人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文高效課堂教案設(shè)計(jì)意圖(4篇)-資料下載頁(yè)
2025-07-30 12:05本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)機(jī)智的屠夫戰(zhàn)勝兩只狡猾奸詐的狼的故事，表明了面對(duì)以狼為代表的惡勢(shì)力時(shí)，我們要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得最終勝利的主題。二教學(xué)目標(biāo)?！吧槐危?，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言實(shí)詞的含義，并了解古今異義以及詞類活用的文言現(xiàn)象。，多角度的闡釋自己對(duì)文本寓意的理解與感受。教學(xué)重點(diǎn)：2教學(xué)難點(diǎn)：3課時(shí)：一課時(shí)三教法，學(xué)法情景導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法(學(xué)生自讀，教師范讀，聽(tīng)課文錄音)，小組探究法(我主要用在探究并闡明文本寓意)學(xué)法：小組合作法朗讀法提問(wèn)法四教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入課堂開(kāi)始時(shí)在ppt上播放狼的圖片，邊看邊請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)狼的印象如何?(奸詐，狡猾，團(tuán)隊(duì)合作，聰明，若有學(xué)生回答出聰明等詞，教師可以引導(dǎo)說(shuō)，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下狼這篇文章，看看到底是狼聰明還是人聰明)(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況綴，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠2，解釋下列文言詞的含義綴，并驅(qū)如故，顧野有麥場(chǎng)，苫蔽，弛擔(dān)持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，蓋，黠，禽獸之變?cè)p幾何哉(重點(diǎn)在于解釋詞類活用的文言現(xiàn)象)(三)朗讀課文，整體感知要求：語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，有感情朗讀學(xué)生自讀(每組派一個(gè)代表朗讀)教師課文評(píng)價(jià)并指導(dǎo)，然后老師范讀，最后聽(tīng)錄音。(四)文本研習(xí)，梳理故事情節(jié)在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生概括一下這個(gè)故事(要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括全面)遇狼懼狼御狼殺狼在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)不懂的字詞，讓其他學(xué)生進(jìn)行解答，發(fā)揮大家的積極性，遇到學(xué)生回答不出來(lái)的，教師再進(jìn)行講解。，進(jìn)行探究問(wèn)題一：默讀課文，并劃出文中寫(xiě)狼的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子表現(xiàn)了這兩只狼的哪些特點(diǎn)。貪婪：“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并如故?！苯苹荷贂r(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意將遂入以攻其后也。問(wèn)題二：文中除了寫(xiě)狼，還寫(xiě)了屠夫，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3，4自然段，思考文章是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)屠夫的?請(qǐng)?jiān)谡n本中圈出屠夫與狼搏斗的動(dòng)作，并分析，你看到了一個(gè)()的屠夫。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，第3段的“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”，“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等動(dòng)詞，“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫的勇敢和善于抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)視表明屠夫的謹(jǐn)慎、小心。問(wèn)題三：(1)兩只狡猾貪婪的狼被屠夫“斃之”，作者對(duì)這件事有什么議論?狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變?cè)p幾何哉?只增笑耳。(2)這句話表現(xiàn)出作者什么樣的態(tài)度?盡管狼很狡猾兇殘，玩弄陰謀，但在與人的斗爭(zhēng)中，只會(huì)自食其果，因?yàn)槿擞兄菦](méi)有的智慧和力量。(3)作者在這里只是嘲諷的狼嗎?作者嘲諷的不僅僅是狼，而是狼所代表的黑暗的惡勢(shì)力。面對(duì)這樣的惡勢(shì)力，我們必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。問(wèn)題四：作為一個(gè)故事，文章在第四段就已經(jīng)結(jié)束了，為什么還要增加第五段，是否畫(huà)蛇添足?以前學(xué)過(guò)的哪篇文章在文章結(jié)構(gòu)上(先敘述后議論)和本文相似?這可以說(shuō)是一種體式，在《聊齋志異》里基本上每篇文章，在敘述后蒲松齡都會(huì)發(fā)表一下自己的評(píng)論了，上學(xué)期學(xué)過(guò)的《傷仲永》，和這這篇文章在結(jié)構(gòu)上類似，都是先敘事后議論，不僅這些，在司馬遷的《史記》中，文章后面就有“太史公曰”，這可以說(shuō)是一種傳統(tǒng)的格式，只不過(guò)蒲松齡做了一些調(diào)整。(1)閱讀《聊齋志異》《狼三則》其中的其他兩則(2)參看電影《狼圖騰》，深入思考從生態(tài)平衡的角度我們今天應(yīng)該怎樣對(duì)待狼，并寫(xiě)成一片不少于300字的短文。(3)展開(kāi)想象力，把本文改編成白話文。同時(shí)將兩者進(jìn)行對(duì)比，初步領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練之美。五板書(shū)設(shè)計(jì)遇狼懼狼御狼殺狼
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