20xx年二年級我有一盒彩筆上冊語文北師版課文及教案-資料下載頁
2025-04-15 00:06本頁面
【正文】 “線”左右結構，注意右邊的田格占位 “掛”右邊是兩個土 “伏”和“優(yōu)”區(qū)別 “結”和“接”區(qū)別 “永”獨體字，第二筆是橫折勾 (設計意圖：寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的結構和記字方式，鼓勵學生說出不同的寫字方法，激發(fā)學生寫字的興趣。) 《我有一盒彩筆》教學反思 在《我有一盒彩筆》這篇課文的教學中，我注重引導，讓學生積極思維，合作想象，使學生學得愉快，學有收獲。整個設計安排具有以下特點： 一是增強形象感受。在引導學生學習課文時，增強形象感受，不進行分析講解，而是創(chuàng)設情境，引導學生的學習興趣，直接感知課文具體生動的形象，進入課文描繪的情景。開課激趣導入，引入課文，激發(fā)了學生的學習興趣。然后，在感知課文內容時，讓學生通過動手畫，在主動思維和情感活動中加深了對課文的理解和體驗。 二是將個人自學，小組合作，師生合作這一方式引進課堂。在教學中，通過多種合作形式進行自主探究，其中學生的個體學習是基礎，小組合作學習，師生合作學習可以發(fā)揮課堂教學的群體功能，為學生的學習提供幫助。 三是調動學生多種感官進行發(fā)散思維。在教學設計中，突出了學生的主體性，讓學生用心聽一聽，用眼看一看，動腦想一想，動口說一說，既理解了詩歌的內容，也營造了寬松的教學氛圍。 四是注重學生的思想教育。在讀，賞，說中感悟我們生活的幸福，我們心愿的美好。激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的偉大理想。 第 6 頁 共 6 頁
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