【正文】 教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。課堂語言問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。我校通過開展教師互聽互評課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和好評。第五篇：化學(xué)聽課評課反思化學(xué)聽課評課反思通過聽課、評課，我認(rèn)為：習(xí)題要“少而精”“少而精”的習(xí)題是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵?；瘜W(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，為此，教師必須精選知識(shí)覆蓋面廣、典型的習(xí)題組織練習(xí)與剖析，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，以達(dá)觸類旁通之功效。２．要啟發(fā)討論練習(xí)評析積極啟發(fā)討論，這是習(xí)題教學(xué)成功的保證。教師在教學(xué)中的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)返饋的信息，積極組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。３．傳授方法與培養(yǎng)能力并重培養(yǎng)能力、傳授方法是習(xí)題教學(xué)的目的。習(xí)題教學(xué)不能只著眼于解幾道習(xí)題，而要著重于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過習(xí)題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。全區(qū)化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大賽聽課反思5月22日——23日全區(qū)化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大賽在銀川十五中舉行，我有幸聽了參賽教師的課。參加此次大賽的教師都是從全區(qū)各市選拔出來的優(yōu)秀教師，作為全區(qū)化學(xué)教學(xué)上的佼佼者，他們堪稱教學(xué)高手。總體來看，整堂課結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，層次的清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)緊扣，師生的平等互動(dòng),學(xué)生的主體地位,都得到充分體現(xiàn),所以本次聽課收獲頗深，受益非淺。一、重視實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)新課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本次大賽中講課教師大都采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指引者。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過程，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與合作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主，在過程中的自主、體驗(yàn)、個(gè)性，在形式上的生動(dòng)、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，為創(chuàng)新提供了一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)民主。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！?師生人際關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。本次參賽老師的課都能體現(xiàn)出這一點(diǎn)，教師加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，建立密切的師生關(guān)系。在課堂上，教師不是一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位課程改革的一個(gè)主要內(nèi)容，就是在教育、教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。本次優(yōu)質(zhì)課大賽中，大部分參賽教師就較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，營造生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨(dú)尊，一言堂等家長式作風(fēng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。這樣就真正讓學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。通過本次聽課學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自身的缺點(diǎn)，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導(dǎo)、演每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)的目的！三．。12月18日，“平和縣中學(xué)校長公開示范課”第二站活動(dòng)在我校舉行。本人在九年級(jí)（2）班開了一節(jié)題為《含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算》的公開課。戴副縣長、教育局陳局長、教育督導(dǎo)室葉主任，中教股曾股長等和進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室教研員、片區(qū)中學(xué)相關(guān)學(xué)科教研組長一行20多人同堂聽課觀摩。本人雖從教20來年，但是卻從未上過初中的課程，勉為其難，總算基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，把整堂課算是完整地結(jié)束了。由于是有關(guān)化學(xué)計(jì)算的課題，很難上得花俏，這堂課我主要通過講解例題與當(dāng)堂練習(xí)講評相結(jié)合的方法，并輔以多媒體教學(xué)手段（展臺(tái)），盡量使學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中對這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有所得。本堂課部分教學(xué)情景如下：導(dǎo)入新課。直接點(diǎn)明課程目的：化學(xué)方程式表達(dá)的是純凈物之間的關(guān)系，而生產(chǎn)實(shí)踐中的原料以及產(chǎn)品不一定就是純凈物質(zhì)，計(jì)算時(shí)應(yīng)該如何解決上述矛盾？教學(xué)過程。復(fù)習(xí)寫出混合物與純凈物之間的計(jì)算公式，而后例題、習(xí)題講練結(jié)合，及時(shí)設(shè)問，穿插展示學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)并給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。然后討論提高，總結(jié)出理科類計(jì)算題的一種學(xué)習(xí)方法：學(xué)會(huì)如何給同一題目改題“變臉”，不就題做題，而是學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的遷移。尾聲。在展臺(tái)上展示溫馨的一行 “回家別忘了溫習(xí)功課”布置作業(yè)。課后，聽課的同行們評課，一致認(rèn)為本堂課上的成功。主要有：課堂語言豐富，課堂氣氛活躍融洽，能不時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和微笑，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心；很合理的使用了多媒體展臺(tái)，計(jì)算、習(xí)題講解這種課型，展臺(tái)的使用能直觀地展出學(xué)生解題過程，易于對比點(diǎn)評，并能大大增加課堂容量； “授人以魚不如授人以漁”，給習(xí)題“變臉”給的是“漁”；習(xí)題旁生動(dòng)的“大頭貼“和“回家別忘了溫習(xí)功課”融情感教育于點(diǎn)滴中等感謝領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在本堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為自己還有做得不好的地方，如：解題的規(guī)范性，本來想通過兩道簡單的例題例2訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的解題步驟，但學(xué)生的課堂練習(xí)還是出現(xiàn)了“剛剛強(qiáng)調(diào)過，再做題格式依然出錯(cuò)”的情況，要想達(dá)到學(xué)生解題格式的規(guī)范性，在展示學(xué)生的答案時(shí)，一定要認(rèn)真點(diǎn)評，重要的地方要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并要增加一個(gè)“學(xué)生互查”的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎疹櫜坏剿型瑢W(xué)，可以借助學(xué)生幫學(xué)生的力量，達(dá)到自己的教學(xué)目的。再者，對學(xué)情把握不夠，沒能很好的照顧到各層次學(xué)生的知識(shí)掌握情況，收取學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)到展臺(tái)展示的時(shí)間偏快，個(gè)別學(xué)生練習(xí)還未作答完畢。第三，講課過程中知識(shí)點(diǎn)間的語言銜接略顯生硬，平時(shí)講臺(tái)站的少了，有“廉頗老矣”之感。