就生活在角的世界里，下面我們就一起來欣賞生活中奇妙的角吧。師：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了生活中奇妙的角，其實關(guān)于角的奧秘還有很多需要我們?nèi)ヌ剿?，這節(jié)課就先上到。認識秒教案篇十四教學(xué)目標。1知識與技能使學(xué)生認識乘法的意義，掌握乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中的各部分名稱。2過程與方法通過觀察、操作、分析和交流，使學(xué)生在簡單的實際問題中抽象出幾個相同加數(shù)是多少的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式，提高解決問題的能力。3情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣與合作學(xué)習的`態(tài)度，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體會學(xué)習成功的樂趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展。教學(xué)重難點認識乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。課前準備。小木棒，圓片。教學(xué)流程。出示練習題（板書）讀一讀，算一算下面兩組算式。2＋4＋75＋4＋34。學(xué)生讀算式，在算得數(shù)。學(xué)生讀第二組算式。二、探索新知。1把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。a、剛剛同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們來看圖算數(shù)，看誰算得又快又準。出示例（1）圖。提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾只？怎么算？根據(jù)學(xué)生回答，（板書）2＋2＋2=6（只）。引導(dǎo)：求小白兔一共多少只？就是算3個2只一共是多少，我們可以用3個2連加來算。圖中幾出有只雞？每處有幾只？一共有幾個3只？一共有幾只雞？怎么算？學(xué)生回答，（板書）3＋3＋3＋3=12（只）。它們有什么相同的地方嗎？引導(dǎo)：它們的加數(shù)相同，都是用連加來算。b、嘗試練習，出示試一試，先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾？然后拿出小木棒同桌合作，一個擺一個數(shù)1個2個2……算出得數(shù)，最后填在書上。c、出示例（2）圖。根據(jù)學(xué)生回答。（板書）2＋2＋2＋2＋2=8（臺）。幾個幾相加？（板書）認識乘法。4個2相加得8，可以用乘法計算。14個2相加是多少，不僅可以用加法計算，也可以用乘法計算。認識秒教案篇十五《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是學(xué)生在認識了100以內(nèi)的數(shù)后認識更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比，萬以內(nèi)的數(shù)字更大，數(shù)位更多，讀、寫更加復(fù)雜，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學(xué)生數(shù)數(shù)，通過形象的例子讓學(xué)生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點是：一、在數(shù)字的拐彎點處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進制關(guān)系。這節(jié)課學(xué)生積極性特別高，舉手的面也很廣，看出來數(shù)數(shù)對學(xué)生而言不是難題，學(xué)生都能掌握。為了讓學(xué)生理解“個、十、百、千、萬”單位之間的關(guān)系，我采用了計數(shù)器撥數(shù)的方法，先撥出一個980，讓學(xué)生說說這是多少，在撥的過程中讓學(xué)生數(shù)，當數(shù)到989的時候，讓學(xué)生想下一個數(shù)是多少，學(xué)生根據(jù)計數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù)，數(shù)到999的時候，再一停，讓學(xué)生想下一個數(shù)是幾，?在這個過程中我給他演示了一下滿十進一的過程。采用這種方式有兩個優(yōu)點：這種方式更加形式直觀，學(xué)生容易理解。在理解進制上，有3個滿10進一，學(xué)生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進一的過程，更能理解單位之間的關(guān)系。再者萬以內(nèi)的數(shù)要與實際生活建立一個密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學(xué)生猜物品的價格，在老師的提示中讓學(xué)生猜價格，更能讓學(xué)生掌握數(shù)的順序，同時也提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。最后讓學(xué)生對生活中的實例估數(shù)，更能很好的建立學(xué)生的數(shù)感。認識秒教案篇十六學(xué)情分析“乘法的初步認識”這一學(xué)習內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。重點、難點或關(guān)鍵。重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。難點：把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)具準備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。二、探索新知。（一）、教學(xué)例1。a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）。一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？學(xué)生分小組討論。指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）。你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）。c)課件出示過山車圖。過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。）。你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數(shù)都一樣。）。3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。2+2+2+2+2+2+2=14。師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。）。（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，為了簡便地表示像這樣的連加算式，――乘法。（板書課題。）。提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）。指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是27=14或72=14。說明：“”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。27=14，讀作：2乘7等于14；72=14，讀作7乘2等于14。（板書）。用乘號算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：53=15,35=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：64=24,46=24，指名讀算式。二、教學(xué)例2。出示教材第46頁游樂園圖。師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。課件出示例2氣球圖。（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。那么一共有多少個氣球呢？（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？你能列加法算式嗎？5+5+5=15。相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個（3）（3個5）。列出乘法算式35=15或53=15。（3）介紹乘法算式的各部分名稱。請你猜一猜“”前后的兩個數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說）。教師揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書）。三、積累應(yīng)用。完成教材第48頁做一做的第1―3題。四、課堂小結(jié)。小結(jié)：求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計算。今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。