初中教學管理的調(diào)研報告--資料下載頁
2025-04-24 13:19本頁面
【正文】 高了。緊緊抓住教與學兩大活動主線直接管理與指導教師的活動備課、教課、批改、輔導、考試等五大環(huán)節(jié)。、關于備課的管理：不備課堅決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預設這一環(huán)節(jié)。備與教必須一致，備課是上課的準備。備課筆記僅僅是應付學校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來頂替等，這些都是不應該的和不對的。備課筆記要規(guī)范、科學、實用。也應該看到和承認預設與生成是一個矛盾運動的過程。、關于批改的管理：所有學科，所有學生均應該建立作業(yè)本和糾錯本。糾錯本，把做錯的題目再做一遍，并分析一下原因，進一步理清解題思路，回歸知識點。學生要及時、準確地完成作業(yè)。教師要及時、規(guī)范地批改作業(yè)。、關于輔導的管理：輔導課，教師不能講課，不能講新課。集中輔導與分散輔導相結(jié)合。面向全體學生，不要只注重尖子生。個別解答，盡量一對一的輔導。共性問題，如某一知識點模糊、一類題或一道題不會解答，都可以集中講解。做好后進生轉(zhuǎn)化工作，重點提高薄弱學科和學科中薄弱章節(jié)的分數(shù)。隨著年級的升高，課程也在不斷增加：八年級增加了物理，九年級又增加了化學。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了偏科跛腿的現(xiàn)象。任何一科薄弱、分數(shù)低，總分就上不去。用一科給另一科背分，是很不明智的選擇，也是極端錯誤的做法。即使是七、八年級很優(yōu)秀的學生，到了九年級也會出現(xiàn)成績不穩(wěn)，升學的壓力也會使他們情緒急躁。針對這些情況，應該采取培優(yōu)、補差的措施，抓兩頭促中間，確保全體學生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進了教學質(zhì)量的整體提高。、關于考試的管理：每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法。考后，教師要全部批閱，講評、矯正。無論是期中期末考試，還是月考?？?，每考一次，班主任和任課教師要對考試成績進行表格式分析。就是人們通常所說的卷面分析。透過數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學生進步和班級整體的變化，橫向可以看出學生之間和班級之間的相互差異。在規(guī)定的時間內(nèi)，以年級為單位，或以班級為單位，或以學科為單位，進行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對學生的情況要了如指掌，即使是教通科的科任老師或是教導主任，也能對各班不同類型學生的情況有個宏觀把握?？荚嚨暮锰帲嚎荚嚥荒軟]有，但不能太頻繁。中考最能說明問題。通過考試，了解教情，檢查學情，及時準確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調(diào)整措施，培優(yōu)、補弱。通過考試，進行班級比較，樹立競爭意識。通過考試，狠抓考風建設。間接管理與指導學生的活動預習、聽課、作業(yè)、復習、應考等五大環(huán)節(jié)。學生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學?？梢猿雠_宏觀的政策加以指導、調(diào)控。另外，還涉及到事務性工作，如訂計劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時間表、學期或?qū)W年日程安排，健全學籍、整理教師檔案等。以上觀點僅供參考，歡迎批評指正。通過培訓，相關領導干部認為：從理論到實踐，從人到事，從業(yè)務到事務，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的哲學思想。深入基層，調(diào)研加培訓，規(guī)模較小，方法靈活，針對學校特點，在共性的基礎上力求把握學校的個性化特征。教學管理工作思路更加清晰，方向更加明確。同實際工作對比，尋找差距，不斷完善。將日常管理上升到理論的高度加以認識，知其然還知其所以然，增強了行動的自覺性。 15 / 15
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