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2025-04-15 03:43本頁(yè)面
【正文】 你是一個(gè)給成員不斷打擊的領(lǐng)導(dǎo)，成員在游戲過(guò)程中，你不斷的打擊成員的積極性。 游戲成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 組別 總?cè)?shù) 單個(gè)人命中率記錄 小組平均命中率 注意事項(xiàng) 輔導(dǎo)老師必須指導(dǎo)三個(gè)組長(zhǎng)忠實(shí)執(zhí)行角色要求。 每個(gè)組長(zhǎng)必須正確記錄每個(gè)學(xué)員的扔圈成績(jī)。 游戲完成后，公布三個(gè)組的成績(jī)。其次請(qǐng)三個(gè)小組的成員代表各自談?dòng)螒蚋惺?；再次?qǐng)三個(gè)組長(zhǎng)說(shuō)明自己事先受命扮演的不同角色以及自己的感受；最后講師道出游戲的目的：三種不同的反饋激勵(lì)模式產(chǎn)生不同的團(tuán)隊(duì)工作效果。 總結(jié) 在游戲中，每個(gè)角色的領(lǐng)導(dǎo)扮演的越逼真，給學(xué)員的情境理解越深刻，結(jié)果就越會(huì)是如此：正面激勵(lì)的環(huán)境中，游戲總是堅(jiān)持到最后，并且成績(jī)總是最好；負(fù)面反饋的環(huán)境中，游戲早早的就結(jié)束了，成績(jī)總是最差；無(wú)激勵(lì)的卻居于前兩者之間。 游戲 13三只小豬目的：幫助學(xué)員體會(huì)在團(tuán)隊(duì)工作中溝通的重要性，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神的理解，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于結(jié)構(gòu)變動(dòng)的適應(yīng)能力。參與人數(shù)：每組 5 人左右時(shí)間：20 分鐘場(chǎng)地：空地道具：三條繩子，分別長(zhǎng) 20 米、18 米、12 米 游戲規(guī)則和程序 3 組，大約保證每組的人為 5 人左右。 1 小組一條 20 米的繩子，第 2 小組一條 18 米的繩子，第 3 小組一條 12 米的繩子。：用 眼罩把所有人的眼睛蒙上，然后規(guī)定第一組圈出一個(gè)正方形，第二組圍成一個(gè)三角形，第三組圈成一個(gè)圓形。，房子的形狀要有上述三個(gè)圖形組成，并且一定要看上去比較漂亮。相關(guān)討論 ，哪一個(gè)任務(wù)較易完成，為什么？，大家會(huì)遇到什么困難？你們是如何解決的？總結(jié)，是相對(duì)比較容易的，但是當(dāng)需要大家一塊配合，建成一間房子的時(shí)候，事情就變得復(fù)雜起來(lái)了。三角形和正方形如何配合，圓形應(yīng)該放在什么部 位都是問(wèn)題，所以越是在這種時(shí)候越需要大家相互之間的配合，需要大家的團(tuán)體合作精神。，首先要選定一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)和一個(gè)核心人員，要使大家都參照這一個(gè)坐標(biāo)系進(jìn)行行動(dòng)，這樣才便于指揮，也可以防止場(chǎng)面的混亂。，其利斷金，講的就是大家一致對(duì)外，團(tuán)結(jié)合作，終成正果的道理。小豬蓋房子需要這樣一種精神，在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中亦要如此。游戲14泰坦尼克號(hào)目的：創(chuàng)新思維訓(xùn)練，應(yīng)變能力的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)參與人數(shù)：10～12 人一組時(shí)間：30 分鐘場(chǎng)地：戶外道具：木磚 24 塊（每組 6 塊），4 張椅子，兩條長(zhǎng)繩（25m）游戲規(guī)則和程序：泰坦尼克號(hào)即將沉沒(méi)，船上的乘客（學(xué)員）須在“ 泰坦尼克號(hào)”的音樂(lè)結(jié)束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個(gè)小島上。：將 25m 的長(zhǎng)繩在空地上擺成一個(gè)島嶼形狀，在另一邊，擺四個(gè)長(zhǎng)凳，用另外的繩子做為起點(diǎn)。 5 分鐘時(shí)間討論和試驗(yàn)。，每一個(gè)人必須從長(zhǎng)凳的背上跨過(guò)（就如同從船上的船舷欄桿上跨過(guò)），踏上浮磚。在逃離過(guò)程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”——地面接觸?！疤┨鼓峥颂?hào)”起，在整個(gè)的逃離過(guò)程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓(xùn)師會(huì)將此浮磚踢掉。，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。相關(guān)討論 ？？是根據(jù)什么確定的？撤離方案的形成是領(lǐng)導(dǎo)的決定還是小組討論的結(jié)果？？中間發(fā)生了什么變化？為什么？？有更好的方案嗎？為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到或沒(méi)有提出來(lái)？？考慮到了什么因素？總結(jié)，反映了一個(gè)人頭腦的清醒程度和他的應(yīng)變能力；同時(shí)，如何利用有限的資源更大程度地達(dá)成我們的目的，也是觀察一個(gè)人想象力和創(chuàng)造力的最好途徑。，每個(gè)人都會(huì)有不同的想法，此時(shí)就需要出現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，否則大家七嘴八舌，互相不服，最后只會(huì)使得整個(gè)集體都受到損失。如何選擇這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，但是關(guān)鍵的關(guān)鍵是此人一定要能夠服眾，讓大家都聽(tīng)他的。游戲15穿衣服目的：訓(xùn)練有效溝通技巧和創(chuàng)新能力 參與人數(shù)：2名志愿者，集體參與時(shí)間：20分鐘場(chǎng)地：不限道具：西服一件 游戲程序和規(guī)則，A 和B，其中A 扮演老師，B 扮演學(xué)生，A 的任務(wù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)教會(huì) B 怎么穿西服（假設(shè)B既不知道西服是什么，又不知道應(yīng)該怎么穿）。，老師的低效率，例如：A 讓他抓住領(lǐng)口，他可以抓住口袋，讓他把左胳膊伸進(jìn)左袖子里面，他可以伸進(jìn)右袖子里面，以極盡夸張娛樂(lè)之能事。，可以讓全班同學(xué)輔助A來(lái)幫助B穿衣服，但注意只能給口頭的指示，任何人不能給B 以行動(dòng)上的支持。：示范給B看怎么穿。以下是工作指導(dǎo)的經(jīng)典四步培訓(xùn)法： （1）解釋應(yīng)該怎么做。（2）演示應(yīng)該怎么做。（3）向?qū)W員提問(wèn)，讓他們解釋應(yīng)該怎么做。（4）請(qǐng)學(xué)員自己做一遍。相關(guān)討論，為什么在游戲的一開(kāi)始總是會(huì)很惱火？ ？ 總結(jié)，A總是會(huì)覺(jué)得很惱火，這主要是因?yàn)锳的預(yù)期與B的實(shí)際能力不一致所導(dǎo)致的，A認(rèn)為一般人都應(yīng)該會(huì)穿西服，而B(niǎo) 恰恰是不會(huì)穿西服的，兩者之間產(chǎn)生落差，自然會(huì)讓A 覺(jué)得B很笨。，老師們應(yīng)該首先要端正自己的心態(tài)，要將其調(diào)整到與學(xué)生相符的狀態(tài)上，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出不滿和鄙視，應(yīng)該多和學(xué)生溝通，幫助他們確認(rèn)自己的能力。這一點(diǎn)也可以推廣到日常的人際交往中。，微笑和肯定是非常重要的，肯定別人做出的成績(jī)，即使是微不足道的，因?yàn)槟菢涌梢詭椭麄冹柟套约旱淖孕判?，更快地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
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