【正文】 方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的39。，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）4．練習。請同學們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導）提問：量出每個角各是多少度？5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？現(xiàn)在請同學們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）提問：這兩個角大小怎樣？為什么？指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。追問：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）6．比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小?，F(xiàn)在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？四、課堂小結(jié)說明：用量角器量角時，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。五、課堂作業(yè)1．請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。2．練習二十二第7題。人教版四年級教案篇十style=color:125b86四年級語文《貓》教案5教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。教學目標：，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。，背誦第二段。教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。教學難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學過程：一，1分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。2讀課文分段第一段(13)：介紹了貓的古怪性格。第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)二，學習第一段1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?表達了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：[1]貓既老實又貪玩。既貪玩又盡職。[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑。[3]貓即膽小，又勇猛。表達了作者對貓的喜愛之情。2結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的?(展開討論，再讀課文體會作者的思想感情)3學習第二段：思考完成。[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。[3]讀課文體會作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情)[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?板書： 貓~~~老實、貪玩、盡職 ~~~|溫柔可親、一聲不吭一性格古怪|膽小，勇猛 喜――――――― ―――――― 愛|耍個沒完 之二 淘氣―― |摔疼了也不哭 ――天真可愛 情|摔交打秋千作業(yè)：一 組詞1 形近字組詞性( ) 憂( ) 職( ) 凝( )姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( )癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( )跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( )秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )2多音字組詞：的 折二填空組成詞語無()無() 生氣()()性格()()閉息()()變化()() ()()可親三造句無憂無慮四背課文(第4自然段)人教版四年級教案篇十一麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當，但在小學課堂教學中，因?qū)W生年齡特點，“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何處理它，是我們小學教師必須思考的問題。每當這時，我都思考：如何“蹲下來看學生”?如何讓自己成為學生的朋友?了解學生，寬容學生!你對學生的寬容與理解，學生會一更大的積極進取回報老師。我們必須用新的教學思想和理念來指導。如何真正地做到寬容呢?(一)提高教師自身的心理品質(zhì)(二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學環(huán)境現(xiàn)代教學觀強調(diào)：學生對教師的提問做出的反映是多元的。學生之間存在著個別差異，他們在接受新事物、感知新知識的同時都會有各自不同的見解和體驗，他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許、尊重學生這種獨特的體驗，并激發(fā)學生進一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情，鼓勵學生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新，而不必擔心他的回答是否會受到批評——無論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對學生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標志是尊重。尊重學生，就要學會寬容與接納學生，允許學生犯錯誤。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎(chǔ)差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。然而，當你面對恨鐵不成鋼的學生時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵時，我想我們都將會看到另一種情景，一種讓人喜悅的情景!(三)、疾風驟雨 春風化雨教師的寬容，象春風化雨潤物細無聲，氣氛比起疾風驟雨更見效。她可以凈化學生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛迪生?！钡?，也不能對其放任自流`任其胡鬧，這就需要把握一個度，需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對知識的真正渴求的。