【正文】 有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)），提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。小學(xué)語文教案篇十二1．學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。（一）觀察課文配圖1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情。）（二）揭題，解題1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。2．出示課題：“所見”，讀題。3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。二、初讀詩歌，理解課文（一）初讀課文l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。2．檢查自讀情況。（1）出示生字詞卡：（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬3．教師范讀。4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。（指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。振——振動 樾——樹蔭教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！保?）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）（2）理解前一個分句的意思。查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？“閉口”在這里是停止唱歌的意思?！傲ⅰ敝改镣瘡呐１成涎杆偬聛恚驹跇湎?。理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。用自己的話說說詩句的意思。板書設(shè)計l．熟讀全詩。2．說說下面幾個詞語的意思。振 欲 捕 鳴 閉 口 立引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。1．看插圖，講圖意。2．用自己的話說說全詩的意思。（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）1．指導(dǎo)讀第一句詩。想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。2．指導(dǎo)讀第二句詩。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立?！昂鋈婚]口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）3．有感情地朗讀全詩。1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑2．重點分析、記憶字形。欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。所：左邊不要寫成“戶”。3．指導(dǎo)書寫。1．朗讀全詩。2．背誦全詩。3．學(xué)了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）小學(xué)語文教案篇十三為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。有感情地朗誦詩歌。教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹(一)談話引入通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?生自由談祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)a小組分工，甲乙丙丁四個角色。b四人合作朗讀詩文。c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)生分組活動。(四)全班交流學(xué)習(xí)成果生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。生交流小組尚未解決的問題。如：翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強悍：勇猛無所顧忌。噩夢：可怕的夢。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。(四)朗誦比賽，評比總結(jié)。各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。評比總結(jié)中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!板書：中華少年自豪驕傲【同伴互評】本設(shè)計以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機(jī)械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。小學(xué)語文教案篇十四認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。正確、流利朗讀兒歌。認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。2課時。第一課時。一、談話揭題。夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動物們在干什么吧？二、認(rèn)識動物，看圖說話，小學(xué)一年級語文教案《《識字4》教案》。出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？動物們在干什么？三、學(xué)習(xí)字詞。自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音。自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞。重點指導(dǎo)：蜻（qng）蜓（tng）。（1）借助拼音認(rèn)讀詞語。（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。游戲：找朋友”（圖與詞配對）。觀察特點，認(rèn)記生字。（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。（3）檢查。四、讀兒歌，繼續(xù)識字。自由讀兒歌。找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。齊讀兒歌。繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（2）指名認(rèn)生字。（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。