【正文】 第二段用了什么論證方法，總的內(nèi)容是什么? 生：舉例論證。舉交際場合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、每個(gè)人的長處和短處。這些例子說明：客觀世界萬事萬物都有美有丑。 師：這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強(qiáng)的親和力和說服力，同時(shí)，這些例子也是為下文的論述打基礎(chǔ)。 你還能舉出一些美丑利弊并存的例子嗎? 生：如網(wǎng)絡(luò)，可以供大家上網(wǎng)查找資料，了解各種知識(shí)、信息。但是網(wǎng)絡(luò)上又有很多不健康的東西，如果一個(gè)學(xué)生瀏覽這些，或者沉湎于游戲中，就會(huì)影響身心健康。網(wǎng)絡(luò)有利有害。 師：再舉一個(gè)。 生：(思考) 師：這樣吧，你說說我，我有什么好的壞的，或者美的丑的?(眾生笑) 生：(笑) 師：不要笑，勇敢地說。 生：你雖然教語文教得好，但是笑得少。(眾生笑) 師：哦——你用了個(gè)“雖然……但是”，這是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，這種復(fù)句強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)分句啊? 生：(笑) 師：顯然強(qiáng)調(diào)的是后者，那么你是說我的缺點(diǎn)太大了，是不是?(眾生笑) 師：我真郁悶啊!(笑)你應(yīng)該把“雖然”和“但是”的內(nèi)容顛倒一下，那我就開心了。(笑) 生：你也喜歡聽好話啊。(笑) 師：再看第三段。用的什么方法，有句是關(guān)鍵句，哪句? 生：正反對(duì)比論證。第一句是關(guān)鍵句，就是說：樂觀的人，注意的只是生活中真善美的一面，悲觀的人注意的只是生活中假惡丑的一面。 師：前幾年的一個(gè)高考作文材料講了一個(gè)“玫瑰園的故事”，還記得嗎? 生：不清楚。 師：你們是井底之蛙啊。材料是：一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母親說：“媽媽，這是個(gè)壞地方!”“為什么呢，我的孩子?” “因?yàn)椤！?不一會(huì)兒，另一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母親說：“媽媽，這真是個(gè)好地方?！薄盀槭裁茨?，我的孩子?”“因?yàn)??！?聽了兩個(gè)孩子的話，母親陷入了沉思。 剛才我把兩個(gè)小姑娘的話沒有完全讀出來，思考一下：小姑娘分別怎么說? 生：這里的每朵花下面都有刺。這里的每叢刺上面都有花。 師：兩個(gè)小姑娘，一個(gè)注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，一個(gè)注意到的是花下的刺。前著愿意多留下來，盡享快樂。一個(gè)不愿意在此，留在這里肯定會(huì)不開心。這說明：面對(duì)同樣的事物，樂觀者看到是美好的一面，而悲觀者看到的是丑陋的一面。作者的主張：希望人們樂觀積極，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。 作者為什么不希望人們只注意生活中的陰暗面?你能否從文中找出一些成語來說明悲觀者的生活態(tài)度及其危害? 生：生活態(tài)度：吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不平。指悲觀者整天指責(zé)社會(huì)的陰暗面，看不到光明面。危害：怏怏不樂、格格不入。悲觀者因?yàn)榭偸侵塾陉幇得?，所以總也不滿意不高興，且被樂觀者疏遠(yuǎn)。 師：作者在此段中分析了悲觀者和樂觀者對(duì)待事物的相反的觀點(diǎn)，以及由此導(dǎo)致的不同命運(yùn)，重點(diǎn)論述了悲觀者的生活態(tài)度及其危害。 其實(shí)，絕大部分人的生活都是快樂與痛苦并存的。用白巖松的話說：痛并快樂著。再卑微的小人物，他也會(huì)有被朋友關(guān)懷的快樂、被親人疼愛的幸福，但是，樂觀的人想的常常是快樂的加快，而悲觀的人重復(fù)體驗(yàn)的都是曾經(jīng)的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂趣都忽略不計(jì)，在他的人生銀行中，存儲(chǔ)的是灰色記憶，自然收獲的也多是灰色苦果。不僅在生活中如此，在事業(yè)上，悲觀者也很難獲得成功，大家聽過推銷鞋的故事嗎? 生：聽過。 師：請(qǐng)講講。 生：有兩個(gè)推銷鞋子的人到了個(gè)島上……(略) 師：再看最后一段。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)基本上分析了作者的觀點(diǎn)：樂觀的人將會(huì)獲得幸福，悲觀的人將會(huì)在痛苦中度過。但是這和文章的題目有何關(guān)系?運(yùn)用了什么論證方法? 明確：舉例論證和比喻論證。舉的是作者的一個(gè)研究哲學(xué)的朋友。美腿與丑腿在這里是兩個(gè)比喻，有象征意義，人們對(duì)它們的關(guān)注，顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。 師：對(duì)。題目中的美腿與丑腿，其實(shí)巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度。 四、總結(jié) 師：本文通過舉例、比喻、對(duì)比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度，重點(diǎn)分析了悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)，樹立積極、樂觀的人生觀。 五、拓展 師：富蘭克林主張人們凡事要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福。我國偉大的思想家魯迅先生卻說：真的猛士……與我一起背。 師生：敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者? 師：看到了社會(huì)的黑暗、政府的殘暴、人民的悲慘，以此為幸福。這與富蘭克林的觀點(diǎn)正好相反。對(duì)這兩種截然不同的觀點(diǎn)，你是怎么理解的? 生：(思考) 師：我讀讀臺(tái)灣作家李敖的話，也許對(duì)你有啟發(fā)：我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見“美腿”，而對(duì)“丑腿”避而不見。但涉及真?zhèn)紊茞旱姆秶覀儏s不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚(yáng)善而又隱惡。 第 16 頁 共 16 頁