【正文】 第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界設計。(獲得) 選擇自己感興趣的段落練習朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。 (讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準確 讀得最投入等) 第二課時 一、 復習導入新課 板書課題： 6 路徑 教師指課題，學生齊讀課題 通過上節(jié)課的學習，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么? (世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界設計。) 迪斯尼的路徑設計被評為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設計并不是一帆風順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢! 二、 創(chuàng)設場景(一)，引導學生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。 營造現(xiàn)場氛圍 畫面出示：法國南部地中海海濱風光 教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風光旖旎，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。(一名學生模擬格羅培斯當時的神態(tài)) 學生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。 引導學生與格羅培斯對話，進行人稱轉(zhuǎn)換練習，深入體會人物內(nèi)心活動。 師畫外音：這時坐在一旁的司機可實在看不下去了，忍不住問： 學生分別扮演格羅培斯和司機進行對話： 司機：格羅培斯先生，您有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的? 格羅培斯：哎!迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。 師問：格羅培斯說什么?你會用用第三人稱“他說”的方式轉(zhuǎn)述嗎? 他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。 引導學生認識“大師” 師問：相對于迪斯尼樂園的設計，路徑設計簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個能力?你從哪里看出來的?(學生回答) 出示句子： 對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。 格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。 A 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人?(有豐富的工作經(jīng)驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認真負責，盡心盡責，追求完美，精益求精。) B 指導學生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。 三、 創(chuàng)設場景(二)，通過扮演顧客購買葡萄，引導學生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。 師配畫外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進了一個小山谷，一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。 出示句子比較： 許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。 一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。 指名讀兩個句子。 兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣?如果用一個成語來概括的話，一個是 一個是 。(無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火) 同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢?如果是你，你會選擇買誰的葡萄，為什么? 演一演，說一說。 (我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，的。因為可以享受親手采摘的快樂。因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺……) 四、 創(chuàng)設場景(三)通過司機和格羅培斯的對話，揭示路徑設計中的理念：對人信任，給人尊重 出示語段，師配畫外音 看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。 師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應，為什么要撒下草種，提前開放呢?于是，他們兩個人之間又有了一次對話： 學生填寫對話表格(注意人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等) 司機( )問： 格羅培斯( )說： 電報的內(nèi)容按字收費，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法? (擔心、疑惑、不理解……) 五、 創(chuàng)設場景(四)想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅 師配畫外音：那么事實如何呢? 出示句子 迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，(師插問：被踩壞了嗎?沒有)這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。(師插問：為什么會這樣呢?) (走的人多，路就寬。走的人少，路就窄。沒有人走，沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。) 迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被專家評為路徑，這就是對格羅培斯設計理念中的“對人信任，給人尊重”的褒獎。(板書：對人信任 給人尊重) 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢? (學生閉上眼睛，聽著音樂想象) 六、 創(chuàng)設場景(五)用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義 師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界設計。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設計被評為設計，實至名歸(名副其實)嗎?為什么? 格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當然是設計。 游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設計得漂亮，有情趣，是設計。 專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實是設計。 七、 總結(jié)全文，揭示中心，在學生心中播下順其自然，尊重他人的種子。 是啊!迪斯尼樂園的路徑設計一波三折，終于獲得成功，被評為設計?？磥恚绺窳_培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇?！闭嬲\希望我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創(chuàng)造“”。 第 24 頁 共 24 頁