20xx簡筆與繁筆蘇教版高二上冊語文教案-資料下載頁
2025-04-15 00:12本頁面
【正文】 筆時的字斟句酌”，而重點突出“提煉生活”。這些使繁用簡的處理正體現出作者的觀點，提倡簡練，根本是要提煉命意，在文意的表達上要力求簡練。 、生動。 為了言簡意豐，作者在文章中適當地選用了一些文言詞語、句式。如“字斟句酌”、“窮形盡相”、“言簡意賅’’等。還有“簡則簡矣，卻走了‘神韻’”?！昂喍?，繁而冗，往往兩病兼具”等句式。為了使語言表達顯得簡勁凝練，在語言上還相應地采用了對比的修辭方法。如“言簡意賅，是凝練、厚重。言簡意少，卻不過是平淡、單薄”，“描摹物態(tài)，求其窮形盡相。 刻畫心理，能使細致人微’’等。由于用語上的字斟句酌，所以使得本文的語言更加簡潔、生動。 六、教師作結，再一次提示學習本文的目的 周先慎先生曾說：“不論使簡用繁，要使文章寫得簡潔生動，須靠在日常閱讀體會中培養(yǎng)起敏銳的語感?！币胩釤捨淖?，提煉生活，還需我們在生活中要有意識地進行積累，積累得越豐富，提煉得越精粹。學習本文，我們通過理清思路準確地理解和把握了作者的基本觀點，這讓我們認識到，理清思路是我們領會文章中心意思的方法、途徑。 七、布置作業(yè) 。 ，用自己的語言表述這段作者的行文思路。 《簡筆與繁筆》教學實錄 教學重點： 本文圍繞中心論點展開的論證過程。 教學難點： 本文中心論點的把握。 課時安排： 一課時。 教學過程： 導入： 師：文章開篇提出歷來文章家主張簡練，反對繁冗拖沓。結尾處：感此，提倡簡練為文，重議文章繁簡得失這個老題目，也許并不算多余。這句話中有兩組第 6 頁 共 6 頁
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