20xx石鐘山記人教版高一上冊語文教案-資料下載頁
2025-04-05 12:47本頁面
【正文】 后報了一天游程安排，在乘車前往景點的途中，他開始給大家講解有關石鐘山得名的看法，然后講述了蘇軾實地考察的經過，并贊揚了蘇軾的精神，最后結合俞樾的說法，總結出現(xiàn)在對石鐘山得名的科學解釋。講解線索基本清楚，不過比較平淡，沒有設計比較有吸引力的問題，重點在向游客灌輸知識，氣氛一般。 第二組是比較活躍的葉成龍同學，選他的理由是他理解力強，語言表達能力好，比較大膽，有親和力。這一解釋同樣讓大家感到有趣。葉成龍的開場比較輕松，先為大家唱了首歌，調動了大家的氣氛，然后簡要交代行程。他比較有點子，先提問：“有誰知道石鐘山得名的相關典故，說出者有獎?！焙呛?，這下在下面當游客的同學可炸開了鍋，紛紛舉手，并大聲問獎品是什么?氣氛一度高漲，葉不慌不忙，說禮物就是為大家爭取到更優(yōu)惠的午餐，好啊，同學們就象模象樣的開始說，葉覺得比較混亂，就點名讓“游客”說，大家就像學者一樣較了真，把自己知道的相關知識都講了出來，這下好了，不需要導游再多說了。葉成龍最后補充說，哇噻，你們太厲害了，我看來快要下崗了啊，呵呵，大家對景點了解真是詳細，我就老老實實的為大家跑腿好了。同學們大笑，我覺得他很靈活，能隨機應變。比較像專業(yè)導游。 第三組是徐月薇同學，女生就是不一樣，首先用甜美的笑容拉近距離，歡迎辭致過，就介紹行程相關景點，重點游覽石鐘山，她先不直接說此山得名的原因，而是繪聲繪色的介紹了石鐘山的特點，主要是根據俞樾的《春在堂筆記》中關于山洞的描寫和蘇軾夜泊絕壁之下的環(huán)境描寫，并告誡大家晚上去玩千萬要有一定的膽量，而且心臟病患者最好不要前往，逗的大家歡欣一笑。然后，根據介紹內容，她提問，誰能說出此山得名的原因，“游客們”就準確回答了，她又補充說明，其實此山的得名由來還是頗費一番周折呢，接著就介紹了《石鐘山記》的相關內容，舉出酈道元、李渤和蘇軾俞樾的的觀點，最后總結。她的講解讓大家耳目一新，博得了熱烈的掌聲。 第四組是何雨露同學，小組選她的理由是她文筆好，人也活潑大方。她也不負眾望，向大家講述了石鐘山之所以著名是因為和一位大人物的關系，然后介紹了蘇軾，并說明了他途經此山的原因，讓大家了解了有關蘇軾的身世典故，然后贊揚蘇軾的勇敢質疑考察的精神，并遺憾的解釋蘇大學士也沒有最終全面概括此山得名的原因，最后為大家補充介紹了石鐘山得名的科學解釋，并提醒大家到景點的時候要仔細觀察，看看究竟與我們解釋的觀點是否一致。 把一節(jié)課完全交給學生，他們出色的表現(xiàn)讓我暗暗驚奇，我真的忽略了他們的實力，開始時我還擔心他們會推脫不做呢，沒有想到，他們合作完成的這樣好。我綜合評定，給了葉成龍所在的第二小組90分，第三組88分，第四組86分，第一組85分。我覺得他們的表現(xiàn)都很好，如果作為一次研究性學習活動測評，他們都是優(yōu)秀的。在一天的時間內，他們通力合作，能有這樣的表現(xiàn)真的很難得。我相信他們課下的合作一定很成功。 通過學生們自己的互動，大家對課文的理解已經比較深入了。接下來就是我們一起把重點要掌握的文言知識點歸納總結，并點評文章的特色。這些工作我是在第三課時完成的，在要求大家背誦最后一段時，基本上沒有人皺眉頭，我說利用晚自習時間默寫此段，大家都滿懷信心的開始等待了。 總結這一課的教學，我認為比較成功的地方有如下幾點： 一：課堂設計思路比較新鮮，能調動學生學習的熱情。同時導游詞的寫作也是一種比較實用的文體寫作，這樣可以鍛煉學生的寫作能力。 二：我安排了小組合作的探究學習模式，促進了大家的合作，也減輕了學習的負擔，降低了個體學習的難度，大家可以發(fā)揮自己的特長，在合作中找到自信。 三：我自己敢于放手，把課堂時間交給學生，讓大家在輕松、民主的氣氛中學習、獲取知識。 四：我沒有拋棄傳統(tǒng)的文言文教學要求，在學生的學習興趣得到激發(fā)之后我及時帶領學生落實知識點，取得了較好的效果。 我想只要我們認真鉆研，努力探索，一定能找到合適的教學模式、教學方法，調動學生學習的熱情，激發(fā)學生學習的興趣，取得良好的教學效果! 第 13 頁 共 13 頁
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