高中新課程數(shù)學優(yōu)秀教學設計與案例讀后感-資料下載頁
2025-04-15 00:31本頁面
【正文】 ，同時也是幫助教師自身成長的可靠途徑?！ τ诮虒W設計的基本模式，教學設計理論和實踐發(fā)展到今天，至少出現(xiàn)了數(shù)十種有影響的教學設計專著，有代表性的教學設計模式有“迪克和凱里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式，馬杰模式等”，這些教學設計模式繁雜多樣，適用的情景對象也大相徑庭，但是，從一定意義上說，都是對“目標為本”的基本教學設計模式所作的擴展，都是要回答三個基本問題?！ ⊥ㄟ^學習我認識到，一名教師在自己的學科領(lǐng)域?qū)W有專長，這是搞好教學設計的前提，同時也應該努力掌握教學設計理論中所包含的教育學、心理學和教學法的知識技能。這是教師專業(yè)成長的自由之路。所謂專家型教師，不是指有優(yōu)越的個人特質(zhì)和高學歷，不僅會表現(xiàn)出在他所擅長的領(lǐng)域比別人知道得更多，同時也應該努力在他所不擅長的領(lǐng)域能夠比別人更有熱忱地去追求新知，學得更快、更好。第 3 頁 共 3 頁
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