關(guān)于評(píng)課的教學(xué)-資料下載頁
2025-04-15 01:05本頁面
【正文】 是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)構(gòu)造，而這個(gè)構(gòu)造，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的——電磁鐵?！薄 。ǘ┬抡n教學(xué) 小試牛刀，敢于嘗試制作電磁鐵 “那么什么是電磁鐵呢？其實(shí)，非常簡(jiǎn)單，就是在通電螺線管內(nèi)加入一根鐵芯而已！大家想不想制作這樣一個(gè)神奇的電磁鐵呢？請(qǐng)閱讀課本“想想議議”環(huán)節(jié)，開始你們的創(chuàng)造之旅吧！” 接下來，我便鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課本中電磁鐵概念的理解，大 膽進(jìn)行制作。在學(xué)生制作完成之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：“你能不能用你手中的電磁鐵將桌子上的鐵釘吸引起來呢？如果可以的話，能不能夠吸得的更多一些呢？”針對(duì)這兩個(gè)問題，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種嘗試，盡情體驗(yàn)制作電磁鐵的快樂。 體驗(yàn)結(jié)束之后，我會(huì)展示我所制作的電磁鐵：“同學(xué)們，這是我制作的電磁鐵，你們敢不敢和我的比一比，看誰的更厲害！”通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來不同的電磁鐵，它們的磁性強(qiáng)弱是不一樣的?！ 澳敲矗銈兪峭ㄟ^什么現(xiàn)象來區(qū)分勝負(fù)呢？”設(shè)計(jì)此問題的意圖，是使學(xué)生通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少，來反映磁性的強(qiáng)弱，既滲透了轉(zhuǎn)換法，也為接下來的探究活動(dòng)做足準(zhǔn)備！ 實(shí)驗(yàn)探究，巧破重難點(diǎn)——探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素此環(huán)節(jié)過后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)：“怎樣才能使你手中所制作的電磁鐵的磁性變得更強(qiáng)一些呢？”伴隨著這樣一個(gè)問題，我們的課堂便轉(zhuǎn)入了第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生通過小組合作探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。這也是本節(jié)課的重、難點(diǎn)的集中所在。 針對(duì)這一問題，學(xué)生們會(huì)各抒己見：將線圈多纏繞幾圈，使電流變大一些，改變一下鐵芯等，甚至有同學(xué)會(huì)提到改變電磁鐵上線圈的粗細(xì)以及纏繞得更緊密一些等等。面對(duì)學(xué)生的各種猜想，我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從點(diǎn)滴小事幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，緊接著，我會(huì)將學(xué)生的各種猜想進(jìn)行匯總，和學(xué)生一起進(jìn)行分析：“纏繞的緊或疏，其本質(zhì)也是改變了它匝數(shù)的多少；而線圈越粗，電阻越小，通過的電流也越大，因此本質(zhì)也是改變了電流的大小?！币虼藢w納為：電流大小、匝數(shù)多少以及鐵芯有無這三個(gè)因素。緊接著，學(xué)生會(huì)繼續(xù)思考：“當(dāng)我們所研究的物理量和多個(gè)因素有關(guān)系時(shí)，用什么研究方法呢？”此問題一拋出，經(jīng)歷一年多物理學(xué)習(xí)的九年級(jí)學(xué)生會(huì)想到他們所熟悉的控制變量法，而接下來繼續(xù)思考：“既然已經(jīng)有法可依，具體的方案我們能否共同設(shè)計(jì)出來呢？”在設(shè)計(jì)出方案和電路圖之后，我便引導(dǎo)學(xué)生展開動(dòng)手探究?！ ≡趯?shí)驗(yàn)的過程中，我會(huì)走入學(xué)生，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，予以引導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)接近尾聲時(shí)，邀請(qǐng)幾個(gè)小組和大家分享他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！白屛覀円黄饋砜匆豢矗姶盆F磁性的強(qiáng)弱是否和電流大小、匝數(shù)多少以及鐵芯有無這些因素有關(guān)呢？”伴隨著這樣一個(gè)問題，則鼓勵(lì)學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)出結(jié)論：當(dāng)電流一定時(shí)，匝數(shù)越多，電磁鐵磁性越強(qiáng)；當(dāng)匝數(shù)一定時(shí)，電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)?！ ≡谶@一系列探究活動(dòng)結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)永磁體進(jìn)行對(duì)比：“我們之前學(xué)習(xí)過同樣具有磁性的永磁體，現(xiàn)在看來，今天的電磁鐵和它相比，有沒有一些優(yōu)點(diǎn)呢？”通過這樣一個(gè)問題的啟迪，同學(xué)們會(huì)總結(jié)出：首先，磁性的有無可以控制；其次，磁性的強(qiáng)弱也是可以控制的！“既然它的優(yōu)點(diǎn)那么多，在生活中的應(yīng)用也是非常廣泛的，說一說，都在哪些地方見到過我們的電磁鐵呢？”在同學(xué)們踴躍發(fā)言之后，我會(huì)接著引導(dǎo)“看來，電磁鐵的應(yīng)用的確非常廣泛，不僅如此，在感應(yīng)式水龍頭，自動(dòng)轉(zhuǎn)椅，全自動(dòng)洗衣機(jī)，自動(dòng)售賣機(jī)以甚至是磁懸浮列車上都能找到它的身影！有時(shí)，它還會(huì)出現(xiàn)在鋼鐵廠呢，讓我們一起來看一看吧！”與此同時(shí)播放一段電磁起重機(jī)的工作課件，“這就是電磁起重機(jī)，電磁鐵會(huì)在哪里呢？”對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生不難做回答，之后便展示它的內(nèi)部構(gòu)造并提出疑問：“如何能吸引起更多的廢鐵呢？” “同學(xué)們，再來看一看這個(gè)神奇的裝置，我想大家現(xiàn)在都已經(jīng)知道這個(gè)魔術(shù)的奧秘了！可是，我的魔法不只如此，還可以讓它有更神奇了一面！讓我們拭目以待！”在展示結(jié)束之后，整個(gè)課堂的氛圍已經(jīng)達(dá)到一個(gè)小高潮，“小小電磁鐵的神奇不只是如此，它為我們開啟了自動(dòng)化生活的大門，你們雖然，我們今天學(xué)習(xí)的是電磁鐵最基本的內(nèi)容，但是，只要你敢想只要你敢做，夢(mèng)想就有可能實(shí)現(xiàn)！”隨后，我會(huì)播放一段大眾懸浮汽車的視頻?！ 。ㄈ┬〗Y(jié)——自主概括，重溫要點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比永磁體大膽的去總結(jié)出：我們的電磁鐵有哪些優(yōu)點(diǎn)？ ?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) 電磁鐵揚(yáng)聲器的工作原理是什么。配套練習(xí) ?。ㄎ澹┱n后記載 19 / 19
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